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      淺探高校資助育人的有效途徑

      2019-09-10 07:22:44張慧娜王嘉彥
      海外文摘·學(xué)術(shù) 2019年2期
      關(guān)鍵詞:資助育人有效途徑高校

      張慧娜 王嘉彥

      摘要:高校資助育人是實(shí)現(xiàn)教育根本任務(wù)的重要方式和手段,事關(guān)大學(xué)生思想政治教育和社會主義建設(shè)人才的培養(yǎng)。隨著高等教育收費(fèi)制度的改革和大眾教育的普及,高校貧困生人數(shù)和教育成本不斷增長,資助育人政策日趨完善,但實(shí)現(xiàn)育人效果并不是很理想。本文堅持以精準(zhǔn)扶貧和十大育人體系為指導(dǎo)精神,以學(xué)生發(fā)展需求為導(dǎo)向,深入探究資助育人的作用的有效途徑。

      關(guān)鍵詞:高校;資助育人;有效途徑

      中圖分類號:G647 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-2177(2019)02-0073-02

      黨的十八大以來,習(xí)近平總書記提出了精準(zhǔn)扶貧的思想,為高校資助育人提出了新的指導(dǎo)思想、指引了方向、明確了標(biāo)準(zhǔn)。為了提高高校資助工作的精準(zhǔn)化、科學(xué)化,加強(qiáng)高校大學(xué)生思想政治教育,進(jìn)一步發(fā)揮和完善高校資助工作的育人作用,筆者通過收集材料、閱讀文獻(xiàn)、座談討論、走訪部分優(yōu)秀高校等方式,對高校當(dāng)前資助育人工作的現(xiàn)狀和問題做了認(rèn)真的分析和探討,從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā),深入探究了實(shí)現(xiàn)資助育人的有效途徑。

      1 資助育人工作現(xiàn)狀及問題分析

      新時代,隨著資助政策的不斷完善、資助形式的多樣和資助力度的增大,高校的資助工作已經(jīng)基本上能解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生上學(xué)問題,可以基本保證學(xué)生不因貧困而失學(xué)。在我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和高等教育改革的背景下,家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生面臨的問題已不再是簡單的物質(zhì)貧困和生活貧困,更多地表現(xiàn)為精神需求、心理需求和能力需求的匱乏和不足。

      目前,國家已建立了國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)貸款、國家助學(xué)金、勤工助學(xué)等多元化資助體系,提倡以國家助學(xué)貸款解決學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)問題,通過勤工助學(xué)和國家助學(xué)金緩解生活費(fèi)壓力,以國家獎學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金鼓勵品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,一定程度上為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供了必要的幫扶,但是在資助育人工作中仍存在以下不可忽視的問題:

      一是對象識別不準(zhǔn)。經(jīng)過多年的摸索,高校已經(jīng)建立了較為完整的資助體系,但在實(shí)際操作或執(zhí)行過程中,卻問題重重。在高校資助工作中,認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生身份及貧困程度是開展資助工作的難題之一,部分學(xué)生提交家庭經(jīng)濟(jì)困難支撐材料存在“失真”或“作假”現(xiàn)象,使得資助中存在“兩面人”,難以準(zhǔn)確識別貧困生身份。

      二是政策宣傳缺乏。相對來說,高校比較重視通過資助形式的多樣化來開展思想教育活動,但缺乏引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生對國家資助政策的認(rèn)識和理解。對于偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生和家長,由于對國家助學(xué)貸款或資助政策的認(rèn)識不足,常常會發(fā)生電信詐騙事件或因經(jīng)濟(jì)困難而讓孩子被迫放棄大學(xué)夢。

      三是育人效果不佳。隨著國家對精準(zhǔn)扶貧工作的投入逐漸增加和社會對扶貧工作的關(guān)注,資助金額不斷增多,個別部門認(rèn)為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生最重要的問題就是經(jīng)濟(jì)問題,只要解決了學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)就一切都解決了,就不存在其他問題了。這種認(rèn)識缺乏對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理的關(guān)愛和個人職業(yè)能力的指導(dǎo),致使資助育人效果未能充分彰顯。

      2 資助育人工作的必要性

      習(xí)近平總書記曾在不同場合多次強(qiáng)調(diào)精準(zhǔn)扶貧的重要性和必要性,提出到2020年一定要實(shí)現(xiàn)全部脫貧的目標(biāo)。高校學(xué)生資助工作作為一項重要的保民生、暖民心工程,是脫貧攻堅、促進(jìn)社會公平的重要內(nèi)容和舉措。

      《2017年中國學(xué)生資助發(fā)展報告》指出,2017年學(xué)生資助金額突破1800億元,增幅11.45%,全國資助學(xué)生9600萬人次,增幅5.09%。其中,財政投入資助金額超過1200億元,增幅9.15%,學(xué)校和社會投入超過670億元,增幅15.87%。由此可見,國家學(xué)生資助政策不斷完善,財政資金投入力度不斷加大,規(guī)范化管理水平不斷提高,為保障不讓一個學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。

      高校資助育人工作是高校實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的具體體現(xiàn)。新的資助政策已經(jīng)建立了獎助貸等多元化資助體系,切實(shí)為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的完成學(xué)業(yè)起到了很好的推進(jìn)作用。但是由于只片面重視對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)幫扶,導(dǎo)致高校資助工作的育人作用往往被疏忽?!陡咝K枷胝喂ぷ髻|(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》“十大育人”體系指出,要全面推動資助育人,把“扶困”與“扶智”,“扶困”與“扶志”結(jié)合起來,促進(jìn)學(xué)生健康成長,努力解決大學(xué)生實(shí)際問題,加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育,助力家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè),實(shí)現(xiàn)教育的公平。

      高校資助育人工作應(yīng)將資助和育人有效結(jié)合,通過有效資助手段,保證家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的基本生活,讓貧困生有飯吃、有衣穿、有學(xué)上。在保障基本生活基礎(chǔ)上,加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀,注重提升學(xué)生個人綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展能力,從而實(shí)現(xiàn)由“輸血式”資助向“造血式”自助的目標(biāo)轉(zhuǎn)化。

      高校資助育人作為教育扶貧的關(guān)鍵舉措,必須深刻把握精準(zhǔn)扶貧思想的內(nèi)涵,重在把學(xué)生實(shí)際需求和精神教育相結(jié)合,通過不同形式的資助實(shí)現(xiàn)育人目的,著力培養(yǎng)受助學(xué)生自強(qiáng)自立、誠實(shí)守信、知恩感恩、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牧己闷焚|(zhì)。因此,在全國精準(zhǔn)扶貧的大背景下,探索實(shí)現(xiàn)高校資助育人新途徑是提高高校資助育人效果的必要選擇。

      3 推進(jìn)高校資助育人的有效途徑

      高校資助育人工作是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工程。資助是手段,育人是目的,從幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭彝ソ?jīng)濟(jì)困難學(xué)生成長成才。因此,開展資助育人工作必須要全面了解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的家庭情況和思想狀況,準(zhǔn)確把握他們的心理特點(diǎn),以實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn),融入思想政治教育,通過有效途徑開展。

      3.1 注重思想引導(dǎo),樹立正確價值觀

      實(shí)踐證明,高校職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)作為思想政治教育的主渠道,是幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑。因此,必須要發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用,將思想教育和傳授知識相結(jié)合,聯(lián)系新時代的育人目標(biāo)和家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的實(shí)際生活,輔助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樹立正確的理想信念,懂得經(jīng)濟(jì)貧困不是真正的貧困,要積極改變貧困學(xué)生固有的思想觀念,改變聽天由命、安于現(xiàn)狀的想法,正確看待人生,將個人價值與社會責(zé)任統(tǒng)一起來,在服務(wù)社會中實(shí)現(xiàn)人生價值和意義。

      3.2 加強(qiáng)心理健康教育,提高心理素質(zhì)

      心理健康教育是高校思想政治教育的重要組成部分,特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理健康教育應(yīng)該得到足夠的重視。實(shí)證調(diào)查中,家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生很多都存在自卑、焦慮、抑郁、孤僻等心理問題,比如貧困生渴望與同學(xué)交往,但應(yīng)自身家庭經(jīng)濟(jì)情況而被到自卑,從而自我封閉,不敢主動與人交流。根據(jù)大學(xué)生身心健康發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,通過開展心理健康知識講座、心理訓(xùn)練、個別心理咨詢或團(tuán)輔心理健康教育等幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生掌握心理健康知識,學(xué)會自我調(diào)節(jié),增強(qiáng)社會適應(yīng)能力,提高克服困難和承受挫折的能力,培養(yǎng)自信、自強(qiáng)、自立的良好心理素質(zhì)。

      3.3 開展社會實(shí)踐,提升綜合能力

      社會實(shí)踐作為高校思想政治教育的重要環(huán)節(jié),可以促進(jìn)大學(xué)生走出校園,了解社會,增強(qiáng)社會責(zé)任感,培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神,對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的意義尤其重大。以勤工助學(xué)為例,將所學(xué)知識與社會實(shí)踐結(jié)合起來,一方面可以通過勞動獲得經(jīng)濟(jì)上的支持,得到個人能力和價值的認(rèn)可;另一方面為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供了實(shí)踐的平臺,提升了職業(yè)能力。因此,高校應(yīng)積極探索社會實(shí)踐鍛煉平臺,與勤工助學(xué)、志愿活動、能力培訓(xùn)、服務(wù)社會等有效結(jié)合,讓大學(xué)生提前了解職業(yè)需求,培養(yǎng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生正確的勞動和就業(yè)觀念。

      3.4 強(qiáng)化誠信教育,培養(yǎng)感恩意識

      大學(xué)生信用缺失問題一直是國家助學(xué)貸款的主要障礙。為了改變學(xué)生失信行為,推動國家助學(xué)貸款順利進(jìn)行,高校必須要對大學(xué)生貫穿始終地進(jìn)行誠信教育。通過開展誠信主題班會、誠信主題演講比賽、簽署誠信考試承諾書、“助學(xué)、筑夢、鑄人”宣傳教育等活動,進(jìn)一步提高學(xué)生的誠信意識,營造誠信、成才、奮進(jìn)的校園文化氛圍。尤其對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生,積極進(jìn)行貸款政策宣講,強(qiáng)調(diào)誠信立足社會的重要性。誠信既是一種品行,也是一種責(zé)任。

      在高校資助育人工作中,應(yīng)將感恩教育作為重要的內(nèi)容,讓受助學(xué)生充分意識到黨和國家的關(guān)懷,有利于培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷和奉獻(xiàn)精神。知恩感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德。高??梢酝ㄟ^開展一封家書、社會實(shí)踐和志愿服務(wù)等形式加強(qiáng)大學(xué)生感恩父母、感恩社會、感恩國家意識;鼓勵家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生通過自身勵志成長故事來影響更多貧困學(xué)子;加大資助政策宣講力度,讓更多偏遠(yuǎn)地區(qū)貧困生聽到國家資助政策的聲音,努力實(shí)現(xiàn)美好的大學(xué)夢。

      4 結(jié)語

      總之,新時代高校資助育人工作任重而道遠(yuǎn)。對于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生,不僅需要經(jīng)濟(jì)上資助支持,更需要心理疏導(dǎo)和精神關(guān)懷。因此,在新時代背景下,需要從學(xué)生實(shí)際困難和需求出發(fā),加強(qiáng)思想政治教育,培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息和積極進(jìn)取的生活態(tài)度,做到物質(zhì)上有幫扶,精神上有支持,能力上有鍛煉,才能有效地推動高校實(shí)現(xiàn)資助育人的目的。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 孫瑞娜,葉耀鴻.以需求為導(dǎo)向探索高校個性化資助育人平臺建設(shè)[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊,2018,26(11):100-101.

      [2]張慢,李維軍.新形勢下高校資助育人工作優(yōu)化路徑探析[J].新西部,2018(5):123-125.

      [3]李光考,喬監(jiān)松,張潔敏,辜曉藝,柯雅穎.精準(zhǔn)扶貧視域下完善高校資助育人工作的對策和建議[J].南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報,2017,31(4):25-29.

      [4]徐美華,饒志雄.新時期高校資助育人工作機(jī)制探析[J].學(xué)校黨建與思想教育,2016(4):49-50.

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