初心未泯，靜待花開

孫寧秋

摘要：班主任是教育教學工作的組織者、管理者和領導者，是學生品德的培養(yǎng)者和學生行為的塑造者。班主任不僅要為學生授業(yè)解惑，更要引領他們成長。何為教育？教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如何教育？真心付出，無怨無悔，不忘初心，靜待花開。

關鍵詞：德育工作?中學班主任?智慧型班主任

在多年班主任工作生涯中，有一個學生讓我印象深刻。他是個男孩子，今年13歲，剛剛成為一名七年級的學生。

一、問題及行為表現(xiàn)

（1）紀律觀念淡漠，好動，自控力極差。

（2）做事三分鐘熱度，沒有恒心。

（3）沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，對學習沒有興趣，貪玩，學習成績不好。

（4）因為長期被視為“差生”，所以缺乏自信心。

二、原因分析

他，和所有初中生一樣，活潑、可愛、善良、淘氣，尊敬師長，和同學相處和睦。

但他身上有著家長、老師，甚至是他自己最擔憂的問題，那就是學習成績比較差。每次考試成績一出來，他看到成績單總是不自覺地低下頭，羞紅了臉。漸漸地，他開始喪失自信，不敢參與班級或學校的活動。雖然老師從來沒有給他貼過什么標簽，可是在他看來，自己就是一個名副其實的“差生”。

成績總也提不上去，“差生”的帽子被自己扣在頭上太久，后來他就干脆破罐子破摔。上課更加提不起什么興趣，覺得自己學與不學已經沒什么區(qū)別;課堂上好動，自控力差。老師布置的任務，經常不能按時完成;稍微感興趣的，也只是三分鐘熱度，不能堅持下去。缺乏自信心的他，沒有辦法在班級找到屬于自己的位置。

三、德育滲透過程

1.樹立羞恥意識

由于學習習慣不良，上課時不好好聽講，課后沒有及時完成作業(yè)，畏難情緒嚴重，遇到問題不去思考，不去尋求老師、同學的幫助，所以他學習成績始終提不上去，慢慢地產生了自卑自棄心理。因此，我在對他的教育過程中，會給他創(chuàng)造一些在班級展示自己的機會，增強其自信心。同時，不斷地對他的行為進行指正，一點點地用鼓勵促使他重拾自信，使其樹立正確的是非觀念，為自己的錯誤行為承擔后果，對其進行羞恥感教育。

在批評他時，他有時會很不開心，剛開始叫他到辦公室，總是不情愿，不耐煩。經過一段時間推心置腹的交談，他開始慢慢接受我對他的教育，慢慢意識到我是在幫助他，我和他的家長一樣都是為他好，希望他能進步。從思想心態(tài)上，他慢慢有了轉變，知道什么是對的什么是錯的，逐漸形成正確的價值觀。

2.增強自信心

偶然間，我從他父母那里得知他會彈吉他，已經考了級，但是因為比較內向，缺乏自信心，所以從來不敢參與班級或學校活動。我就以此為契機，盡可能地給他創(chuàng)造機會來展示這方面的才能。班級內部組織一些小文藝活動，我就鼓勵他表演節(jié)目。一開始，他會由于學習成績不好，感到不自信，不好意思去表演。后來大家都給予他鼓勵時，他漸漸有了自信，最后大家都期望能看到他的表演，他便有了存在感。

他英語不太好，在學校英語情景劇表演報名時，雖然我能看出他很想?yún)⒓?，可是苦于自己的口語太差，他遲遲不肯報名。我就花了幾天的時間一直鼓勵他表演臺詞最多的那個角色，雖然他也同意了，但是在排練時他不敢張口說，因為一張口就發(fā)音錯誤，還遭到同學們的嘲笑。我沒有放棄，一點一點地教他發(fā)音，課間讓其他學生幫助他。他背不下來臺詞，我就鼓勵他寫在手上，走到哪背到哪。最終他成功地演繹了英語情景劇中的那個角色，得到了老師和同學們的一致認可。每一次的活動，我都會努力挖掘他的閃光點，在班級里大力表揚他。我堅信，每一個閃光點都將促進孩子的成長。在這一年中，他得到了鍛煉，增強了自信心，成績也有了明顯提高。

3.家校合一

家庭是孩子的第一個教育場所，家庭和學校的教育保持一致在孩子的成長過程中起著很重要的作用。

2019年的寒假剛開始，我便來到他的家里，和他及其父母進行面對面的交流。起初他看到我的到來，有點不安，我便讓他帶我參觀他的臥室。走進他的臥室，看到整齊的書桌，我立馬給他豎起大拇指，表揚他在假期里，把書桌整理得非常整潔。慢慢地，他就放松下來。直到這一刻，我才真真正正地意識到孩子是需要鼓勵的。我也意識到，想改變一個人，絕不能僅僅通過批評，更要用一顆真心去鼓勵和表揚。在談話的過程中，我不斷地鼓勵他在假期里要堅持練習吉他，同時，要做好各科的復習和提高，他都欣然答應了。他的父母坐在旁邊，看到他的表現(xiàn)，聽到他說的話，也很開心。

4.公平對待

公平地對待每一個學生，不以成績作為評價學生的唯一標準，不戴有色眼鏡去看學生。用發(fā)展的眼光看待學生，充分發(fā)揮學生的特長，取長補短，長善救失。足球是他的特長，于是我鼓勵他放學后要勤加練習，以后可以參加中考體育特長考試，并和他一起收集往年中考的信息，讓他有目標，有干勁。

四、德育效果

十年樹木，百年樹人，教育是潛移默化的，是伴隨孩子一生的。在這一年中，我引導他對自己有了明確的認識，努力培養(yǎng)良好的學習習慣，用自己的意志戰(zhàn)勝懶惰、貪玩和分心。經過這一年的努力，他的課堂紀律明顯好轉，對各學科都有了濃厚的學習興趣，成績也在逐步提高，尤其表現(xiàn)在語文和英語這兩個學科上。

他對生活也滿懷信心，對班級和學校的各項活動，也都有著很高的參與熱情，經常開心地跟我分享他哪首曲子練得已經非常好了，希望能參加學校的活動。犯了錯誤能認識到錯在哪兒，學習有了目標，能堅持做完一件事。但是他現(xiàn)在仍缺乏堅強的毅力，對較難的問題容易放棄。因此，對于他的教育仍是一項長期工作。

五、德育感想

工作這么多年，我始終記得大學剛畢業(yè)時我的老師說的話：“你的一個舉動可以成就一個孩子，你的一個舉動也可以毀了一個孩子?！惫ぷ鲙啄旰?，我對這句話有了更深的感悟。一個孩子行為習慣不好，我們應該去探求他自身甚至他家庭更深層次的原因，而不是一味批評指責，認為成績差的孩子行為習慣就差，這種思維定式可能會影響學生的一生。

教育是一份責任，一百個孩子的身后是一百個家庭，是一百個希望;教育是一份表率，身正為師，德高為范，我們的一言一行會在他們身上留下烙印;教育是一份堅守，用匠心，守初心，初心易得，也要堅守。每一個孩子都是一朵鮮艷的花朵，只是他們有不同的顏色，而我們要做的就是不忘初心，靜待花開。

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