許斌 趙艷紅 王玉鳳
摘要:《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“強(qiáng)調(diào)讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)與感受自然界和生活中的美的事物。”鄉(xiāng)土資源就如一部大課程,蘊(yùn)藏著豐富多彩的教育素材,作為一種富含教育意義并極具地方特色且貼近幼兒生活的資源,在幼兒園音樂教育活動(dòng)中對其開發(fā)與應(yīng)用,具有十分重要的意義。
關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)土資源;幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng);應(yīng)用
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出“幼兒的學(xué)習(xí)是幼兒通過自己的特有方式與周圍環(huán)境互動(dòng)的過程,是幼兒主動(dòng)地探索周圍的社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境和物質(zhì)世界的過程?!睆挠變合⑾⑾嚓P(guān)的生活環(huán)境中挖掘合適的鄉(xiāng)土資源,并恰當(dāng)?shù)睦玫綄?shí)際音樂教學(xué)活動(dòng)之中去,不僅能有效地激發(fā)幼兒的探究興趣,發(fā)展幼兒的能力,還能易于幼兒的理解和接受,激發(fā)幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛和關(guān)注;更有利于鄉(xiāng)土文化的傳承和弘揚(yáng)。
一、鄉(xiāng)土自然資源在幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用
(一)打擊樂活動(dòng)《竹韻》的設(shè)計(jì)與實(shí)施
1.活動(dòng)設(shè)計(jì)思路:
定位自然,親近自然,拉近幼兒與自然的親密關(guān)系。宋代大詩人蘇軾詩云:“寧可食無肉,不可居無竹。”在新寧縣鄉(xiāng)村居住的地方必須有竹。曾記得筆者小時(shí)候,父親就用竹子制作了很多小樂器,在那個(gè)沒有玩具的年代,這些竹子樂器帶給了鄉(xiāng)村孩子無限的快樂?,F(xiàn)如今,科技的發(fā)達(dá),各式各樣的玩具琳瑯滿目,再?zèng)]有多少人用竹子制作小玩具了。為了不讓這些充滿生活價(jià)值的東西丟失,也為了讓幼兒更好地親近自然,認(rèn)識自然。筆者特挑選幼兒習(xí)以為見的竹子為題材,讓幼兒充分感受鄉(xiāng)土資源的藝術(shù)魅力。
2.活動(dòng)目標(biāo)
·欣賞竹子自制樂器,初步感受鄉(xiāng)土自然的藝術(shù)魅力,培養(yǎng)對大自然的喜愛之情。
·能在老師的指揮下敲打樂器,感受節(jié)奏美,提高動(dòng)手能力。
·能根據(jù)音樂敲打節(jié)奏,并自由創(chuàng)造,提高創(chuàng)造力。
3.活動(dòng)準(zhǔn)備
·經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在正式開展打擊樂演奏活動(dòng)《竹韻》之前,針對A班幼兒沒有打擊樂演奏的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn),筆者設(shè)計(jì)并實(shí)施了認(rèn)識自制竹樂器活動(dòng),身體打擊樂活動(dòng),以構(gòu)建幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
·材料準(zhǔn)備:自制竹子打擊樂器,背景音樂《金蛇狂舞》片段,簡單的打擊樂譜。
4.活動(dòng)過程
以A組的活動(dòng)為例。
(1)感受與欣賞+反思
①談話導(dǎo)入:與幼兒拉近距離
Z:小朋友們,上周我們一起認(rèn)識了這些竹子樂器寶寶,你們喜歡他們嗎?
X:喜歡!
Z:(一邊敲雙響板一邊問)哪個(gè)小朋友知道這個(gè)樂器寶寶叫什么名字?
X5:雙響筒。
X7:是雙響板!
......
此話題為激起幼兒的興趣而創(chuàng)設(shè),幼兒在對話中表現(xiàn)得很積極,對自制打擊樂器產(chǎn)生了濃厚的興趣,為下一環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
②聆聽《金蛇狂舞》音樂片段
Z:你們都很棒,都記住樂器寶寶的名字,你們想用這些樂器寶寶為音樂伴奏嗎?
X:(激動(dòng)地)想——
Z:先讓我們一起來認(rèn)真地聽聽音樂吧?。úシ乓魳罚?/p>
Z:小朋友們,你們都聽到了些什么呀!
X9:我聽到了很多鼓的聲音。
X25:我覺得音樂的節(jié)奏很快。
......
③介紹音樂《金蛇狂舞》,分析打擊樂譜
Z:《金蛇狂舞》是我國著名的音樂家聶耳整理改編的一首民族管弦樂曲,樂曲的旋律昂揚(yáng),熱情洋溢,鑼鼓鏗鏘有力,渲染了節(jié)日的歡騰氣氛。我們剛才聽的是第三段,巧妙地借鑒了民間鑼鼓點(diǎn)中“螺絲結(jié)頂”的結(jié)構(gòu)形式即上下句對答呼應(yīng)。(拿出打擊譜分析)
(2)創(chuàng)造與表現(xiàn)+反思
④隨音樂,徒手練習(xí)打擊。
⑤拿樂器演奏
幼兒自選規(guī)定內(nèi)的三種樂器,在教師的指揮下進(jìn)行演奏。
(3)評價(jià)與反思
⑥請幼兒當(dāng)小指揮。
⑦請幼兒說說上課感受。
二、鄉(xiāng)土文化藝術(shù)資源在幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用
(一)韻律活動(dòng)《有趣的草靶龍》的設(shè)計(jì)與實(shí)施
1.設(shè)計(jì)思路
在新寧縣內(nèi),每年的農(nóng)歷正月十五元宵節(jié),歷來有舞龍燈,吃“元宵”的習(xí)慣,舞龍燈從初十開始,為試燈,十五夜達(dá)到高潮,十六夜收燈?!笆逡沟臒簟蓖怀鲆粋€(gè)“鬧”字,龍燈所到之處,鞭炮連放,聲聲震耳,主人備煙及紅布條(彩條)相贈(zèng),大街上看龍燈者人頭攢動(dòng),好不熱鬧。在鄉(xiāng)村有一種龍燈叫“草龍燈”,就是用稻草扎成的燈,又叫“正龍燈”,也就是只有在正月十五日才能耍。當(dāng)天夜里把草龍燈上插上爐香,在夜間行走有一種星光璀璨的效果,在打擊樂的伴奏下走街串戶,熱鬧非凡。龍燈必須走進(jìn)村子的各家各戶,每家每戶都要早早準(zhǔn)備好爐香以備插上龍身,同時(shí)也要備好各種糖果等和鳴放鞭炮以示歡迎。而當(dāng)晚的小孩子們也是最高興,總是成群結(jié)隊(duì)的跟著龍隊(duì)四處巡走,既有好玩的又有好吃的,高興地不得了。因此,以《有趣的草靶龍》作為活動(dòng)設(shè)計(jì)大班音樂教學(xué)活動(dòng),不僅聯(lián)系了幼兒的生活實(shí)際給幼兒以快樂體驗(yàn),又有利于本土文化的傳承。
2.活動(dòng)目標(biāo)
·喜歡體驗(yàn)并享受活動(dòng)帶來的樂趣和快樂。
·能與同伴相互配合完成活動(dòng),強(qiáng)化身體協(xié)調(diào)能力。
·感受民俗民風(fēng)的文化底蘊(yùn),激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
3.活動(dòng)準(zhǔn)備:
·經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:正式開展活動(dòng)之前,筆者進(jìn)行了舞龍燈基本動(dòng)作的練習(xí)。
·材料準(zhǔn)備:草龍燈一條;音樂《金蛇狂舞》;草龍燈的圖片兩張。
4.活動(dòng)過程
以B組活動(dòng)過程為例。
(1)感受與欣賞+反思
①圖片導(dǎo)入:小朋友們,看看這兩幅圖片,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
X:是龍。
X15::是假龍,假的龍。
Z:是用什么做的龍呢?
X27:是用草做的。
Z:對,這就是草龍燈。
②回顧舊知,明確規(guī)則
Z:上次我們學(xué)習(xí)了三個(gè)舞龍燈的動(dòng)作,分別是:搖頭擺尾,首尾合一,潛龍游水。那么,在舞龍時(shí),后面的小朋友需要怎樣配合龍頭呢?
X7:要跟著龍頭走。
X23:要等前面的動(dòng)了,才能走,不能搶。
......
(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行徒手練習(xí)。)
(2)表現(xiàn)與創(chuàng)造+反思
③分組練習(xí)。(將幼兒分成兩組,手拿草龍燈進(jìn)行練習(xí)。)
④配樂舞龍。
Z:在每年元宵節(jié)那天晚上,我們不僅要舞龍,還要敲鑼打鼓呢!那場面可熱鬧啦!下面,讓我們也隨著那歡快的音樂,快樂的舞起龍燈吧!
(幼兒分組,隨音樂舞龍。)
(3)評價(jià)與反思
⑤結(jié)束,幼兒談感受。
三、鄉(xiāng)土社會(huì)生活資源在幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用
(一)韻律活動(dòng)《斗笠變變變》的設(shè)計(jì)與實(shí)施
1.設(shè)計(jì)意圖:
“斗笠”是一種遮擋陽光或避雨的編織帽。有詩云:“青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?!痹谛聦幙h鄉(xiāng)村每家每戶都有斗笠,不管天晴下雨,都戴在頭上,雨天是避雨的好工具,晴天是遮陽的好助手,斗笠是生產(chǎn)生活中不可缺少的必需品。筆者將斗笠利用到幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)中,意在借此幼兒習(xí)以為見的生活用品,最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,豐富幼兒的生活,從而培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛生活的情感。
2.活動(dòng)目標(biāo)
·感受與體驗(yàn)斗笠舞帶來的樂趣,積極參與活動(dòng)。
·能根據(jù)音樂的變化用斗笠進(jìn)行舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編。
·感受生活的魅力,激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
3.活動(dòng)準(zhǔn)備
·經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒的鄉(xiāng)村生活經(jīng)驗(yàn)。
·材料準(zhǔn)備:音頻《我編斗笠送紅軍》片段,竹斗笠12個(gè)。
4.活動(dòng)過程
以B組的活動(dòng)為例
(1)感受與欣賞
①談話導(dǎo)入
Z:小朋友們,下雨的時(shí)候,你們會(huì)拿什么避雨呢?
X12:雨傘。
X6:雨衣。
X10:帽子。
X22:斗篷。
Z:哪個(gè)小朋友來說說斗笠也就是斗篷是什么形狀的呢?
......
②聆聽音樂《我編斗笠送紅軍》片段
Z:老師這里有一段音樂,看哪個(gè)小朋友能聽出里面唱到了幾次“斗笠”這兩個(gè)字?
(教師引導(dǎo)幼兒感受音樂)
③學(xué)習(xí)《斗笠舞》
(教師分動(dòng)作教學(xué))
(2)表現(xiàn)與創(chuàng)造
幼兒隨音樂用斗笠進(jìn)行舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編,教師進(jìn)行指導(dǎo)。
(3)評價(jià)與反思
幼兒進(jìn)行分組表演,小組之間相互評價(jià)。
結(jié)論
通過活動(dòng)可以看出,將鄉(xiāng)土資源應(yīng)用于幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)中,不僅可以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,豐富了幼兒的情感,在新鮮、好玩的同時(shí)培養(yǎng)他們的協(xié)調(diào)與動(dòng)手能力等,還極大的充實(shí)了幼兒園音樂教學(xué)的活動(dòng)材料,豐富了幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。讓幼兒在音樂教學(xué)活動(dòng)中感受藝術(shù)的樂趣,同時(shí)感受到本土文化獨(dú)特的形式美,增進(jìn)幼兒對本土文化藝術(shù)的感知與體驗(yàn),增強(qiáng)幼兒對本土文化的了解,引發(fā)幼兒熱愛生活、熱愛家長的美好情感,讓本土文化資源得到了有效的傳承。我們通過創(chuàng)設(shè)適合于幼兒年齡特征的本土資源音樂教學(xué)活動(dòng),不僅促進(jìn)了幼兒音樂素養(yǎng)的提高,還培養(yǎng)了幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。同時(shí),也提升了幼兒園教師利用和挖掘鄉(xiāng)土資源進(jìn)行開展音樂教學(xué)活動(dòng)的能力,促進(jìn)了鄉(xiāng)村幼兒園教師教育教學(xué)能力的提升。
參考文獻(xiàn):
1.張敏.鄉(xiāng)土資源在幼兒混合班藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用研究[D].湖南師范大學(xué),2014.
2.李虹霖.侗族大歌在幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用研究[D].湖南師范大學(xué),2016.
本文系湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題【鄉(xiāng)土資源在幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用研究】(課題編號XJK18CJC069)階段性成果之一