肖丹

摘要：隨著信息技術(shù)高度發(fā)展，將信息技術(shù)融入當(dāng)代教學(xué)中已經(jīng)成為了不可阻擋的趨勢。道德與法治作為規(guī)范學(xué)生行為和塑造學(xué)生完善三觀的學(xué)科，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中建立明辨是非的能力。促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。將信息技術(shù)融入道德與法治講堂，有助于豐富教師的教學(xué)手段，也能夠讓學(xué)生更為明晰的學(xué)習(xí)到道德與法治的精髓。初中生心智和智力趨于成熟，已經(jīng)有了初步的獨(dú)立思維，但是缺乏辨別是非的能力，利用信息技術(shù)整合教學(xué)資源的優(yōu)勢，能夠更為宏觀的讓學(xué)生明白道德與法治的重要性，讓學(xué)生建立完整的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，并以此作為自己學(xué)習(xí)和生活中的行為準(zhǔn)則。本文將淺析現(xiàn)代信息技術(shù)有效助力道德與法治課堂的策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中教學(xué);道德與法治;應(yīng)用層面;策略分析

信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)，它能夠更好的整合教學(xué)資源，幫助教師更為宏觀的看待教材，多角度去分析教材內(nèi)容，讓教師的教學(xué)更具有說服力，也能夠豐富教師的教學(xué)手段，最大化的發(fā)揮教學(xué)價(jià)值。對于學(xué)生來說，信息技術(shù)能夠讓學(xué)生更為明晰的理解教材內(nèi)容，讓學(xué)生更為具體的明白道德和法治在生活和學(xué)習(xí)中對其自身發(fā)展所產(chǎn)生的意義，并且有助于學(xué)生開拓自身視野，對其知識內(nèi)化和外部拓展的過程起到催化作用，是促進(jìn)教學(xué)效果提升的有效手段。

一、信息技術(shù)在道德與法治課堂中所起到的積極作用

在傳統(tǒng)的道德和法治課堂上，教師一般采用以講解概念，講述事例為主的教學(xué)方式，其教學(xué)內(nèi)容主要來源于教材，衍生出的教學(xué)內(nèi)容過多比較刻板，擺脫不了照本宣科的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中難免會感覺到乏味，而且道德和政治講堂，應(yīng)當(dāng)用貼近生活的教學(xué)模式來為學(xué)生多案例的講解教材，幫助學(xué)生去理解知識，這都是傳統(tǒng)教學(xué)難以做到的。而現(xiàn)如今，在道德與政治講堂中加入信息技術(shù)，其優(yōu)點(diǎn)是多方面的。首先，信息技術(shù)可以幫助教師更加完整的詮釋教材，道德和政治這門學(xué)科，對于概念的闡述較多，其中理論知識雖然都趨于白話，但是很多概念理解起來還是具有一定難度，運(yùn)用信息技術(shù)以事例為媒介，以現(xiàn)實(shí)為載體能夠更好的幫助學(xué)生去理解教材內(nèi)容，并且學(xué)生對知識的記憶能夠更加深刻。其次，信息技術(shù)可以完善學(xué)生知識內(nèi)化和外部拓展的過程，信息技術(shù)的優(yōu)勢在于它有著很好的整合教學(xué)資源的能力，教師利用信息技術(shù)可以將教材的內(nèi)容進(jìn)行深化和拓展，幫助學(xué)生在理解課本知識的基礎(chǔ)上，開拓學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生更深層次的理解知識。最后，信息技術(shù)可以營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的輕松愉悅，信息技術(shù)利用多媒體、電子白板等等一系列教輔軟件進(jìn)行教學(xué)，其特點(diǎn)就是生動、形象，可以一改傳統(tǒng)課堂的呆板無趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加熱情的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。

二、信息技術(shù)在道德與法治課堂當(dāng)中的運(yùn)用策略

（一）利用信息技術(shù)做好教學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣

一堂課成功的關(guān)鍵在于有沒有一個(gè)能夠激發(fā)學(xué)生興趣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一個(gè)好的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生更為積極的參與到教學(xué)當(dāng)中，也能讓學(xué)生認(rèn)知知識的過程更加的流暢。教師要利用好信息技術(shù)的優(yōu)勢，趣味化課堂導(dǎo)入，根據(jù)教材內(nèi)容去編排課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以用一個(gè)生活化的問題，一個(gè)有趣的故事，讓學(xué)生對課堂教學(xué)充滿興趣，從而更為積極的投身到課堂教學(xué)當(dāng)中，把這種趣味化的課堂導(dǎo)入以多媒體或者電子白板的形式作出呈現(xiàn)，一個(gè)視頻、一個(gè)PPT，都能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如教師在教學(xué)《消費(fèi)者的正當(dāng)權(quán)益》這一課當(dāng)中，教師可以用一個(gè)生活中常見的問題作為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用多媒體播放這樣一段視頻“小明去商店購買鋼筆，買完拿回家以后發(fā)現(xiàn)鋼筆是壞的，拿去商店要求更換，老板卻不承認(rèn)這是剛剛賣出的鋼筆，小明該如何維權(quán)？”，因?yàn)檫@種事情在生活中具有普遍性，而且也是學(xué)生在生活中可能遇到的情況，貼近生活的案例能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以順?biāo)浦鄣囊霰咎谜n的教學(xué)內(nèi)容，看完視頻以后教師可以用這樣的話來做課堂銜接“同學(xué)們想不想知道該如何正當(dāng)維護(hù)自己作為消費(fèi)者的權(quán)益？那么讓我們走進(jìn)本節(jié)課《消費(fèi)者的正當(dāng)權(quán)益》中去尋找答案吧！”，由于利用了信息技術(shù)，學(xué)生從視頻觀看的過程當(dāng)中，體驗(yàn)感更強(qiáng)，興趣更加濃厚，相比于傳統(tǒng)課堂的口頭講述更為直觀，學(xué)生的課堂體驗(yàn)感大大增強(qiáng)，對于提升課堂效果具有巨大的推動作用。

（一）運(yùn)用信息技術(shù)強(qiáng)化師生互動

傳統(tǒng)的道德與法治課堂講學(xué)中，教師作為課堂主導(dǎo)，與學(xué)生之間往往缺乏溝通和交流，學(xué)生在課堂中的地位比較被動，在知識理解的過程當(dāng)中出現(xiàn)問題，卻礙于教師的威嚴(yán)不敢提出。在引入信息技術(shù)后，教師可以利用信息技術(shù)在課堂中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以信息技術(shù)為導(dǎo)學(xué)工具，師生共同作為學(xué)習(xí)者去對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，在這種教學(xué)模式當(dāng)中，教師能夠更加了解學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的問題，針對性的改變自身的教學(xué)模式，而學(xué)生則能夠大膽提出自己的學(xué)習(xí)困難，讓教師幫助自己快速解決問題，提升學(xué)習(xí)效率。

例如教師可以在教學(xué)當(dāng)中使用“微課”作為課堂導(dǎo)學(xué)工具，微課作為一種信息技術(shù)和教學(xué)融合的產(chǎn)物，具有用時(shí)短，內(nèi)容形象，教學(xué)全面的特點(diǎn)，教師可以在課堂上利用微課和學(xué)生對知識進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)完以后，教師可以作為“學(xué)習(xí)者”的身份和學(xué)生對知識一起進(jìn)行討論，用一些啟發(fā)性的問題去提問學(xué)生，但是要注意，不是以教師的身份，而是以“學(xué)習(xí)者”請教學(xué)生的身份，這樣可以拉近師生間的距離，學(xué)生也能夠更大膽的向教師提出自己學(xué)習(xí)中的不解，從而強(qiáng)化師生互動，提升課堂教學(xué)效率。

（二）利用多媒體技術(shù)教學(xué)，豐富課堂教學(xué)

信息技術(shù)加入教學(xué)中最明顯的表現(xiàn)就是課堂教學(xué)中多媒體的運(yùn)用，多媒體作為信息技術(shù)支撐課堂教學(xué)的主要教學(xué)手段，它的優(yōu)點(diǎn)在于能夠讓課堂教學(xué)變得豐富多樣，教師可以在課堂當(dāng)中利用圖片、音頻、視頻、電子白板等等教輔軟件，具體直觀的詮釋教材內(nèi)容，讓學(xué)生對知識的理解更加透徹和全面。另外，多媒體技術(shù)能夠幫助學(xué)生開拓視野，教師利用多媒體技術(shù)整合教學(xué)資源的優(yōu)勢，可以多元化的編排教學(xué)內(nèi)容，在精準(zhǔn)把控教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適度的擴(kuò)展，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠更為快速的完成知識內(nèi)化和外部拓展的過程。

在教學(xué)《法制意識促進(jìn)自身發(fā)展》這一課當(dāng)中，教師可以提出問題“法治意識在我們生活中都有哪些具體表現(xiàn)？”，在這一問題提出后，教師可以讓學(xué)生在課后搜集法治意識對生活的影響，然后把搜集結(jié)果利用U盤儲存，在課堂當(dāng)中讓學(xué)生通過多媒體對自己搜集的內(nèi)容進(jìn)行展示，然后在班級當(dāng)中展開討論，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式，可以強(qiáng)化學(xué)生自身的邏輯思維，由于內(nèi)容時(shí)通過學(xué)生自主收集，并且要對搜集內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立的講解，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能在這個(gè)過程當(dāng)中得到強(qiáng)化，通過學(xué)生的集思廣益能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)一步深化，相比于傳統(tǒng)教學(xué)，通過信息技術(shù)開展的教學(xué)活動能夠優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生對于知識的記憶點(diǎn)增多，能夠鞏固學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也更好的豐富了教師的教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效果，對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和綜合素質(zhì)的提升都有著巨大的推動作用。

結(jié)束語：

縱觀全文，現(xiàn)代信息技術(shù)能夠有效的促進(jìn)道德與法治課堂的發(fā)展，在教學(xué)當(dāng)中靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠豐富教師的教學(xué)手段，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大增強(qiáng)。教師應(yīng)該利用信息技術(shù)做好課堂導(dǎo)學(xué)，和學(xué)生之間以信息技術(shù)為媒介強(qiáng)化互動，豐富課堂教學(xué)模式，從而更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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