優(yōu)化小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

林棋琦

摘 要：當(dāng)前，對(duì)于如何提升學(xué)生有效學(xué)習(xí)方面的研究已越來越受到關(guān)注，對(duì)于小學(xué)美術(shù)學(xué)科來講也是如此，在美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)是非常重要的一個(gè)組成部分，那么，作為小學(xué)美術(shù)學(xué)科教師來講，應(yīng)該如何加強(qiáng)學(xué)生的色彩教學(xué)呢？帶著這一想法，筆者通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，并結(jié)合自身從事多年小學(xué)美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探索如何優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)，為促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；美術(shù)教學(xué)；色彩教學(xué)

一、在小學(xué)美術(shù)教育中加強(qiáng)色彩教學(xué)實(shí)施的重要意義

色彩教學(xué)不僅在小學(xué)美術(shù)教育中占據(jù)著非常重要的位置，同時(shí)也是小學(xué)美術(shù)教育內(nèi)容中的重要組成部分，在小學(xué)美術(shù)教育開展的過程中加強(qiáng)色彩教學(xué)的實(shí)施，可以有效地提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)、感知能力。教師在實(shí)施色彩教學(xué)的時(shí)候，可以將現(xiàn)實(shí)生活中的物品應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生根據(jù)生活實(shí)物學(xué)習(xí)色彩，使用這種方法可以讓學(xué)生了解到色彩在生活中所處可見，這樣既達(dá)到提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、感知色彩能力的目的，又可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)能力的全面提升。

此外，學(xué)生通過色彩學(xué)習(xí)可以更加深入的了解世界，小學(xué)階段是學(xué)生大腦發(fā)育的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)鮮艷的色彩有很強(qiáng)的好奇心，但是分辨能力不足，女生會(huì)比較喜愛粉色、紅色，而男生會(huì)比較喜愛藍(lán)色、深藍(lán)色，教師可以通過學(xué)生對(duì)色彩偏好的這個(gè)特點(diǎn)，去了解學(xué)生這個(gè)階段心理變化，進(jìn)而讓教師選擇適合的教育方式，更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

二、在小學(xué)美術(shù)教育中實(shí)施色彩教學(xué)的作用

（一）有利于提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知不全面，再加上自控能力不好，所以在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中容易出現(xiàn)厭煩、焦躁的情緒。根據(jù)學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，小學(xué)美術(shù)教師在開展教學(xué)的時(shí)候，一定要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)色彩。

如讓學(xué)生了解到紅色體現(xiàn)的是熱情如火、藍(lán)色體現(xiàn)的是安穩(wěn)沉靜，這樣有利于學(xué)生在日常生活中見到這些色彩的時(shí)候會(huì)想起它們分別代表的含義，進(jìn)而讓學(xué)生色彩技巧的運(yùn)用、掌握能力得到有效提升。

（二）有利于學(xué)生從小形成良好的色彩感覺

小學(xué)美術(shù)教師開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要注重培養(yǎng)學(xué)生的色彩感覺，因?yàn)橛行r(shí)候人們會(huì)根據(jù)自己對(duì)色彩的本能感覺對(duì)色彩進(jìn)行搭配，所以在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生建立色彩感覺，有利于提高學(xué)生對(duì)色彩的敏感度，使學(xué)生在創(chuàng)作的時(shí)候，用色更加大膽，還可以加深學(xué)生對(duì)色彩的理解，對(duì)于學(xué)生色彩感覺的形成可以起到一定的推動(dòng)作用。此外，教師可以開展 一 些課外寫生 活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)接觸、觀察大自然，進(jìn)而更好地感知自然中蘊(yùn)含的色彩。

三、加強(qiáng)色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中實(shí)施的主要策略

（一）在小學(xué)美術(shù)教育開展的過程中重視加強(qiáng)色彩教學(xué)與生活之間的融合

在人們的生活中就蘊(yùn)含著非常多的色彩，小學(xué)美術(shù)教師想要更好的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、感知、理解色彩，就一定要重視在開展色彩教學(xué)的過程中，加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活之間的融合，從現(xiàn)實(shí)生活中找素材運(yùn)用到色彩教學(xué)里，這樣不僅可以提高學(xué)生對(duì)色彩的觀察、理解能力，充分了解觀察色彩的技巧，還可以幫助學(xué)生如何在現(xiàn)實(shí)生活中找到色彩，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課程、色彩的學(xué)習(xí)興趣，明白色彩與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。例如，小學(xué)美術(shù)教師在講解《剪窗花》 這節(jié)課的時(shí)候，教師可以先剪一個(gè)過年家里都會(huì)貼帶有福字的窗花，因?yàn)檫@樣的窗花生活中經(jīng)?？梢砸姷降?，而且窗花都是以紅色系為主，從視覺上會(huì)帶給人一種喜慶的感覺，然后可以讓學(xué)生用不同顏色的紙按照教師的方法剪窗花，剪完以后與教師的窗花進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比的過程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)不同顏色會(huì)帶來不同的視覺沖擊，暖色調(diào)會(huì)帶給人一種快樂的感受，冷色調(diào)會(huì)給人一種悲傷的感受，學(xué)生在經(jīng)過這種直觀觀察、感受以后，能夠進(jìn)一步掌握不同色彩的使用技巧，進(jìn)而正確地區(qū)分出哪些屬于冷色調(diào)，哪些屬于暖色調(diào)。

（二）實(shí)施色彩教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段學(xué)生思想發(fā)展不是非常成熟，以往小學(xué)美術(shù)教師使用固定的教學(xué)方式又與學(xué)生不斷變化的心理、生理特點(diǎn)不相符，所以小學(xué)美術(shù)教師在面對(duì)這種情況的時(shí)候，一定要重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，適當(dāng)?shù)脑谏式虒W(xué)中添加游戲教學(xué)，只有重視多樣化的教學(xué)方法的應(yīng)用，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如小學(xué)美術(shù)教師在講解《畫一幅色彩和諧的畫》這節(jié)課的時(shí)候，教師可以將學(xué)生分成不同的小組參與到色彩搭配的游戲活動(dòng)當(dāng)中，這樣可以讓學(xué)生更加清楚地了解到每個(gè)色彩之間有著哪些不同之處，學(xué)生在參與游戲的時(shí)候，教師可以了解到學(xué)生在哪些方面存在著問題，然后針對(duì)學(xué)生的問題，對(duì)學(xué)生做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到不同色彩之間存在的關(guān)系以及差異，進(jìn)而使學(xué)生了解到每個(gè)色彩真正的應(yīng)用價(jià)值和正確使用方式。

（三）實(shí)施色彩教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視增強(qiáng)學(xué)生感知能力的培養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)施色彩教學(xué)的過程中，除了要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的學(xué)習(xí)以外，還要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，小學(xué)階段是學(xué)生好奇心、求知欲都非常強(qiáng)的階段，一味的知識(shí)講解，難以提起學(xué)生的全部興趣，所以教師需要合理擴(kuò)展教學(xué)范圍，積極舉辦課外活動(dòng)，來提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和感知，如小學(xué)美術(shù)教師在講解《風(fēng)景寫生》這節(jié)課的時(shí)候，就可以帶領(lǐng)學(xué)生去大自然當(dāng)中進(jìn)行寫生，樹的顏色、花的顏色、果實(shí)的顏色，每個(gè)顏色都有著不同的含義，學(xué)生在觀察的過程中可以進(jìn)一步的感知色彩蘊(yùn)含的神奇力量，這樣不僅讓學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的滿足，還讓學(xué)生感受到了色彩的魅力，進(jìn)而更愿意投入到色彩的學(xué)習(xí)中去。

四、結(jié)束語

綜合上述內(nèi)容可知，色彩教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教育順利開展的基礎(chǔ)條件，從創(chuàng)作到完成美術(shù)作品的整個(gè)階段都需要色彩予以輔助，而且繪畫者想要表達(dá)的思想以及觀賞者對(duì)這幅畫所傳遞思想的感受都與色彩的運(yùn)用有著非常密切的聯(lián)系。由此可以看出，色彩在美術(shù)創(chuàng)作過程中占據(jù)著非常重要的地位，所以在小學(xué)這個(gè)重要階段開展美術(shù)教育，一定要重視加強(qiáng)色彩教學(xué)的實(shí)施，這不僅可以提高學(xué)生的觀察、審美能力，還可以提高學(xué)生對(duì)色彩運(yùn)用方法的掌握程度，幫助學(xué)生在生活中挖掘、認(rèn)識(shí)更多的色彩，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知水平得到有效的提升。

參考文獻(xiàn)

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[2]李鵬，觀察生活、關(guān)注細(xì)節(jié)的美術(shù)課堂——淺談小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018-08-15

（作者單位：浙江省溫州市龍港鎮(zhèn)第四小學(xué)）