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      談“快樂體育論”對體操教學(xué)改革的啟示

      2019-09-10 02:11:31湯鵬
      體育風(fēng)尚 2019年2期
      關(guān)鍵詞:體操教學(xué)教學(xué)改革

      湯鵬

      摘要:本文以“快樂體育論”為背景,通過其思想的科學(xué)性為學(xué)校體操教學(xué)的改革打開新思路,力求教學(xué)內(nèi)容的生動活潑,在教學(xué)方法、教學(xué)手段上,做到生動性、娛樂性、趣味性,激發(fā)學(xué)生在運動時的愉悅感,實現(xiàn)練與訓(xùn)的聯(lián)動,也最大限度地提升了體操的教學(xué)效果。

      關(guān)鍵詞:快樂體育論;體操教學(xué);教學(xué)改革

      我國進(jìn)入改革開放以來,教育界興起借鑒國外先進(jìn)教學(xué)理念與教學(xué)思想的熱潮,其中由日本引入的“快樂體育論”為我國教學(xué)理論的創(chuàng)新,“快樂體育論”被用于體育教學(xué)中也日漸成熟。“快樂體育論”是指通過設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生具有自覺參與的意識,從而主動并愉快地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí),達(dá)到提高學(xué)生運動能力與觀念的目的。也就是說“快樂體育論”的實質(zhì)是激發(fā)學(xué)生在運動時的愉悅感,并輕松快樂地進(jìn)行體育學(xué)習(xí),教師可以依照此理論設(shè)計教學(xué)方案。

      一、激發(fā)學(xué)生對體操學(xué)習(xí)的興趣

      興趣是學(xué)習(xí)時最好的老師,因此教師首先改變自身教學(xué)方法,更有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體操的興趣。首先,課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)由易到難,使學(xué)生獲得成功的體驗,從而主動要求自身的技能進(jìn)步。例如單杠、雙杠、跳馬等基礎(chǔ)體操訓(xùn)練是學(xué)生接觸最多也最容易操作的,可以由此入手逐步讓學(xué)生接觸更多的體操器材。同時,游戲是體操教學(xué)過程中最好的幫手,教師基于“快樂體育論”,將課程內(nèi)容的設(shè)置與學(xué)生生活關(guān)聯(lián),在課程內(nèi)容和教學(xué)大綱要求吻合的情況下,根據(jù)大學(xué)生的特點增加更多趣味性游戲,使體操教學(xué)更新穎從而滿足學(xué)生求新好奇的心理。例如進(jìn)行自由體操教學(xué)時,教師可以首先對一些實用且常見的體操動作分解并講授,然后提供當(dāng)下流行的歌曲作為背景音樂供學(xué)生選擇,以小組合作作為學(xué)習(xí)的形式,每個小組自行設(shè)計體操動作并可融入更多藝術(shù)元素,最后依次進(jìn)行小組表演并評出最優(yōu)秀的予以獎勵。這不僅僅提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,還達(dá)到了在快樂輕松的氛圍里學(xué)習(xí)體操知識的目的[1]。

      二、將快樂的元素貫穿于體操課堂

      在進(jìn)行體操教學(xué)時貫徹快樂的教學(xué)理念,就是要學(xué)生在體操課堂中滿足其趨樂避苦的心理,從而更好地融入教師的教學(xué)。例如適當(dāng)借助多媒體以及網(wǎng)絡(luò)平臺,在體育鍛煉之余讓學(xué)生觀看體操視頻,不僅僅包括教學(xué)方面還有比賽、勵志故事等,學(xué)生在學(xué)習(xí)體操動作時也受到了情感的熏陶,為之后教師的課堂教學(xué)做好了基礎(chǔ)。同時創(chuàng)設(shè)體操教學(xué)情境,改變其傳統(tǒng)的“講授—訓(xùn)練”模式,如前滾翻不僅是體操的常見動作,也在生活中非常實用,因此教師在課堂上可以對在樓梯上摔倒進(jìn)行視頻演示,從而提出如何減少受傷并安全著地的問題,使學(xué)生結(jié)合體操動作思考并積極發(fā)言,之后引出前滾翻的動作要點,最后教師進(jìn)行這一動作的實際演示達(dá)到教學(xué)目的[2]。這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力,通過課前的導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生對進(jìn)一步求知的愿望和期待。

      三、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍

      良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氣氛,能較好地保持學(xué)生興趣和注意力。為營造良好的教學(xué)氛圍,應(yīng)適當(dāng)安排一些游戲類的學(xué)習(xí)內(nèi)容,把教學(xué)內(nèi)容融入游戲和比賽中去。如在教雙杠“跳上支撐前擺”時,采用兩人為一組,分別從雙杠兩端同時做跳上支撐前擺的游戲,以練習(xí)10次為限,看誰先趕上誰。通過游戲性和對抗性的練習(xí)方法,進(jìn)一步提升學(xué)生對雙杠跳上支撐前擺技術(shù)的興趣。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性,體味練習(xí)時成功的愉悅,而這堂課教學(xué)訓(xùn)練的效果就特別明顯,技術(shù)動作也掌握快,而這種成功的愉悅又能激發(fā)學(xué)生更大的興趣,學(xué)生的能力也隨之得以形成和提高[3]。

      四、調(diào)動學(xué)生各種感覺器官參與學(xué)習(xí)訓(xùn)練

      “在教學(xué)過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生手腦并用,盡量調(diào)動多種分析器參與活動……”新異刺激可以引起注意和興趣,在體操教學(xué)過程中,教師要經(jīng)常向?qū)W生提出新任務(wù)、新要求,這樣不僅可以引起學(xué)生的練習(xí)興趣,保持學(xué)生的興趣與注意,并在實踐中培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識和技能的能力。此外,在教學(xué)中掛圖、錄像、示范等直觀和活動變化的教具都對集中和保持學(xué)生的注意有積極作用。

      五、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,激勵性的評價

      教師用標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美的動作示范和準(zhǔn)備有效的保護(hù)措施,往往能激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情,還可以消除學(xué)生的緊張畏懼心理,使學(xué)生產(chǎn)生迫切的躍躍欲試的心理,增強其學(xué)習(xí)動作和完成動作的信心。教師及時對每個學(xué)生的進(jìn)步予以肯定和提示,如“好的”“不錯”“就這樣做”,引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。對出現(xiàn)的技術(shù)性較明顯的錯誤,根據(jù)情況采取個別糾錯與集體糾錯相結(jié)合的糾錯方法。另外,應(yīng)本著循序漸進(jìn)的教學(xué)原則從簡到繁,從易到難。

      六、結(jié)語

      針對目前的現(xiàn)狀,受到“快樂體育論”的啟示,我國體操教學(xué)要始終在課堂貫徹“快樂體育論”,改善傳統(tǒng)守舊的教學(xué)方法,增加聯(lián)系實際生活的教學(xué)內(nèi)容,從而使體操課程能真正讓學(xué)生“快樂”學(xué)習(xí)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]李紅運.“快樂體育論”對高校體操教學(xué)改革的啟示[J].當(dāng)代體育科技,2018 (6):33-36.

      [2]楊晗,祝天橋.“快樂體操”在高校體操普修課教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].普洱學(xué)院學(xué)報,2013 (6):58-61.

      [3]李平平,王雷.機遇與挑戰(zhàn)——翻轉(zhuǎn)課堂對我國高校體育教學(xué)的啟示[J].南京體育學(xué)院學(xué)報:自然科學(xué)版,2015 (8):88-90.

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