郭昌永

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入和新課標(biāo)改革的不斷深入，越來越多的教育工作者們開始注重初中化學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)。眾所周知，初中化學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其對于學(xué)生日后的化學(xué)學(xué)習(xí)和未來發(fā)展具有不可替代的重要作用。然而，根據(jù)調(diào)查顯示，我們的初中化學(xué)課堂教學(xué)中還存在著很多的問題，對學(xué)生的能力培養(yǎng)不到位，尤其是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，我將根據(jù)我在初中化學(xué)上的多年的教學(xué)經(jīng)驗，從當(dāng)前初中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀入手，針對如何在初中化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析闡述。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;教學(xué)有效性;有效策略

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）02-0145-01

前言：在新出臺的《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，初中化學(xué)教師應(yīng)該在教育教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生們培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的意識和能力。與此同時，自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力作為一種伴隨一個人一生的東西，其對于一個人的成長與發(fā)展具有非常重要的作用。所以，在我看來，在我們的“課程標(biāo)準(zhǔn)”中提出對于“自主學(xué)習(xí)能力”的新要求非常符合個人的成長與發(fā)展需要。因此，我們的初中化學(xué)教師們應(yīng)該在教學(xué)過程中著力幫助學(xué)生們提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。然而，根據(jù)調(diào)查研究顯示，在一些地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)中對于化學(xué)學(xué)科的重視程度十分的低。誠然，這其中包含著化學(xué)學(xué)科起步較晚、學(xué)生們接觸較晚的因素。但是，從學(xué)生發(fā)展的角度來講，我們的中學(xué)管理者和化學(xué)教師們應(yīng)該將化學(xué)重視起來，并在教學(xué)過程中著力培養(yǎng)一些適合學(xué)生們的意識和能力。下面我將從開展問題式教學(xué)注意與生活實際相結(jié)合、注重化學(xué)實驗教學(xué)、布置課后探究性任務(wù)等四方面談一談“如何在初中化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力”，希望對教育同仁們有所幫助。

1.當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

相較于其他學(xué)科而言，由于初中化學(xué)起步較晚、學(xué)生們接觸較晚，使得很多的教師和學(xué)生對于化學(xué)的重視程度不夠。與此同時，通過走訪我發(fā)現(xiàn)，在初中化學(xué)教學(xué)中還存在著很多的問題。比如說，很多的學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不夠高漲。誠然，這與學(xué)生們接觸化學(xué)比較晚有著一定的聯(lián)系。但是，從根本上來講還是因為學(xué)生們對于化學(xué)的重視程度不夠、教師的教學(xué)方式也存在一定的問題。再比如，由于學(xué)生們一般是在初三才接觸化學(xué)，所以教師想要把更多的東西傳授給學(xué)生但是對于學(xué)生們來講形成了一定的負(fù)擔(dān)。在我看來，這主要是因為我們化學(xué)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不夠到位。由于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置不夠到位，學(xué)生們在知識的學(xué)習(xí)上“囫圇吞棗”、在意識和能力的提高上“寸步難行”。

2.在初中化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效教學(xué)策略

2.1開展問題式教學(xué)，注意與生活實際相結(jié)合

眾所周知，初中生因為年齡尚小，所以他們對于周圍的世界有著好奇心。因此，我們教師可以利用學(xué)生們的這一心理特點來培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識。我們教師可以通過利用學(xué)生們的好奇心來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而幫助他們成長，尤其是在自主學(xué)習(xí)方面。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為我們化學(xué)教師可以通過開展問題式教學(xué)的方式來幫助學(xué)生們形成自主學(xué)習(xí)的意識。

比如說，我們在進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)時，我們可以結(jié)合生活實際向?qū)W生們拋出問題，如大家都知道炒菜需要放鹽，那么大家還知道食鹽還有哪些用途嗎？然后，學(xué)生們就會針對這一問題進(jìn)行自主性的思考。這個時候，我們教師就可以告訴學(xué)生們可以通過查閱課本的方式來找答案。這樣，學(xué)生們就會主動的去學(xué)習(xí)課本中的知識。因此，我們教師在教學(xué)過程中可以借助問題式教學(xué)幫助學(xué)生們逐漸培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

2.2注重化學(xué)實驗教學(xué)，幫助學(xué)生鍛煉自主學(xué)習(xí)能力

一位偉人曾說過，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。同樣的，對于化學(xué)教學(xué)也是如此，化學(xué)實驗則是我們的一個“標(biāo)準(zhǔn)”。但是，化學(xué)實驗絕不僅可以對化學(xué)知識進(jìn)行驗證，還可以幫助教師對學(xué)生們的能力進(jìn)行培養(yǎng)，比如實踐能力、自主學(xué)習(xí)能力等等。因此，我們教師一定要注重化學(xué)實驗教學(xué)來幫助學(xué)生們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

比如說，我們教師在進(jìn)行“化學(xué)變化與物理變化的比較”的教學(xué)過程中，我們教師可以讓學(xué)生們主動參與到實驗的準(zhǔn)備、實驗的演示中來。我們教師可以讓一部分同學(xué)進(jìn)行“水的沸騰”的實驗，然后讓另一部分同學(xué)做硫酸銅溶液與氫氧化鈉試劑進(jìn)行反應(yīng)的實驗。最后，我們教師可以引導(dǎo)同學(xué)們觀察兩個試驗的不同點。這樣，學(xué)生們就會發(fā)現(xiàn)：化學(xué)變化會產(chǎn)生新的物質(zhì)而物理變化則不會。在這樣的一個過程中，學(xué)生們的實際動手能力和自主學(xué)習(xí)能力都得以鍛煉和提高。

2.3建立化學(xué)學(xué)習(xí)小組，布置課后探究性任務(wù)

與此同時，我們教師也可以通過建立化學(xué)學(xué)習(xí)小組、布置課后作業(yè)的方式幫助學(xué)生們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。在此過程中，我們教師可以將班級分為若干個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們在課下針對所布置的任務(wù)進(jìn)行研究、學(xué)習(xí)和討論。比如說，我們在進(jìn)行“二氧化碳的制取”這一課程的教學(xué)時，我們教師可以讓學(xué)生們在課下去探究制取二氧化碳的各種方法、途徑，然后在下一次課上進(jìn)行匯報。這樣，我們就可以利用小組學(xué)習(xí)的力量來幫助學(xué)生們在豐富的課余時間中鍛煉自己的自主學(xué)習(xí)能力。

2.4推廣鼓勵性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

另外，我們教師也可以通過開展鼓勵性教學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識。所謂的鼓勵性教學(xué)就是指，我們教師對于那些敢于提出問題、敢于解答他人疑惑的同學(xué)進(jìn)行鼓勵、表揚的教學(xué)手段。這樣，自然而然的就會形成一種自主學(xué)習(xí)、自主思考的良好學(xué)風(fēng)，從而使更多的學(xué)生在這種學(xué)風(fēng)下不斷激發(fā)自身的自主學(xué)習(xí)意識。當(dāng)然，開展鼓勵性教學(xué)的過程中，我們教師需要做到“心中有數(shù)、點到為止”，從而使這種教學(xué)手段發(fā)揮出最大的效力。

3.結(jié)語

總而言之，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常有必要的。因此，我們初中化學(xué)教師需要在教學(xué)中多思考、多總結(jié)、多創(chuàng)新，努力使這一教學(xué)目的落到實處。