李富廣

摘 ?要：隨著教育改革的深入開展，對(duì)中學(xué)生的要求也越來(lái)越高，讓中學(xué)生得到全面發(fā)展，在數(shù)學(xué)方面培養(yǎng)中學(xué)生的邏輯思維能力，而良好的邏輯思維能力需要活躍的課堂氣氛來(lái)培養(yǎng)，良好的課堂氣氛需要有良好的課堂情境，因此教師應(yīng)該通過(guò)良好的課堂氣氛來(lái)提高初中數(shù)學(xué)課堂的有效性。問(wèn)題情境有利于老師的教學(xué)開展，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。初中階段的數(shù)學(xué)題目難度加深，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，因此常規(guī)的教學(xué)方法不能滿足學(xué)生的理解需求，需要老師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)設(shè)置問(wèn)題情境。本文主要針對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，提出如何進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂情境的設(shè)置。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);有效性;方法策略

引言：

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，初中學(xué)生正處在青春期發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，因此需要初中老師給學(xué)生良好的思想教育工作，讓學(xué)生的思維能夠更開闊，在學(xué)習(xí)方法方面能夠更明確。初中數(shù)學(xué)是初中學(xué)習(xí)階段最困難的科目，需要初中學(xué)生花費(fèi)更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如果老師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)，讓學(xué)生跟著自己的思路一步步學(xué)習(xí)，學(xué)生就能夠用老師的方法總結(jié)出自己有效的方法去學(xué)習(xí)。情境教學(xué)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生的初中學(xué)習(xí)效率更高。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高

傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓學(xué)生自己思考，自己領(lǐng)悟的時(shí)間比較短，老師把自己掌握的內(nèi)容都講給學(xué)生，學(xué)生只顧著自己做筆記，沒(méi)有進(jìn)行獨(dú)立思考，學(xué)生很難把自己的想法表達(dá)出來(lái)，這樣老師就算講了很多種教學(xué)方法可是學(xué)生會(huì)用的，能變成自己學(xué)習(xí)方法的也寥寥無(wú)幾。另外，通過(guò)老師這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生習(xí)慣了依賴?yán)蠋?，無(wú)論遇到什么樣的題都會(huì)有人給他們講解，這樣學(xué)生的依賴性一旦養(yǎng)成就很難去除。到了初中學(xué)生也是這種思想，可是初中學(xué)校的學(xué)生很多，老師很難一個(gè)一個(gè)地顧及每個(gè)人，這樣學(xué)生變得不適應(yīng)，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)不斷地下滑，這樣都不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。師生溝通較少，課堂教學(xué)氛圍比較沉重，欠缺生機(jī)，教師沒(méi)有很好地利用情境教學(xué)的方法。另外，老師這樣的滿堂灌的教學(xué)方法讓學(xué)生不能獨(dú)立思考，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

（二）教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低

隨著國(guó)家對(duì)教育領(lǐng)域的不斷投資，幾乎每個(gè)中學(xué)都有多媒體設(shè)備，這時(shí)候老師可以利用多媒體設(shè)備來(lái)輔助傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣就能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可是很少有老師能夠利用起多媒體來(lái)，更不用說(shuō)用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)效率比較低。沒(méi)有很好地利用多媒體進(jìn)行情境教學(xué)，而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生極強(qiáng)的探討能力，這樣學(xué)生才會(huì)有激情去做數(shù)學(xué)題，老師上課的熱情也會(huì)隨著學(xué)生不好的表現(xiàn)而降低，這樣的惡性循環(huán)對(duì)于老師和學(xué)生都是不利的。

二、初中數(shù)學(xué)提高課堂有效性的方法策略

（一）利用游戲的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比小學(xué)重了很多，學(xué)生各個(gè)學(xué)科的學(xué)業(yè)繁重，而且數(shù)學(xué)這門學(xué)科的難度比較大，如果老師給學(xué)生過(guò)多的壓力，讓學(xué)生自己進(jìn)行枯燥的學(xué)習(xí)，會(huì)讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣。但是老師可以利用游戲教學(xué)，把數(shù)學(xué)課堂情境化讓中學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂的氛圍是輕松的。如學(xué)生在學(xué)習(xí)圓的知識(shí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)時(shí)訓(xùn)練，讓全班學(xué)生五分鐘之內(nèi)畫出生活中關(guān)于圓的事物，讓學(xué)生覺(jué)得初中數(shù)學(xué)和生活情境緊密相連，學(xué)生就會(huì)在五分鐘內(nèi)想出生活中的圓，這樣的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣倍增。

（二）把多媒體技術(shù)引入課堂，促進(jìn)情境教學(xué)的開展，達(dá)到提高課堂效率的效果

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很高，對(duì)新鮮事物充滿好奇，老師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如老師在進(jìn)行函數(shù)這節(jié)課教學(xué)的時(shí)候，就可以利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入，給學(xué)生播放西游記里面孫悟空七十二變的情境，讓學(xué)生的注意力都集中在課堂上，然后老師就可以接著提問(wèn)學(xué)生生活中這種變化多端的事物很多，在我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課程中也是如此，如我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的變量與函數(shù)。教師在利用ppt進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，ppt中可以用生活中的情境，這些情境要和要學(xué)的函數(shù)相關(guān)，讓學(xué)生對(duì)函數(shù)有初步的認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生就會(huì)有個(gè)良好的開端，接下來(lái)的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加容易。

總之，老師要想提高課堂的教學(xué)效率，就要從現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)解決問(wèn)題，從問(wèn)題出發(fā)，把問(wèn)題解決后創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，師生之間進(jìn)行積極的互動(dòng)，從情境教學(xué)法入手提高課堂教學(xué)的有效性，讓初中學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率更高，把數(shù)學(xué)當(dāng)成一門熱愛(ài)的學(xué)科，師生之間進(jìn)行積極的配合，達(dá)到雙贏的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]石青枝.淺談初中生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)[J].試題與研究（教學(xué)論壇），2014（09）：39-43.

[2]王晟.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J]. 2018（02）：25-28.

[3]都躍林.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯思維能力的培養(yǎng)[J].2015（03）：33-44.

[4]胡中雙.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)〔J〕.湖南教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（7）.