如何營造輕松的小學(xué)語文課堂氛圍

鄒輝

【摘要】 ?隨著課程改革的不斷推進，人們對于語文教學(xué)更加的重視了，對于小學(xué)語文教學(xué)也提出了更高的要求，在探索的過程中，人們漸漸意識到，現(xiàn)有的小學(xué)語文教學(xué)中存在很多問題，現(xiàn)有小學(xué)語文教學(xué)最主要的“陣地”就是課堂，課堂質(zhì)量的好壞關(guān)乎著整個小學(xué)語文教學(xué)的效果，營造一個輕松的小學(xué)語文教學(xué)課堂氛圍，有利于小學(xué)語文教學(xué)的開展，改變了原有的課堂模式，使得整個小學(xué)語文教學(xué)朝著更好的方向發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 ?輕松 小學(xué)語文 課堂氛圍 策略

【中圖分類號】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）17-060-01

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最主要的地方，可以說課堂伴隨了老師和學(xué)生們整個學(xué)習(xí)青春，課堂氛圍的好壞決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞，輕松愉悅的課堂氛圍總是能讓學(xué)生感到輕松，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于整個語文教學(xué)的提高。作為老師就應(yīng)該不斷在小學(xué)語文教學(xué)中營造良好的課堂氛圍，讓整個課堂充滿生氣，從而更好地發(fā)揮課堂效率，讓學(xué)生更好地掌握知識，同樣也能減輕教師的課堂負擔，讓老師教起來不那么的吃力。本文主要從小學(xué)語文課堂現(xiàn)狀和營造輕松的小學(xué)語文課堂氛圍的策略兩個部分來進行闡述。

一、小學(xué)語文課堂的現(xiàn)狀

（一）課堂過于枯燥，學(xué)生完全提不起來興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂，就是老師完完全全帶著學(xué)生學(xué)習(xí)，就是一個照本宣科的模式，老師講書本上的知識一點一點的灌輸給學(xué)生，學(xué)生機械的接受。缺乏思維的過程，小學(xué)語文課堂一直是千篇一律，未曾變過，隨著時間的推移，學(xué)生就會覺得這樣的課堂枯燥，沒有活力，對他們來說完全提不起來興趣。對于這些小學(xué)生來說，促使他們學(xué)習(xí)的就是興趣，他們只對有趣的東西感興趣，失去興趣，他們也就失去了學(xué)習(xí)的動力，從而使整個語文課堂效率低下。

（二）課堂過于嚴肅

在傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂中，老師始終占據(jù)著主體地位，老師認為，課堂紀律是保證課堂效率的前提，所以一般教師在課堂上都會保持高度的嚴肅，他們認為這樣才能夠讓學(xué)生注意力高度集中，從而更好掌握相關(guān)語文知識。但從實際效果來看，過于嚴肅的課堂所帶來的效果并不好，過于嚴肅的課堂只會讓學(xué)生反感，學(xué)生在課堂上度日如年，老師也教的特別累，無法帶動學(xué)生的步伐，學(xué)習(xí)進程緩慢，學(xué)生也會感到特別的壓抑，從而不愿意去學(xué)習(xí)，只會適得其反。

（三）課堂活動太少

現(xiàn)有的小學(xué)語文課堂就是翻來覆去的讀書和練習(xí)相結(jié)合的模式，在課堂上除了上課還是上課，每天對著的都是黑板和自己的課本，不可否認的是，學(xué)好課本是非常重要的，但是學(xué)好小學(xué)語文并不是局限于課本就夠了，需要不斷對知識進行全方位的拓展，現(xiàn)有的小學(xué)語文課堂大多重視課程，而忽略了課堂活動，有的甚至上完整個小學(xué)語文都沒有過課堂活動，小學(xué)生思維敏捷，這個時期正式開發(fā)他們思維的時候，只注重課前會扼殺他們的天性和思維，不利于他們自身的發(fā)展以及對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)。

二、營造輕松的小學(xué)語文課堂氛圍的策略

（一）注重課堂前的引導(dǎo)工作

在課堂開始以前對學(xué)生進行相應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解本節(jié)課所需要完成的任務(wù)，讓學(xué)生提前做好相應(yīng)的準備，這樣在進行課堂講授的時候就不會顯得慌亂，能夠做到游刃有余。有效的課前引導(dǎo)，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為該文的學(xué)習(xí)埋下伏筆，小學(xué)生好奇心都特別的重，所以老師需要做的就是勾起他們的好奇心，讓他們自己想去學(xué)習(xí)，想去了解相應(yīng)的知識。比如，在講述李白的《靜夜思》這一課的時候，老師可以先向同學(xué)們介紹李白的生平，以及他當時創(chuàng)作這首詩的背景，從而更好地去感受李白當時的心情，從而有利于學(xué)生對該詩的理解。

（二）老師進行授課時不應(yīng)過于嚴肅，要保持適當?shù)挠哪?/p>

過于嚴肅，會讓學(xué)生感到壓抑，也會讓學(xué)生不敢去問老師問題，老師也要糾正自己的觀念，不應(yīng)該再把自己和學(xué)生之間的關(guān)系定義為簡單的上下級關(guān)系，老師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是平等的，大家相互學(xué)習(xí)，共同進步，不光是學(xué)生能從老師那里學(xué)到東西，老師有時候也能從學(xué)生學(xué)到一些課堂上學(xué)不到的東西。保持適當?shù)挠哪校軌蚶M老師與學(xué)生之間的距離，使師生關(guān)系更加的融洽，有利于課堂的開展，輕松幽默的課堂，也能夠讓學(xué)生完全放松，不用時刻保持神經(jīng)緊繃的狀態(tài)，有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加輕松。

（三）積極開展課內(nèi)活動，調(diào)動學(xué)生的積極性

豐富的課內(nèi)活動對于小學(xué)語文教學(xué)來說，不但沒有任何的影響，反而會帶來很多的益處，開展課內(nèi)活動，能夠使學(xué)生把學(xué)到的知識更好地運用到實際中，加深知識與實踐的相互結(jié)合，通過實踐實現(xiàn)知識的更好掌握。我們需要了解的是，課堂的主體始終是學(xué)生，老師只能起一個引領(lǐng)作用，最關(guān)鍵的還在于學(xué)生自己，所以要把課堂歸還給學(xué)生，在保證課堂教學(xué)的情況下，盡可能多的開展課內(nèi)活動，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們參與到學(xué)習(xí)中來。例如，在學(xué)習(xí)話劇的時候，可以讓學(xué)生進行分組扮演，這樣有利于他們對整個話劇的理解，以及人物形象的塑造，便于更好的對話劇知識進行掌握。

結(jié)束語

輕松愉悅的小學(xué)語文課堂氛圍有利于學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)，同時對于他們能力的提高推波助瀾，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)，使他們不斷提高自身語文素養(yǎng)，進而推動整個小學(xué)語文發(fā)展進程。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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