化學(xué)平衡原理在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用分析

代慶德

摘要：在高中教學(xué)過程中，高中化學(xué)在內(nèi)容方面有著一定的寬泛性，并且教學(xué)內(nèi)容的難度較大，理論知識更加難以理解，相比于初中階段的化學(xué)來說，學(xué)生在進行理解和學(xué)習(xí)方面相對較為困難。在進行高中化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)平衡原理則是維系化學(xué)反應(yīng)的主要支撐，而且也是教學(xué)過程中的重點，平衡原理不但可以幫助學(xué)生了解到化學(xué)反應(yīng)中的一些特點，而且也可以將化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律展現(xiàn)出來。

關(guān)鍵詞：化學(xué)平衡原理;高中化學(xué);應(yīng)用

引言：

化學(xué)平衡原理指的是在化學(xué)反應(yīng)過程中，化學(xué)反應(yīng)式兩邊在發(fā)生反應(yīng)時的化學(xué)元素數(shù)量保持一致?；瘜W(xué)反應(yīng)的正向反應(yīng)以及逆向反應(yīng)在速度方面是基本相同的，高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的主要結(jié)構(gòu)便是化學(xué)方程式。針對此，在學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)時，通常在主動列出化學(xué)反應(yīng)方程式方面較為薄弱，經(jīng)常出現(xiàn)紕漏，這主要便是對于化學(xué)平衡原理的掌握程度不足，以及未能了解化學(xué)反應(yīng)式的規(guī)律等。

一、化學(xué)平衡原理的概念

針對高中化學(xué)教學(xué)來說，化學(xué)平衡原理基本是連接所有知識點的中心內(nèi)容，所以老師需要將化學(xué)平衡原理向?qū)W生們進行教授，讓學(xué)生們進行熟練掌握，以及化學(xué)平衡原理的合理運用等，通過這種方式能夠大大提高化學(xué)教學(xué)效率?；瘜W(xué)平衡原理可以將化學(xué)的規(guī)律和特征很好地體現(xiàn)出來，尤其是高中化學(xué)的可逆反應(yīng)，也就是說若是化學(xué)反應(yīng)從始至終保持一定的平衡，那么反應(yīng)物質(zhì)的濃度就不會發(fā)生變化。平衡狀態(tài)說的是當出現(xiàn)了可逆反應(yīng)，并且正反應(yīng)速度和逆反應(yīng)速度保持一致，那么在出現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)時，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)以及濃度都不會產(chǎn)生變化?？赡娣磻?yīng)在相關(guān)環(huán)境下，所消耗掉的量和反應(yīng)結(jié)束生成的量一致，那么在宏觀條件下保證反應(yīng)物的狀態(tài)也不會產(chǎn)生變化，這便是化學(xué)平衡狀態(tài)。從數(shù)量方面來看，化學(xué)平衡原理是物質(zhì)在產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)時，反應(yīng)物的消耗和生成物的產(chǎn)生不管在數(shù)量還是速度方面都沒有差別，所以，在產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)時，消耗物質(zhì)和生成物質(zhì)的濃度也沒有變化。在化學(xué)反應(yīng)過程中，若是能夠?qū)崿F(xiàn)平衡的狀態(tài)，那么可以看做物質(zhì)的總量不會發(fā)生變化，并且物質(zhì)也會趨于平衡。

二、高中化學(xué)教學(xué)中化學(xué)平衡原理的應(yīng)用

（一）教學(xué)形式多樣化

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不但不利于學(xué)生對于知識的有效掌握，同時也不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。所以，必須要豐富高中化學(xué)教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)的趣味性，尤其是化學(xué)原理知識上，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力，進而提高學(xué)習(xí)效率。通過創(chuàng)新性的教學(xué)形式，還可以充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣。比如，老師可以在化學(xué)教學(xué)過程中開展知識問答比賽，通過將化學(xué)教材中的內(nèi)容知識點，以及相關(guān)的拓展問題來作為比賽內(nèi)容，將學(xué)生們分為兩組或三組進行分別提問，讓學(xué)生們進行小組協(xié)商后回答。通過班級比賽的活動可以提高學(xué)生們的合作意識，從而對化學(xué)產(chǎn)生興趣。

（二）提高學(xué)生知識運用能力

化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容便是實驗，通過實驗可以充分觀察到化學(xué)反應(yīng)的變化過程和反應(yīng)原理等，將理論知識具象化，更加便于學(xué)生進行理解。因此，老師需要結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)水平等情況來開展實驗課程，讓學(xué)生能夠通過實驗來進行實踐操作，對化學(xué)知識進行探究的過程中也提高了對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，更加充分地掌握化學(xué)知識。比如，老師可以設(shè)計物質(zhì)濃度對化學(xué)平衡移動的作用課題來讓學(xué)生們通過實驗來進行研究分析。合理的設(shè)計實驗教學(xué)內(nèi)容，運用從簡到難的順序來設(shè)計問題，讓學(xué)生通過思考和實驗來進行回答，提高學(xué)生的思維能力和實踐動手能力。準備濃度為0.2mol/L的15ml氯化鐵溶液，以及濃度0.2mol/L的15ml硫氰化鉀溶液，將兩種溶液進行混合反應(yīng)，之后老師在黑板寫上相關(guān)化學(xué)方程式，之后讓學(xué)生進行觀察，并提問“什么時候能夠?qū)崿F(xiàn)化學(xué)平衡效果？”，以及“若是將所得到的溶液中添加硫氰化鉀，那么它會出現(xiàn)什么變化呢？”，通過這種方式來讓學(xué)生進行思考，并通過化學(xué)反應(yīng)過程中的現(xiàn)象來找到線索，提高學(xué)生對于化學(xué)實驗的興趣。

（三）總結(jié)化學(xué)規(guī)律

由于化學(xué)這門學(xué)科較為繁雜，并且學(xué)習(xí)起來難度較大，所以在學(xué)習(xí)時若是能夠找出其中的規(guī)律，那么不但可以提高學(xué)習(xí)效率，而且還可以做到觸類旁通，為之后的化學(xué)學(xué)習(xí)提供極大的便利。針對化學(xué)平衡理論來說，高中化學(xué)學(xué)習(xí)中所涉及到的化學(xué)平衡反應(yīng)比如可逆反應(yīng)，是按照物質(zhì)的守恒定律所總結(jié)，在化學(xué)反應(yīng)前后，反應(yīng)物質(zhì)消耗所產(chǎn)生的新物質(zhì)，其質(zhì)量不會產(chǎn)生變化。所以，在面對與其相關(guān)的問題時，就能夠提供一條較為清晰的解題思路，大大提高了學(xué)生的解題效率和解題準確性。

結(jié)束語：

在開展高中化學(xué)教學(xué)時，化學(xué)平衡原理是不可或缺的內(nèi)容，并且，化學(xué)平衡原理也是學(xué)生們理解電離、電解方面知識的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生充分掌握化學(xué)平衡原理對于之后的教學(xué)有著重大意義。除此之外，化學(xué)平衡原理也是歷年來高考中的主要考點之一，所以，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，必須要提高化學(xué)平衡原理知識的重視，讓學(xué)生們通過掌握化學(xué)平衡原理知識來有效地提高化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。

參考文獻：

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