小學數(shù)學教學的生活化趨向及教學設計分析

黃榆婷

摘 要：目前，隨著教育事業(yè)不斷改革發(fā)展，我國小學數(shù)學教學與學生日常生活嚴重脫節(jié)，因此很多教師都利用相關措施改變自身數(shù)學教學模式，將生活內(nèi)容融入數(shù)學教學中，以此提高學生學習興趣。

關鍵詞：小學數(shù)學；生活化；應用研究

在生活中，很多方面都應用了數(shù)學知識，因此教師在教學時要能適當將生活中的知識融入教學中，以此不斷提升數(shù)學教學的實用性及學生的學習興趣，提高教學效率。

一、小學數(shù)學教學生活化的優(yōu)點

1.教學生活化能夠滿足學生的學生需求

小學生的思維仍然偏向于感性，而數(shù)學知識都是較為抽象的，學生的思維特點和認知水平?jīng)Q定了在學習數(shù)學時需要將數(shù)學知識與生活實際結(jié)合起來，才能激發(fā)學生的積極性和主動性，讓他們能夠主導參與到教學中來，有助于學生掌握知識并應用于解決實際問題。學生學習數(shù)學的過程，就是提出問題、分析問題、解決問題的過程，而這些問題來自生活或者數(shù)學知識內(nèi)部，教師要創(chuàng)建問題情境，引導學生從動作思維開始向抽象思維發(fā)展，根據(jù)學生的學習特點，小學數(shù)學教學必須堅持生活化教學的方式。

2.數(shù)學教學生活化能夠激發(fā)學生主動性

偉大的科學家愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。學生對學習產(chǎn)生興趣才會主動參與到學習活動中來，并且學習效率也會更高，傳統(tǒng)教學模式中，學生一直處于被動地位，導致學習效率低下，學習效果不盡如人意。一些教師知道，在講解一些較為晦澀難懂的概念時，如果能夠結(jié)合生活實例分析，就能化繁為簡。

二、小學數(shù)學生活化教學實施中存在的問題

很多教師都認為小學數(shù)學教學中要融入實際生活，若在數(shù)學教學中沒有聯(lián)系生活實際，那么數(shù)學教學就失去了意義。基于這種現(xiàn)象，很多教師講課時為了有效地將生活內(nèi)容融入教學中，往往絞盡腦汁，生硬地將生活例子穿插到教學內(nèi)容中，導致例子與教學內(nèi)容不符，嚴重影響學生的學習興趣。對于數(shù)學教學來說，不是所有內(nèi)容都能在生活中找到原型的，所以，教師進行教學設計時，必須實事求是，符合實際。

同時，在小學數(shù)學教學中存在一些生活表面化現(xiàn)象，一些教師雖然在口頭上十分贊成小學數(shù)學教學生活化，但在實際教學中，僅僅是簡單引入生活例子，并且引入的例子十分牽強，雖然在一定程度上使學生掌握了知識，但只是表面理解，沒有深究，無法很好地培養(yǎng)學生的思維能力。

另外，實際數(shù)學教學中經(jīng)常存在與社會、與學生生活經(jīng)驗脫節(jié)的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在：（1）目標更重視數(shù)學知識的傳授、技能的養(yǎng)成，忽視對學生實踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。（2）內(nèi)容過分拘泥課本，忽視將數(shù)學知識與學生生活有機結(jié)合起來。（3）教師在教學方式上忽視調(diào)動學生生活經(jīng)驗，忽視培養(yǎng)學生主動參與數(shù)學學習的意識和興趣，忽視讓學生活潑、主動地學習。（4）練習時以反復強化為主，以至于學生作業(yè)量過多，課業(yè)負擔過重，忽視數(shù)學實用價值。（5）評價上對書本知識、運算和推理技能關注較多，對學生學習態(tài)度、情感及實踐能力關注較少。

三、小學數(shù)學教學的生活化趨向及教學設計

如何開展小學數(shù)學生活化教學設計？數(shù)學知識來源于生活，同時又在服務生活，小學數(shù)學教學是起始階段，是關鍵階段，作為數(shù)學教師，要培養(yǎng)小學生對數(shù)學的應用意識，將數(shù)學教學與生活緊密聯(lián)系，今天，樸新小編給大家?guī)頂?shù)學教學的技巧.

1.有針對性地營造教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

研究小學生的年齡特征與個性特點，激發(fā)出小學生濃厚的學習興趣，才能培養(yǎng)學生的學習熱情，自主地進行學習，小學初始學習階段對數(shù)學的興趣培養(yǎng)，為后續(xù)學習階段的學習，起著至關重要的基礎作用。在小學數(shù)學課堂教學中，針對小學生喜歡故事、愛玩游戲的心理特點，在課堂教學中引入生活化的教學情境，使數(shù)學教學更貼近生活，使學生在熟悉的生活情境中，接受數(shù)學知識，并使學習積極性得到保持，通過吸引小學生的注意力，進而帶動學習的熱情，通過情境設計，以及學生的討論與思考，教學效果會得到提高，學生也會對數(shù)學知識盎然興趣，同時，在數(shù)學教學中，教師應意識到興趣培養(yǎng)的重要性，在課程設計上注意對興趣的激發(fā)，實現(xiàn)良好的教學效果。

2.教學設計生活化

在小學數(shù)學教學中，無趣的數(shù)學計算、生僻的名詞可能使小學生產(chǎn)生抵觸心理，因此，應盡量根據(jù)小學生的心理特征，以生活化的語言進行課堂教學，用小學生易于接受的語言，去對數(shù)學名詞進行描述，讓小學生與數(shù)學知識之間的距離逐漸拉近，逐漸體會到數(shù)學與生活的關聯(lián)性，把枯燥乏味的數(shù)學運算變得生動有趣，學生在熟悉的語言環(huán)境、生活行為中對數(shù)學更易于接受與理解，最終實現(xiàn)學以致用。

3.加強學生的數(shù)學生活化意識

數(shù)學學習的最終目的，就是把數(shù)學知識運用到實際生活中，用數(shù)學的知識觀點去認識生活中的問題，提高用數(shù)學知識解決實際問題的能力。生活本身是一所大學校，生活中處處存在著數(shù)學現(xiàn)象，可以學到各種各樣的知識，教師要引導學生用數(shù)學的意識去體驗生活，對生活中的進行思考，把數(shù)學知識運用到生活瑣事中，通過記錄、整理、歸納，使學生學會用數(shù)學知識分析問題，解決問題。

4.課外練習活動生活化

數(shù)學的教學不應該局限于課堂，生活化的課后練習布置，以及課外活動可以對課堂教學起到鞏固作用，課后練習題與課外活動應以觀察性的活動為主，帶領學生對生活中的各種環(huán)境進行了解，體會數(shù)學知識在生活中的運用，學生將更牢固地掌握學過知識點，這樣，學生在課后得到了教學實踐，提高了學生解決實際問題的能力。

四、結(jié)語

隨著教育事業(yè)的改革發(fā)展，很多教師在數(shù)學教學中都應用生活化元素提高課堂教學效率，但是仍然存在一些問題，很多教師對生活化元素的應用不當，導致教學效果不顯著。所以，教師對于數(shù)學教學中生活化元素的應用，一定要進行合理的思考設計，從而制定出最佳教學方案，促進學生學習。

參考文獻

[1]劉崇立.論小學數(shù)學教學生活化的實施策略[J].考試周刊，2017（65）：90-90.

[2]田中華.新課程背景下小學數(shù)學教學生活化的探討[J].中國校外教育，2016（32）：113-113.

（作者單位：南寧市秀靈學校）