基于立德樹(shù)人的高中政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)探索

傲德麗瑪

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程?；谛抡n程改革背景下，教師必須要貼合素質(zhì)教育要求以及新課程理念，對(duì)于傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的完善和創(chuàng)新。在此過(guò)程中，教師必須要正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的課堂主體地位，能夠在高中政治教學(xué)中，通過(guò)自身的引導(dǎo)與幫助提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)樹(shù)立以德育人的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí)以及綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中政治;課堂教學(xué);立德樹(shù)人

引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)傳授學(xué)生知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過(guò)培育學(xué)生核心素養(yǎng)有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。所以在新課程改革背景下，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀(guān)念，能夠?yàn)閷W(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)與組織作用，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)探索和分析，潛移默化的提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，增強(qiáng)核心素養(yǎng)。

1.以學(xué)生作為教學(xué)主體，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在高中政治課堂教學(xué)當(dāng)中教師要充分的尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，由于每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和收益時(shí)各不相同所以學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)于知識(shí)的掌握能力也參差不齊。高中政治教師要本著以人為本立德樹(shù)人的教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)的探討和引導(dǎo)，積極的拓展學(xué)生的邏輯思維意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，使學(xué)生能夠在高中政治學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行思維上的活躍和拓展，增強(qiáng)課堂教學(xué)的高效性。教師要借助熱點(diǎn)性的話(huà)題來(lái)進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的融合和拓展，增強(qiáng)學(xué)生敏銳的觀(guān)察能力和積極的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行成長(zhǎng)和發(fā)展。

例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《神奇的貨幣》這一節(jié)課時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于貨幣進(jìn)行正確的認(rèn)知和思考，使學(xué)生能夠了解貨幣與自身的聯(lián)系，并且培養(yǎng)學(xué)生君子愛(ài)財(cái)取之有道的良好品德。教師要通過(guò)正確的金錢(qián)觀(guān)念幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行成長(zhǎng)和發(fā)展，教師也要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐性的策略，提高學(xué)生的知識(shí)掌握能力，使學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和自考。如教師可以讓學(xué)生將自己每周的消費(fèi)明細(xì)和額度進(jìn)行記錄，使學(xué)生能夠在記錄當(dāng)中清楚的了解到自身的浪費(fèi)和開(kāi)支情況。并且提高學(xué)生的節(jié)約能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生活觀(guān)念。

2.引導(dǎo)學(xué)生在生活當(dāng)中進(jìn)行實(shí)踐探索

高中政治教師要靈活的掌握教材內(nèi)容，并且與學(xué)生日常生活狀況進(jìn)行有效的聯(lián)系，通過(guò)教學(xué)資源的拓展和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好的借助政治生活當(dāng)中的內(nèi)容，提高自身的政治意識(shí)。教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)狀況設(shè)計(jì)實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠主動(dòng)的融入到政治課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐探索能力。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“社會(huì)保障制度”這一節(jié)課時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生將課堂拓展到課外當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生走訪(fǎng)困難戶(hù)和低保戶(hù)，使學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)貧困人員的生活狀態(tài)進(jìn)行充分的了解。并且教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向困難戶(hù)來(lái)講解國(guó)家的保障制度，使困難戶(hù)能夠具有法律的觀(guān)念和意識(shí)，從而更好的得到國(guó)家的保障和救助。

3.英語(yǔ)教學(xué)提高學(xué)生的政治核心素養(yǎng)

由于高中生思維較為活躍，善于通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行知識(shí)的獲取和記憶，所以教師要充分抓住高中生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在政治課堂教學(xué)當(dāng)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景。通過(guò)教學(xué)情景更好的吸引學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“人民的權(quán)利”這一章節(jié)時(shí)，教師就可以充分的以學(xué)生的綜合素質(zhì)作為培養(yǎng)的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分小組合作探究，使小組成員能夠扮演村委會(huì)主任選舉。政治教師也要在引導(dǎo)當(dāng)中使學(xué)生主動(dòng)的參與到活動(dòng)當(dāng)中，利用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)提高課堂的參與熱情。教師引導(dǎo)學(xué)生在參與的過(guò)程當(dāng)中，熟悉并且掌握課本當(dāng)中的知識(shí)內(nèi)容，從而增強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想和思考能力，使學(xué)生能夠進(jìn)行充分的思考和探索，提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)。教師也要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，來(lái)進(jìn)行有效的總結(jié)，提高課堂教學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能夠在總結(jié)當(dāng)中進(jìn)行知識(shí)的理解和應(yīng)用，有效的完善學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)，提高自身素養(yǎng)

教師在以立德樹(shù)人教學(xué)理念下，要引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行思想素質(zhì)的提升和拓展。教師也要積極的鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并且在活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行有效的總結(jié)和思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能夠在探索當(dāng)中進(jìn)行思維的發(fā)展。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“加強(qiáng)思想道德建設(shè)”這節(jié)課時(shí)，可以布置課后任務(wù)使學(xué)生能夠在一周之內(nèi)做有意義的事情，并且在課堂當(dāng)中進(jìn)行分享。如在公交車(chē)上主動(dòng)讓座、參加捐款活動(dòng)、擦公交車(chē)亭，使學(xué)生能夠在活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行綜合素養(yǎng)的提升和拓展，完善學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

結(jié)束語(yǔ)

一言以蔽之，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)并不是一朝一夕便能夠培育的，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新課程教學(xué)理念，通過(guò)潛移默化的引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的積累學(xué)習(xí)能力，升華綜合素養(yǎng)。這就需要教師能夠正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的課堂主體地位，為學(xué)生的多元化發(fā)展提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍參與其中。在此過(guò)程中樹(shù)立立德樹(shù)人的教育觀(guān)念，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念，有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

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