肖春艷

摘 要：作文教學(xué)是學(xué)生語(yǔ)言和寫(xiě)作能力的體現(xiàn)，也是一個(gè)人語(yǔ)言素養(yǎng)的重要標(biāo)志。激發(fā)學(xué)生的論文興趣將對(duì)學(xué)生的入學(xué)寫(xiě)作產(chǎn)生重大影響。小學(xué)文章的寫(xiě)作是父母和教師都關(guān)心的問(wèn)題。如何教會(huì)學(xué)生寫(xiě)復(fù)雜，豐富，情感的作文是教師在教學(xué)改革中應(yīng)該注意的關(guān)鍵問(wèn)題。為了提高小學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量，在教學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作的第一步，必須引入正確的方法，穩(wěn)步鍛煉學(xué)生的作文。作文的入門(mén)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)如同我們成年人學(xué)習(xí)一門(mén)新的技能，找到需要的切入點(diǎn)，將其與興趣相結(jié)合，再了解一下基本的框架結(jié)構(gòu)，記錄下注意事項(xiàng)，多和同伴進(jìn)行交流，這樣才能做到無(wú)可挑剔。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；作文教學(xué)；問(wèn)題；引導(dǎo)策略

作文課上，很多孩子覺(jué)得乏味無(wú)趣，甚至心里感覺(jué)害怕，急得抓耳撓腮的，不知道自己要寫(xiě)什么，腦袋空空，寫(xiě)出來(lái)的作文干癟無(wú)趣。由于學(xué)生的寫(xiě)作能力往往與寫(xiě)作知識(shí)，情感態(tài)度和心態(tài)有很大關(guān)系，因此這些因素在開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)往往受到啟發(fā)和影響。小學(xué)作文的教學(xué)，能夠形成學(xué)生基礎(chǔ)的寫(xiě)作能力，又能發(fā)展他們的思維，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣，還能夠有效的提高作文的寫(xiě)作水平。當(dāng)然對(duì)于孩子，我們要適當(dāng)期許，不能給他們過(guò)大的壓力，也不能任由他們打破寫(xiě)作的規(guī)則。通過(guò)作文，我們可以了解孩的內(nèi)心世界，拉近與他們的距離，給予他們更多的關(guān)愛(ài)。

1 培養(yǎng)小學(xué)生作文的興趣

俗語(yǔ)說(shuō)興趣是最好的教師。相信自己，才有可能成功。根據(jù)成功經(jīng)驗(yàn)的原則，我們必須善于發(fā)出學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)。語(yǔ)文教師有必要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行微調(diào)和改變，以便學(xué)生能夠找到自己的寫(xiě)作技巧。在作文的入門(mén)教學(xué)中，我們必須運(yùn)用多種措施營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣，讓小學(xué)生喜歡寫(xiě)作。當(dāng)小學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，寫(xiě)作內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，材料選擇相對(duì)較少。在如此狹隘的材料選擇中，如果學(xué)生嚴(yán)格按照教師的意愿選擇一個(gè)中心思想，往往會(huì)抑制學(xué)生的思維，抑制學(xué)生的積極性。為此，我們必須注意激發(fā)學(xué)生表達(dá)的情感和愿望，讓學(xué)生不禁表達(dá)自己的意愿。在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)和正確的評(píng)價(jià)，尤其是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，可以增強(qiáng)學(xué)生的成功感，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2 從口語(yǔ)表達(dá)入門(mén)

從講話到寫(xiě)作，從易到難，一步一步地遵循法律。首先要求學(xué)生寫(xiě)“放膽文”。寫(xiě)下他們想說(shuō)什么，看到了什么，想到了什么。隨便學(xué)生寫(xiě)日記或段落，沒(méi)有規(guī)則。作文教學(xué)必須堅(jiān)持“文從話起”的原則，學(xué)生的話是從他們生活中來(lái)的。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇他們生活中的材料。這些材料與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生對(duì)單詞的運(yùn)用還有待提高，這些單詞沉悶乏味，語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的糾正，以便逐步改進(jìn)。

引導(dǎo)興趣、創(chuàng)寫(xiě)作氛圍?！芭d趣是入門(mén)的老師”。為了有目的地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的好奇心和對(duì)知識(shí)本身的濃厚興趣，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)，分段練習(xí)（競(jìng)賽，對(duì)話，外觀描述）。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們生動(dòng)地描繪了活動(dòng)的場(chǎng)景，并解釋了時(shí)間，地點(diǎn)以及事件的發(fā)展，使得他們的語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)有趣。這不僅解決了語(yǔ)言問(wèn)題，還解決了內(nèi)容問(wèn)題。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生不再覺(jué)得沒(méi)有什么可說(shuō)的，也不再認(rèn)為作文寫(xiě)作很難，為今后的學(xué)習(xí)奠定了語(yǔ)言基礎(chǔ)。

3 廣泛閱讀，積累語(yǔ)言

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)作是基于閱讀。只有當(dāng)學(xué)生閱讀更多的內(nèi)容，在他們寫(xiě)作時(shí)，他們可以考慮并將其放入創(chuàng)作中。廣泛閱讀，積累語(yǔ)言是解決“無(wú)言”問(wèn)題的重要途徑。當(dāng)然，閱讀也不是隨便閱讀的。課外閱讀應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)言的內(nèi)化，而不是應(yīng)對(duì)考試的考驗(yàn)，或?yàn)榱藢?xiě)作，要注意知識(shí)的長(zhǎng)期影響，為提高學(xué)生的工作水平奠定良好的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言，摘錄他們閱讀的精彩句子，并將其制作成“手寫(xiě)報(bào)紙”或“收集蜂蜜藏品”。在交流，閱讀和評(píng)估時(shí)，學(xué)生更有利于學(xué)習(xí)和吸收語(yǔ)言。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生閱讀的內(nèi)容很多，積累的語(yǔ)言自然會(huì)非常豐富。

4 強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，是作文寫(xiě)作中必不可少的部分。雖然它沒(méi)有使用單詞和句子那么重要，但它在文本中起著不可替代的作用?？傊绻闶褂貌煌臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)，你會(huì)有不同的情緒，有時(shí)甚至?xí)胁煌暮x。在使用期間，很容易產(chǎn)生“舒適到底”的情況，學(xué)生不應(yīng)該知道何時(shí)使用這段時(shí)間，只需在句末使用一次。其余的都是逗號(hào)，這使得句子的中心意思被拉長(zhǎng)，而不是簡(jiǎn)潔明了。也有學(xué)生使用期間沒(méi)有合理的運(yùn)用，在不該使用的地方進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)的使用，導(dǎo)致句子意義分裂。由于學(xué)生的寫(xiě)作能力不足，他們不能夠正確的使用逗號(hào)有效地將句子與句子的其他組成部分分開(kāi)，或者在不應(yīng)使用逗號(hào)的地方使用逗號(hào)，從而產(chǎn)生句子表達(dá)意思不正確的情況。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)中一定要強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。

5 批語(yǔ)要有鼓勵(lì)性

對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作是一件新事物，保持他們的寫(xiě)作興趣與激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣同樣重要。語(yǔ)文教師適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生一種成就感，或者并為學(xué)生寫(xiě)一些令人鼓舞的評(píng)論，是保持他們寫(xiě)作興趣的有效手段。作文是一項(xiàng)非常綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練，具有很多創(chuàng)造力，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)也很困難。所以，導(dǎo)致許多學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)作是一件困難的事情，害怕寫(xiě)作，而且不想寫(xiě)作。在這種情況下，即便是學(xué)生寫(xiě)了一些作文，卻一直沒(méi)有得到老師的肯定和贊揚(yáng)。所以，當(dāng)教師在批改作文的時(shí)候，教師應(yīng)該給學(xué)生一些鼓勵(lì)的話，這樣學(xué)生就可以在看到評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，感到興奮，喜歡寫(xiě)作，并且想寫(xiě)作。如果批語(yǔ)不好，學(xué)生的心情就會(huì)受到打擊，只能是適得其反，討厭寫(xiě)作，怕寫(xiě)作。那么，作文的教學(xué)效果也會(huì)被降低。

6 推薦閱讀書(shū)籍，提高閱讀效果

“一本好書(shū)，可以影響人的一生”。小學(xué)生進(jìn)行課外書(shū)籍的閱讀，不僅能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)能力和閱讀習(xí)慣，還可以對(duì)課內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和更深層次的認(rèn)知，提升學(xué)生的作文寫(xiě)作能力。課外書(shū)籍類(lèi)型眾多，語(yǔ)文教師應(yīng)該推薦一些開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)的書(shū)籍給孩子閱讀，如：中文讀物《唐詩(shī)宋詞三百首》，也可以是外國(guó)經(jīng)典著作《一千零一夜》等方面的書(shū)籍，也可以鼓勵(lì)學(xué)生訂閱《作文大王》、《小學(xué)生優(yōu)秀作文》等。這樣，孩子們?nèi)巳藸?zhēng)著閱讀課外書(shū)籍，人人爭(zhēng)著摘抄精彩優(yōu)美的句子、片段，養(yǎng)成良好的讀書(shū)筆記習(xí)慣，在作文學(xué)寫(xiě)作的時(shí)候，就可以直接運(yùn)用到其中，也能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)作文的寫(xiě)作的重要性。

7 結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)階段入門(mén)作文的指導(dǎo)，教師首先要從學(xué)生的寫(xiě)作興趣入手，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀書(shū)籍，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還需要不斷的研究和探索適合學(xué)生的教學(xué)方式，提高小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的課堂效率，才能夠?yàn)閷W(xué)生的作文寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。