彭亞萍 胡大柱 茍小泉 張小懿

摘 要：以思政教育與專業(yè)教學(xué)自然融合為前提，積極探索思政教育在土木工程概論課程教學(xué)中的結(jié)合點。教學(xué)方案設(shè)計中以 “工程案例”啟智、“人物故事”感悟、“職業(yè)規(guī)范”引導(dǎo)為主線索，根據(jù)每次課的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容特點合理貫穿其中。在2017級新生的教學(xué)過程中實施課程思政方案，改革教學(xué)方法，注重案例教學(xué)、開展課外自學(xué)拓展、實施過程考核，初顯專業(yè)課程的育人功效。課程思政教學(xué)獲得成效的基礎(chǔ)是有合理的教學(xué)方案設(shè)計，關(guān)鍵是學(xué)生能切身參與體驗和感悟，持續(xù)引導(dǎo)，才能達(dá)到價值認(rèn)同的效果

關(guān)鍵詞：土木工程概論；課程思政；教學(xué)方案；工程案例

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）02-0128-03

Abstract： Based on the natural integration of ideological education and professional teaching， it actively explores the integration of ideological education in the teaching of Civil Engineering Introduction. In the design of the teaching plan， "engineering case" inspiration， "character story" perception， and "professional code" guidance are the main clues， and the characteristics of the professional teaching content of each lesson are rationally run through. In the 2017 freshmen's teaching process， the curriculum ideological and political programs were implemented， teaching methods were reformed， case teaching was emphasized， self-study outside school was expanded， and process assessments were carried out. The basis of the effectiveness of the ideological and political education in the curriculum is the design of a reasonable teaching program. The key is that students can participate in experience and comprehension， continue to guide， and achieve the effect of value recognition.

Keywords： introduction of civil engineering； course ideology； teaching plan； engineering case

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”、“用好課堂教學(xué)這個主渠道，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。2016年以來，我校積極探索推進(jìn)課程思政工作，選取29門試點建設(shè)課程（分為綜合素養(yǎng)類和專業(yè)育人類），發(fā)掘?qū)I(yè)課程思想政治教育資源，構(gòu)建思政課與其他課程協(xié)同育人的工作機制。土木工程概論立項為專業(yè)育人類試點課程，經(jīng)過一年多的建設(shè)、改革與實踐，初顯協(xié)同育人效應(yīng)。

土木工程概論是土木工程專業(yè)的入門課程，是建立土木工程基本概念、基本內(nèi)容、基本知識的基礎(chǔ)課。使學(xué)生入學(xué)就較全面地了解土木工程所涉及領(lǐng)域的內(nèi)容、方法、成就和發(fā)展情況，了解土木工程的綜合性、社會性及其在技術(shù)、經(jīng)濟(jì)與管理方面的統(tǒng)一性，初步構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)；為學(xué)生提供一個清晰而邏輯的工程學(xué)科的基本概念和方法，在進(jìn)行工程教育的過程中，初步樹立專業(yè)思想和工程思維意識。

一、課程思政教育目標(biāo)

將“思政教育”融入專業(yè)課程，才能真正在“教書”的同時彰顯“育人”功能。不能簡單地將“思政教育”理解為“思想政治教育”，應(yīng)該包括科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、邏輯判斷，對世界的正確認(rèn)知和理解，要體現(xiàn)社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族精神和時代精神。

土木工程概論課程的思政教育目標(biāo)：1. 了解專業(yè)，激發(fā)情感。通過學(xué)習(xí)土木工程行業(yè)、領(lǐng)域的發(fā)展歷程以及最新的科學(xué)技術(shù)和工程實例，了解專業(yè)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、民族自豪感和大國自信意識，樹立為國家、社會發(fā)展做貢獻(xiàn)的理想、信念和信心； 2. 工程思維，創(chuàng)新意識。通過對各類土木工程設(shè)施及其建設(shè)周期的學(xué)習(xí)，理解工程設(shè)計和建造的基本原則，培養(yǎng)學(xué)生的工程思維意識。通過對重點工程案例的分析，剖析工程智慧，啟發(fā)學(xué)生的工程創(chuàng)新意識。3. 職業(yè)責(zé)任，敬業(yè)奉獻(xiàn)。通過學(xué)習(xí)注冊工程師的權(quán)利義務(wù)與責(zé)任、分析工程事故與責(zé)任心、職業(yè)道德的關(guān)系，讓學(xué)生從內(nèi)心深處建立起社會責(zé)任意識和對職業(yè)的敬畏感，理解“熱愛本職、敬業(yè)奉獻(xiàn)”就是大國工匠精神的源動力，能夠匠心筑夢，憑的是傳承和鉆研，靠的是專注與磨礪。

課程的教學(xué)內(nèi)容支撐課程目標(biāo)實現(xiàn)的對應(yīng)關(guān)系詳見表1。

二、課程思政教學(xué)方案

（一）“工程案例”啟智

從土木工程的發(fā)展及其特征講起，讓學(xué)生了解本學(xué)科的源遠(yuǎn)流長和博大精深，用工程本身的魅力吸引學(xué)生。以典型的優(yōu)秀工程案例（例如都江堰、港珠澳跨海大橋、上海中心大廈等）為載體，展示技術(shù)進(jìn)展，分析科學(xué)原理和工程智慧，聯(lián)系生產(chǎn)生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)自豪感。初步建立工程思維和創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和大國自信。

以工程災(zāi)害和事故案例為載體，講述質(zhì)量不合格的工程給人民生命和財產(chǎn)帶來的嚴(yán)重?fù)p害，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)責(zé)任感。分析產(chǎn)生災(zāi)害事故的原因，引發(fā)思考，讓學(xué)生初步建立責(zé)任意識和職業(yè)道德感。例如在課堂上播放韓國三豐百貨大樓倒塌的視頻，簡介大樓倒塌的主要原因，以課后作業(yè)的方式讓學(xué)生自己分析該事故帶給我們的啟示。從課堂到課后，引導(dǎo)學(xué)生全面了解事故案例的詳情，分析慘痛教訓(xùn)，切身思考，領(lǐng)悟遵循專業(yè)規(guī)范的重要性、感受土木從業(yè)者所肩負(fù)責(zé)任的重要性。

（二）“人物故事”感悟

分享詹天佑、茅以升、林同炎等結(jié)構(gòu)大師的人生故事，從中感悟智慧和精神。介紹大師的代表工程（例如詹天佑的人字鐵路等），分析其開創(chuàng)性解決工程實際問題時的智慧所在，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識；學(xué)習(xí)他們不畏艱辛、迎難而上、刻苦鉆研、追求卓越的工作態(tài)度和拼搏精神。

每個工程從勘測、規(guī)劃、設(shè)計到建造、使用、維護(hù)的生命周期里，需要無數(shù)建設(shè)者前仆后繼投入大量精力。再優(yōu)秀的設(shè)計圖紙都需要施工現(xiàn)場的建設(shè)工作者一步步來具體實施和實現(xiàn)，哪個環(huán)節(jié)出了問題都不行，每個施工技術(shù)人員和工人師傅都要肩負(fù)重任和責(zé)任，唯有兢兢業(yè)業(yè)、刻苦鉆研、全身心地投入和奉獻(xiàn)才能成就一個個“偉大”的工程，這就是“敬業(yè)”，而這一切的內(nèi)在動力就是“愛崗”，對本職工作的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生思考和理解“敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新”是“大國工匠”精神的基本內(nèi)涵，其實質(zhì)是一種職業(yè)道德文化和價值取向，讓學(xué)生從“千千萬萬建設(shè)者”身上學(xué)習(xí)“大國工匠”精神。

同時讓每個學(xué)生觀察和關(guān)注自己身邊的土木從業(yè)者及其職業(yè)發(fā)展，通過他們的故事延伸課堂空間，持續(xù)讓學(xué)生深入了解土木工程行業(yè)，思考個人的發(fā)展，建立終身學(xué)習(xí)的意識。一個真實的人生故事，遠(yuǎn)勝教室里的一節(jié)課，或許終生能對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

（三）“職業(yè)規(guī)范”引導(dǎo)

注冊土木工程師從事的是與國家和人民生命財產(chǎn)安全密切相關(guān)的工作，擔(dān)負(fù)的責(zé)任重大。在遵守國家的法律、法規(guī)以及各類管理、規(guī)定的基礎(chǔ)上，土木從業(yè)者還應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，遵守職業(yè)道德，廉潔自律，自覺維護(hù)國家和社會公共利益。讓學(xué)生充分了解注冊土木工程師在享受一定權(quán)利的同時一定要承擔(dān)起一定的義務(wù)和責(zé)任，工程決策一定要遵循科學(xué)和規(guī)范，絕對不能自以為是、以個人意志為中心，要做到個人利益與集體利益的統(tǒng)一。

三、實施與體會

為了同時實現(xiàn)課程的專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和思政教育目標(biāo)，在2017級新生的教學(xué)實踐中教師積極改革教學(xué)方法，挖掘合適的教育素材和課堂教學(xué)切入點，采用多媒體教學(xué)手段，注重案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開展課外自學(xué)拓展、實施過程考核，以多種形式保障更多的學(xué)生參與課堂、思考、感受和體悟教學(xué)內(nèi)容所傳遞的價值取向，真正實現(xiàn)價值引領(lǐng)作用。

（一）合理的教學(xué)方案設(shè)計是基礎(chǔ)

思政元素融入專業(yè)教學(xué)內(nèi)容要做到“鹽溶于湯”并非易事，既要實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)還要做到“潤物細(xì)無聲”，這就需要教師課前“顯性”備課，課堂“隱性”講授，保證專業(yè)內(nèi)容的講授深度廣度不打折扣，還能適當(dāng)延伸課堂空間，賦予專業(yè)內(nèi)容新的價值內(nèi)涵。例如講述土木工程在我國的發(fā)展時，以往授課多以典型工程的技術(shù)創(chuàng)新、工程智慧為主要內(nèi)容，2017年秋季學(xué)期授課中引入了“輝煌中國”第一集“圓夢工程”的內(nèi)容，通過課堂講授，課后寫觀后感的形式，讓學(xué)生全面了解我國在土木工程各領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀的同時，明顯增強了“大國自信”意識，將自己個人的發(fā)展和“中國夢”的實現(xiàn)緊密聯(lián)系起來。

（二）學(xué)生參與體驗感悟是關(guān)鍵

專業(yè)課程發(fā)揮“育人”功效的關(guān)鍵在于學(xué)生親身的參與、體驗與感悟，這就需要教師在教學(xué)中不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，吸引學(xué)生深度參與課堂，引導(dǎo)學(xué)生思考和感悟，理解和認(rèn)同教學(xué)中所傳遞的價值觀，反復(fù)強化，才能真正內(nèi)化于心，外化于行。課堂的授課時間有限，本課程主要通過課堂講授、課后拓展自學(xué)和作業(yè)的形式，延伸學(xué)生思考和感悟的時間和空間，再通過適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)點評進(jìn)行引導(dǎo)和強化。從2017級學(xué)生的期末考核論文中可以看出，學(xué)生對職業(yè)使命和責(zé)任的理解明顯要比往屆學(xué)生深入。

（三）價值引領(lǐng)是成效

專業(yè)育人課程與綜合素養(yǎng)課程開展隱形思政教育的主旨是強化對學(xué)生的品格教育和人格歷練提升，與思政課程的顯性教育相得益彰、互為補充，才能真正實現(xiàn)“協(xié)同育人”的成效，在傳授知識的同時，逐步達(dá)到價值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)的目標(biāo)。土木工程概論課程是面向大一新生開設(shè)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生了解專業(yè)的第一扇窗口，在大學(xué)生活的伊始，教師就給予學(xué)生正確的價值觀引導(dǎo)，是為大學(xué)“立德樹人”的宏偉目標(biāo)邁出堅實的第一步。本課程以社會主義核心價值觀中的“愛崗、敬業(yè)、誠信、友善”為抓手，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，以“大國工匠精神”為典范，培養(yǎng)學(xué)生求實、嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精的工作態(tài)度。當(dāng)然這一門課的思政教育只是起點和鏈條中的一環(huán)，只有在大學(xué)四年不斷線的持續(xù)引導(dǎo)，才能真正實現(xiàn)“立德樹人”的目標(biāo)。

四、結(jié)束語

土木工程概論課程探索思政教育改革，給課堂增添了新的內(nèi)涵和價值導(dǎo)向，在教學(xué)過程中真正實現(xiàn)“知識傳授”和“價值引領(lǐng)”有機統(tǒng)一，初顯專業(yè)課程的育人功效。但這只是起步，唯進(jìn)步不止步，讓思政教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程。黨的十九大再次強調(diào)立德樹人是高等教育的根本工作，作為一線教師，我們要把課程思政工作擺在更加重要的位置，豐富育人載體，創(chuàng)新育人方式，構(gòu)建長效機制，寫好課程思政新篇章。

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