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      試論職業(yè)素質(zhì)取向的中職語文教學(xué)改革

      2019-09-10 02:50:20彭大年
      學(xué)習(xí)與科普 2019年26期
      關(guān)鍵詞:中職教育語文教學(xué)

      彭大年

      摘 要:現(xiàn)代社會就業(yè)問題日益激烈,關(guān)于中職院校教育的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性,也逐漸凸顯出來。本文就職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容及作用作出簡要論述,并結(jié)合中職語文教學(xué)改革的發(fā)展方向,深入探究了具有創(chuàng)新意義的教學(xué)實(shí)踐方法。

      關(guān)鍵詞:職業(yè)素質(zhì)取向;中職教育;語文教學(xué)

      引言:在我國中職教育體系中,關(guān)于職業(yè)素質(zhì)取向的相關(guān)理論始終處于相對空白的狀態(tài)。因其常被教育方忽視,故在中職教育體系中,職業(yè)素質(zhì)取向的發(fā)展也關(guān)系到課程改革的落實(shí)情況。語文教育作為國民教育之根本,對中職教育體系同樣至關(guān)重要,對此,教育方不僅要培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì),更要考慮中職生的職業(yè)素質(zhì),以適應(yīng)社會就業(yè)需求為基本目標(biāo),突出中職院校的辦學(xué)特色與重點(diǎn),進(jìn)行針對性、科學(xué)化的教育工作。

      一、職業(yè)素質(zhì)取向在中職語文教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容及作用

      (一)職業(yè)素質(zhì)的相關(guān)內(nèi)容

      職業(yè)素質(zhì),顧名思義是以“職業(yè)”為導(dǎo)向、“素質(zhì)”為基礎(chǔ)的教育目標(biāo)。中職院校作為重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生技能型的教育基地,更應(yīng)注重學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。其中,中職院校教育意義上的職業(yè)素質(zhì),更側(cè)重于學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)與實(shí)踐能力結(jié)合形成的職業(yè)素養(yǎng),能夠集中體現(xiàn)學(xué)生適應(yīng)社會職業(yè)的綜合實(shí)力。其包含了整體性與職業(yè)性等特征,具有一定的文化涵養(yǎng)素質(zhì)要求,在思想道德與職業(yè)操守方面更應(yīng)通過學(xué)校教育的形式對學(xué)生予以強(qiáng)化。

      (二)職業(yè)素質(zhì)的形成及作用

      語文作為國民教育體系中的重點(diǎn)學(xué)科,其重要的教育地位是不可撼動的。在日常課堂中關(guān)于理論文化知識方面的內(nèi)容教學(xué),能夠?yàn)閷W(xué)生塑造正確的人生觀與價(jià)值觀,使學(xué)生具備正確的判斷力,形成自身的良好認(rèn)知。我國漢語文化博大精深,在語文教學(xué)中,更能體現(xiàn)思想道德理論的培養(yǎng),使學(xué)生得到身心的全面塑造,加強(qiáng)職業(yè)道德感,樹立人生的前進(jìn)目標(biāo),對人生發(fā)展有著正確的規(guī)劃。對此可以看出,語文教育能夠?qū)χ新毥逃w系的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)起到助益作用。

      二、關(guān)于職業(yè)素質(zhì)視角下中職語文教學(xué)改革的基本路線

      (一)教學(xué)目標(biāo)方面更加科學(xué)化

      傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)更注重對學(xué)生的語言能力的培養(yǎng),也就是說基于傳統(tǒng)的教學(xué)理念,教育方更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,那么對于職業(yè)素質(zhì)的培育也就必然存在教育空檔。在改革過程中,教育方應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)理念中涵蓋對職業(yè)素質(zhì)的強(qiáng)化,從源頭上改變忽視職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)的現(xiàn)狀,并以實(shí)際教學(xué)過程為出發(fā)點(diǎn),創(chuàng)新教學(xué)思路,使中職學(xué)院的語文教學(xué)能夠在教學(xué)目標(biāo)上更加科學(xué)化。

      (二)教學(xué)內(nèi)容方面更加針對性

      我國教育講求“因材施教”,根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況,作出不同的教學(xué)方案,是“因材施教”的重要體現(xiàn)。指導(dǎo)教師作為教育的主體,對學(xué)生各自的學(xué)習(xí)情況要具備基本的認(rèn)知,采取針對性的教學(xué)方式能夠使學(xué)生在接受教育的過程中更加高效和輕松。因?qū)W生之間的成績與能力都存在差異,指導(dǎo)教師可從學(xué)生的綜合情況進(jìn)行分析,并結(jié)合中職教育中學(xué)生年齡階段的心理活動特點(diǎn),根據(jù)相關(guān)教學(xué)心理學(xué)理論的指導(dǎo),制定科學(xué)化的教育方案,增強(qiáng)教育方法的針對性,才能使職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)更透徹、更具體。

      (三)教學(xué)形式方面更加創(chuàng)新化

      從目前中職院校的語文教育狀況來看,其教育目標(biāo)在于讓學(xué)生基本掌握專業(yè)知識,并且能夠通過文化課的學(xué)習(xí)提高自身文化素質(zhì),與其他理論學(xué)習(xí)有所不同的是,語文知識培養(yǎng)能夠?qū)W(xué)生的人格形成塑造能力,是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的有效方式。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法在一定程度上限制了教學(xué)形式的創(chuàng)新性,這也使得教育者在結(jié)合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的過程中始終存在局限性,為改變這一困境,教育者就必須對教學(xué)形式與方法進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新,才能在教學(xué)過程中體現(xiàn)出職業(yè)素質(zhì)的教育內(nèi)涵。

      三、職業(yè)素質(zhì)取向的中職語文教學(xué)改革實(shí)踐探索

      拓展?jié)h字的積累量是對學(xué)生語文能力提升的基本條件,學(xué)生在具備足夠的識字量的情況下,才能形成準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力。根據(jù)國家教育部門的要求,我國各中職院校都對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了重新的規(guī)劃,如大連市教育部門要去中職生的漢字積累量為3500個(gè)以上,并且要做到書寫正確、讀音無誤。但實(shí)際教學(xué)中,部分中職院校的語文教育卻未能達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。故要想在中職語文教育中實(shí)現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),教育者就必須先對中職生的語文基礎(chǔ)能力重點(diǎn)培訓(xùn),才能實(shí)現(xiàn)教育上的創(chuàng)新與提升。

      除此以外,還應(yīng)增加學(xué)生的閱讀量,提高學(xué)生的語文閱讀水平,增強(qiáng)學(xué)生對文字的理解能力。傳統(tǒng)模式下的“講講讀讀”已經(jīng)不能完全適應(yīng)當(dāng)下中職教育的教學(xué)需求,規(guī)范學(xué)生的思維能力與認(rèn)知能力,才是培育中職生職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵。

      結(jié)束語

      中職語文教學(xué)要以當(dāng)代科學(xué)教育理念為載體、以實(shí)際課堂教學(xué)為主要形式,開展高效現(xiàn)代化、具有創(chuàng)新意識的教學(xué)課堂,才能做好中職教育中關(guān)于職業(yè)素質(zhì)的引導(dǎo)作用。學(xué)生的理論知識培養(yǎng)與專業(yè)技能知識培訓(xùn)是同樣重要的,盡管中職院校教育體系更側(cè)重于綜合能力教育,但對于學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知規(guī)劃更為重要。對此,教育方要明確教學(xué)目標(biāo),才能為培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]梁晶晶.職業(yè)素質(zhì)取向的中職語文教學(xué)改革[J].中外企業(yè)家,2015(15):139.

      [2]印大可.淺談職業(yè)素質(zhì)取向下的中職語文教學(xué)改革[J].求知導(dǎo)刊,2015(01):85.

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