謝陽平

摘要：在當(dāng)前的物理課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要對課堂氛圍進行構(gòu)建，營造一種民主和諧的物理教學(xué)課堂的氛圍，通過創(chuàng)設(shè)一些固定的問題情境，讓學(xué)生通過參與這一種教學(xué)活動促進學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展，讓他們在課堂當(dāng)中發(fā)表自己獨特的見解，重視其中對于生活實際的聯(lián)系，組織他們進行一些探索性的物理實驗，這樣就能夠使得學(xué)生的創(chuàng)新能力有所提高。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);中學(xué)生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

引言：

現(xiàn)代教育需要的是創(chuàng)新性的教育，需要教師不斷地改革教學(xué)的方法，實施創(chuàng)新性教學(xué)，通過一定的教學(xué)改革來使得學(xué)生不斷創(chuàng)新，促進學(xué)生思維能力的提升，這就需要教師在初中物理的課堂當(dāng)中營造一種和諧民主的心理氛圍，讓學(xué)生在這個氛圍當(dāng)中提升創(chuàng)作的精神。從中訓(xùn)練學(xué)生在進行物理思考中的創(chuàng)新性思維，挖掘他們的創(chuàng)造潛力，那么在初中的物理教學(xué)過程當(dāng)中要怎樣的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力呢？主要從以下幾個方面來進行分析。

一、培養(yǎng)學(xué)生的情感，營造民主的氛圍

興趣一般是學(xué)生最好的老師，這種興趣就能夠促進學(xué)生改變對物理事物的態(tài)度，在學(xué)生接觸到一些事物，令他們產(chǎn)生比較愉悅的情感體驗的時候就會從心理上，刺激學(xué)生對此產(chǎn)生興趣，而沒有這種情感就不可能形成興趣，因此就需要教師深入到學(xué)生群體當(dāng)中，教師必須要熱愛并且尊重學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系良好，利用各種手段來促進學(xué)生提升對于物理的熱愛之情。有了這樣比較良好的師生關(guān)系，才能使得學(xué)生在課堂當(dāng)中能夠更加熱愛教師，并且聽從教師的教導(dǎo)。

在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師需要不斷的鼓勵學(xué)生，還需要對學(xué)生進行仔細的觀察，對他們在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的反應(yīng)能力，以及接受能力進行重點觀察，對于出現(xiàn)的一些情況，及時的解決。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中遇到不同的物理問題，教學(xué)需要進行引導(dǎo)，幫助他們將這些物理問題解決。如果在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生提出的一些與教師完全不同的見解，教師不應(yīng)該直接否定學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生在上課之前，或者下課之后對這個觀點進行仔細的審查，最終得出正確的結(jié)論，這樣既能夠保證學(xué)生的積極性，也能夠使他們在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中樹立一定的自信心以及創(chuàng)新的意識。只有比較民主并且平等的師生關(guān)系，才能使得學(xué)生與老師之間，心里能夠溝通，也能夠促進學(xué)生在物理學(xué)習(xí)當(dāng)中的主動性提升，和創(chuàng)造能力的發(fā)揮。

二、創(chuàng)設(shè)問題的情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望

學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中是占主體的地位，在進行學(xué)習(xí)的時候尤其是最開始學(xué)習(xí)物理的時候，如果教師能夠成功的創(chuàng)設(shè)一些問題的情景，就能夠使得學(xué)生的認知有所提升，讓他們在學(xué)習(xí)之前就對之后即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有著濃厚的興趣，并且在上課時也會主動提出疑問，這樣就能夠使得學(xué)生主動的參與到物理學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中去，這就需要教師利用學(xué)生的好奇心，解決學(xué)生當(dāng)前一些不能夠解決的問題，激發(fā)他們對于物理學(xué)的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題的能力，并且提升創(chuàng)造性的思維。

在初中的物理教學(xué)過程當(dāng)中，需要教師創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)的環(huán)境，從而使得學(xué)生在這樣的情境當(dāng)中去體驗物理學(xué)科帶來的樂趣，也從中獲得一定的物理知識，教師需要在教學(xué)過程當(dāng)中精心的設(shè)計一些物理問題，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，并且激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，比如說在進行初中電路實驗講解的時候，教師可以將學(xué)生分成幾個小組，每一個小組都有相應(yīng)的實驗器材，通過教師簡單的講解，指導(dǎo)學(xué)生自己進行電路的設(shè)計，自己將材料進行連接，之后對于每一個學(xué)生的電路連接進行評價與分析，對各種連接方式的優(yōu)點以及存在的不足之處進行指導(dǎo)，促進學(xué)生對此加以改進，這樣學(xué)生通過親自的物理實驗操作，就能夠激發(fā)他們對于物理的興趣，提升他們的創(chuàng)造興趣，也能夠培養(yǎng)學(xué)生在進行實際操作當(dāng)中的能力。

三、開拓知識領(lǐng)域，訓(xùn)練發(fā)散性思維

在初中教學(xué)過程當(dāng)中，需要老師重視學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，采用多種多樣的方法來訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的提升。通過這樣不同的方式來使得學(xué)生拓寬知識領(lǐng)域，基本的技能和比較牢固的基礎(chǔ)知識是促進學(xué)生創(chuàng)新思維提升的重要基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)的過程當(dāng)中，首先就需要教師做好基礎(chǔ)的訓(xùn)練工作，讓學(xué)生能夠牢固的掌握一些物理基本知識，為之后的分析與訓(xùn)練，打下一定的知識基礎(chǔ)。其次，在教師進行物理教學(xué)的過程當(dāng)中，還需要促進學(xué)生分析能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，鼓勵他們發(fā)散性思維的提升，從不同的角度使用不同的方式來解決物理當(dāng)中遇到的問題。在物理的例題與課后練習(xí)題的講述當(dāng)中，需要鼓勵學(xué)生擺脫以往的解題思路，嘗試使用全新的方式來解決問題當(dāng)中的難點，爭取一題有多種解法，一題多變。鼓勵學(xué)生積極的進行物理實驗，嘗試使用各種各樣的物理工具來解決物理實驗當(dāng)中所遇到的難題，在親自操作的物理實驗過程當(dāng)中體會到成功的樂趣。

四、鍛煉學(xué)生實際操作的能力

第二課堂是對于物理課堂教學(xué)的一種有效的補充，因此就需要物理教師開展第二課堂的一些活動，使用多種多樣的活動來豐富學(xué)生在物理學(xué)習(xí)之后的一些生活，開拓學(xué)生的眼界，也能夠鼓勵學(xué)生積極的進行物理創(chuàng)新。教師可以選取一些形式多樣或者內(nèi)容比較新穎的方法來開展課外的活動。這些豐富的活動會使得學(xué)生提高對于物理的興趣，調(diào)動他們在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的創(chuàng)造性以及積極性，從而鼓勵他們積極的進行思考，在實驗的過程當(dāng)中，提升創(chuàng)新能力。而第二課堂作為物理教學(xué)課堂的補充，其中的一些物理性的活動就能夠真切的鍛煉到學(xué)生的動手操作能力，促進他們在操作過程當(dāng)中提升創(chuàng)新性思維，提高對物理知識的理解程度，運用所學(xué)到的一些物理知識來解決物理實驗當(dāng)中所遇到的問題，這樣也能夠使得學(xué)生創(chuàng)新技能的提升。

五、結(jié)束語

總之，在新課程改革之后的初中物理課堂，不僅僅能促進學(xué)生對于物理學(xué)科知識的掌握，更是能夠促進學(xué)生思維發(fā)散性提升，讓他們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不斷的發(fā)揮創(chuàng)造的能力以及想象的能力，在進行實踐的教學(xué)過程當(dāng)中，這事應(yīng)當(dāng)積極的開展創(chuàng)造性的教學(xué)，不斷的進行教學(xué)創(chuàng)新，這樣就能夠培養(yǎng)學(xué)生思維性的發(fā)展，提升他們的創(chuàng)新能力。

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