試分析小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的意義及途徑

雷曉峰

摘? 要：本文從小學(xué)語文德育教育入手，分析了小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的重要意義，并分析了小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育滲透;意義;途徑

一、小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的意義

德育滲透實際上就是指教師在開展教學(xué)的過程中同步開展對學(xué)生的思想品德教育，利用教學(xué)組織學(xué)生有計劃、有目的地通過言傳身教的行為將道德教育內(nèi)化于教育教學(xué)中，這里道德教育主要是指社會所公共認可的思想品德和道德觀念。德育教育是繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的一個重要的途徑，利用小學(xué)生思想認知不成熟這一特點進行德育滲透，能夠為學(xué)生樹立一個正確的價值觀。小學(xué)階段學(xué)生的可塑性較強，對社會也相對較為好奇，求知欲很強，這一時期加強德育滲透能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，建立起個人的道德修養(yǎng)，從而為培養(yǎng)社會需要的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)語文之所以開展德育滲透，一是課程標準的要求，教育教學(xué)目標明確要在語文教學(xué)中滲透德育教育，將德育教育的內(nèi)容貫穿于語文課程教學(xué)中，幫助學(xué)生建立起正確的思想道德品質(zhì)。二是素質(zhì)教育的要求，素質(zhì)教育當前廣泛地推行，其目的是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，要實現(xiàn)這一目標，德育教育是基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生建立起正確的認知才能夠更好地掌握其他的知識，同時學(xué)習(xí)其他知識才有意義，素質(zhì)教育的基礎(chǔ)是德育教育。三是學(xué)生身心發(fā)展的需求，小學(xué)生由于年齡小，生理、心理發(fā)育不足，這一時期其還缺乏一定的判斷能力，德育教育能夠為學(xué)生的發(fā)展指明正確的道路，幫助學(xué)生建立正確的認知，形成良好的思想道德修養(yǎng)。

小學(xué)語文教學(xué)中開展德育教育，要求教師開展語文課本內(nèi)容是將德育的內(nèi)容充分地融入到教材中，實現(xiàn)思想道德教育與語文知識學(xué)習(xí)同步習(xí)得，讓學(xué)生在德育教育的熏陶下獲得語文知識，同時也實現(xiàn)個人道德素質(zhì)的提升。

二、小學(xué)語文德育滲透的途徑

（一）挖掘語文教材

小學(xué)語文教學(xué)中進行德育的滲透，最基本的就是課本，教師要緊緊依托語文課本這一載體開展德育滲透工作，因此就要積極抓住語文課本中教材內(nèi)容。語文課本的內(nèi)容都是經(jīng)過精選展現(xiàn)出來的，其中包含了大量的中華民族傳統(tǒng)美德、優(yōu)秀的道德品質(zhì)等等，是開展德育教育的良好載體。利用語文課本，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時就潛移默化地掌握了德育教育的內(nèi)容，學(xué)生在閱讀、品悟的過程中就能夠?qū)⒌掠齼?nèi)容內(nèi)化于心。在這一個過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生加強對課本內(nèi)容的閱讀和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還要結(jié)合德育的內(nèi)容對課本內(nèi)容進行講解，幫助學(xué)生更好地掌握德育內(nèi)容和語文知識。例如，教師在開展《白洋淀》這一課程內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文感受祖國大好河山的美，教師還可以延伸講解小兵張嘎的故事，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國之情。

（二）創(chuàng)設(shè)德育情境

情境教學(xué)是學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的有效手段，教師要積極創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在情境中獲得知識、掌握知識。教師在語文教學(xué)過程中要將教學(xué)知識與德育知識進行巧妙地融合，利用情境創(chuàng)設(shè)幫助學(xué)生掌握內(nèi)容。例如，教師在開展《我的戰(zhàn)友邱少云》這一課時，可以利用多媒體播放英雄類歌曲，并截取電影片段進行展示，從而營造良好的視聽效果，引導(dǎo)學(xué)生感受邱少云當時的心境，教育學(xué)生要有堅定的意志，感受到今天幸福生活的來之不易，引導(dǎo)學(xué)生珍惜當前的生活，學(xué)習(xí)邱少云的愛國之情，并引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言表達自己的感受，通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)德育知識。

（三）語文寫作滲透

寫作教學(xué)是當前小學(xué)語文教學(xué)存在一定缺失的環(huán)節(jié)，一方面教師對寫作認知存在一定的誤區(qū)，教師往往認為寫作是鍛煉學(xué)生的文字表達能力，提升學(xué)生寫作能力的一個手段，開展寫作教學(xué)、利用寫作教學(xué)實踐的目的都是為了提升語言文字的表達能力，但事實上這種觀點過于片面。學(xué)生在開展寫作的過程中也是思考觀點、表達觀點的過程，推動學(xué)生加深對社會、對人生認知的過程。因此，德育教育可以在語文寫作過程中進行滲透。寫作教學(xué)滲透德育教育，教師可以積極帶領(lǐng)學(xué)生感悟生活、感受社會，帶領(lǐng)學(xué)生去接觸大自然、感受大自然，讓學(xué)生在這個過程中感受祖國壯美山河，感受一草一木的奮力生長，帶領(lǐng)學(xué)生積累寫作素材，尋找寫作靈感。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生多讀一些課外書籍、報紙，了解社會生活和社會新聞，達到積累素材的目。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生掌握這些寫作素材中德育內(nèi)容，并通過自己的思考和分析，變成自己的觀點，在寫作中表達出來。例如，教師可以利用父親節(jié)、母親節(jié)等帶領(lǐng)學(xué)生表達父愛和母愛，從而讓學(xué)生在寫作中深化對愛的理解，實現(xiàn)德育教育的教學(xué)目標。

（四）緊抓課外實踐

語文教學(xué)僅僅依靠課堂這幾十分鐘是難以開展的，教師要加強課內(nèi)與課外的結(jié)合，讓學(xué)生在生活中潛移默化地接受語文教育，掌握德語教育的內(nèi)容，實現(xiàn)課內(nèi)、課外項目促進的目的。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生做好課外時間工作，幫助學(xué)生在課外實踐中獲得知識、掌握真理。教師可以組織學(xué)生開展一些課外實踐活動，從而對教學(xué)成果進行鞏固，例如，教師在講述《桂林山水》這一課時，教師可以組織學(xué)生課下搜集桂林山水的照片，觀看相關(guān)視頻，對比人民幣來看桂林的山水，讓學(xué)生了解人民幣圖案的來源，感受桂林山水的美，培養(yǎng)學(xué)生對大好河山的熱愛之情。

結(jié)束語：

德育教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，加強德育教育能夠有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]高述佳. 小學(xué)語文德育滲透實踐途徑探究[J].中國校外教育.2017.（2）.

[2]程艷芳，張海元. 試論小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的途徑與方法[j]. 中國校外教育.2015（3）.