楊坤

摘 要：近年來，隨著新課程的改革，很多學(xué)校都認(rèn)識到了信息技術(shù)的重要性，開始普及信息技術(shù)教學(xué)，把信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)成深化教育改革，全面提高教育改革的重大舉措，信息技術(shù)已經(jīng)逐步成為初中的必修課。初中信息技術(shù)課堂教學(xué)新模式的啟用能夠讓中學(xué)生很好的掌握信息技術(shù)的基本知識，還能提高中學(xué)生的各種能力。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù)課堂;教學(xué)新模式

隨著信息技術(shù)還有教育改革的發(fā)展，信息技術(shù)教師已經(jīng)能夠逐漸更新教學(xué)觀念，樹立了適應(yīng)社會發(fā)展的教學(xué)新思想，在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中實現(xiàn)了教師的教學(xué)方式和中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改革，為中學(xué)生的學(xué)習(xí)還有發(fā)展提供了豐富的教育環(huán)境。

一、學(xué)習(xí)興趣優(yōu)化課堂效率

初中信息技術(shù)是新興的一門學(xué)科，課程內(nèi)容多、容量大，要讓中學(xué)生在短短的課堂上不但要學(xué)習(xí)到知識，還要掌握學(xué)習(xí)方法是一件不容易的事情，這就需要信息技術(shù)教師有效的利用上課時間，時刻注意培養(yǎng)中學(xué)生的興趣，讓中學(xué)生在輕松的環(huán)境中自主的學(xué)習(xí)。教師還要讓中學(xué)生把所學(xué)的信息技術(shù)知識運(yùn)用到實踐中去，充分發(fā)揮中學(xué)生的主體地位，把中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推向巔峰。

1.游戲方式激發(fā)學(xué)生興趣。

興趣是中學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，對于中學(xué)生來說興趣就是最好的老師，在中學(xué)生的學(xué)習(xí)中有著重要的作用。很多信息技術(shù)的教師都會有這樣一種困擾，在信息技術(shù)課堂上如果不能把中學(xué)生的積極性調(diào)動起來，那么這節(jié)課就是不成功的，因此，教師就要培養(yǎng)中學(xué)生對信息技術(shù)課產(chǎn)生興趣，中學(xué)生一旦產(chǎn)生興趣就會主動積極的去探索信息技術(shù)的奧秘，中學(xué)生的求知欲被激發(fā)出來，教師在課堂上的教學(xué)就會理所當(dāng)然的被中學(xué)生接受，將中學(xué)生帶入到知識的海洋。初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的很多內(nèi)容教師都可以根據(jù)課堂教學(xué)的情況將其化解成有趣而具體的游戲任務(wù)，這樣就會吸引中學(xué)生的注意力，引起中學(xué)生的興趣，教師可以從中引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)中學(xué)生的求知欲，而中學(xué)生在玩游戲的過程中，為了實現(xiàn)任務(wù)通過就會不斷努力學(xué)習(xí)，這時中學(xué)生的興趣和求知欲就會全部激發(fā)出來，幫助中學(xué)生循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師讓中學(xué)生在游戲中完成了理論知識的學(xué)習(xí)，理解了所學(xué)的內(nèi)容，不會覺得課堂枯燥無味，對學(xué)習(xí)會產(chǎn)生更多的興趣。教師可以幫中學(xué)生選擇合適的、有趣味性、益智的學(xué)習(xí)型游戲，這樣既能讓中學(xué)生保持學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，還能促進(jìn)中學(xué)生自覺的進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，加深了課堂上教學(xué)內(nèi)容的印象，激發(fā)了中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

2.動手操作提高學(xué)習(xí)興趣。

信息技術(shù)是一門動手與動腦相結(jié)合的學(xué)科，是技術(shù)含量很高的一門學(xué)科。教師可以根據(jù)信息技術(shù)的特征，通過實踐操作激發(fā)中學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主思考創(chuàng)新。在信息技術(shù)課堂上教師通過對知識點(diǎn)的講解讓中學(xué)生有了初步的理解，要想讓中學(xué)生將知識靈活的運(yùn)用，就要通過動手操作來解決。教師在信息技術(shù)課堂教學(xué)的過程中要提倡中學(xué)生親自動手實踐，中學(xué)生自己實踐操作能夠理清思路，將學(xué)到的知識能夠活學(xué)活用。教師可以通過系統(tǒng)的、正確的引導(dǎo)中學(xué)生實踐操作，能夠讓中學(xué)生簡單、直接的領(lǐng)會操作要領(lǐng)，這樣能夠起到事半功倍的信息技術(shù)課堂教學(xué)效果。中學(xué)生動手操作能力的提高可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識，還能增強(qiáng)中學(xué)生的信心，信心的增強(qiáng)能夠極大的促進(jìn)中學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣，增加自主學(xué)習(xí)的能力[2]。

二、更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法

信息技術(shù)課堂教學(xué)要改變以往的傳統(tǒng)模式，教師就要更新教學(xué)觀念，用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的多樣化、形象化都有利于中學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。教師可以讓中學(xué)生為主體，尊重中學(xué)生的個體差異，充分開發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使傳統(tǒng)的教學(xué)方法得到更新。信息技術(shù)課堂對于中學(xué)生接受信息技術(shù)知識有直接的作用，在課堂上，中學(xué)生的接受程度和回答問題已經(jīng)操作能力，直接關(guān)系到教學(xué)的效果。信息技術(shù)課堂如果充滿輕松和有趣味性的氛圍，那樣中學(xué)生就會不由自主的融入到信息技術(shù)的課堂中，課堂效率會得到很大的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教師說和教的過程，師生之間沒有很好的互動，從而減弱了學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)效率。由于傳統(tǒng)教學(xué)側(cè)重中學(xué)生對理論知識的掌握，忽略了對中學(xué)生實踐的培養(yǎng)，因此在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的新模式中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重課堂教學(xué)的創(chuàng)新，讓中學(xué)生能夠積極主動的學(xué)習(xí)信息技術(shù)。教師在信息技術(shù)課堂教學(xué)的過程中，要是想讓中學(xué)生進(jìn)一步的了解信息技術(shù)的各種信息，就要培養(yǎng)中學(xué)生養(yǎng)成信息收集及存儲的能力和習(xí)慣，提高中學(xué)生熱愛信息技術(shù)的興趣，提升中學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，鍛煉中學(xué)生的動手能力。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要重視多種教學(xué)方法的組合，能夠因材施教，培養(yǎng)中學(xué)生的個性，能夠注重中學(xué)生解決問題、分析問題能力的培養(yǎng)，能夠加強(qiáng)中學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，加強(qiáng)信息技術(shù)與各科學(xué)習(xí)的聯(lián)系，讓中學(xué)生學(xué)會知識的引申，能夠舉一反三。引導(dǎo)中學(xué)生將信息技術(shù)與其他學(xué)科的知識聯(lián)系起來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。教師可以利用電腦和網(wǎng)絡(luò)圍繞課堂教學(xué)的內(nèi)容組織中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠提高中學(xué)生的實際操作能力和學(xué)習(xí)的主體意識，還能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)的能力轉(zhuǎn)移到其他科目中，促進(jìn)其他科目的學(xué)習(xí)，通過對信息的歸納總結(jié)，讓中學(xué)生找出相關(guān)的規(guī)律，從而得到有創(chuàng)新的結(jié)論。比如中學(xué)生在信息技術(shù)課堂上通過軟件進(jìn)行動畫程序制作中，教師不要著急告訴中學(xué)生答案，因為教師是中學(xué)生探索問題的引導(dǎo)者，可以在中學(xué)生完成任務(wù)的過程中從旁協(xié)助，讓中學(xué)生起到主體地位，告訴中學(xué)生自己解決問題。中學(xué)生為了能夠熟練使用軟件完成任務(wù)，就會通過各種方式尋找答案，在這個過程里中學(xué)生的探索精神和學(xué)習(xí)的主動性就被激發(fā)出來了，學(xué)習(xí)的興趣還有積極性也被調(diào)動起來了[3]。

結(jié)束語

課堂教學(xué)是具有目的性很強(qiáng)的師生互動的活動，教師的主導(dǎo)地位和中學(xué)生的主體地位緊密結(jié)合，能夠在課堂上得到良好的教學(xué)效果。在初中的信息課堂上進(jìn)行靈活多樣的新模式教學(xué)，能夠有效的提高信息技術(shù)課堂效果，提高中學(xué)生的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]韓英.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式”在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（05）：29.

[2]戴永紅.淺議分層教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019（16）：90.

[3]包黎峰.談初中信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計[J].中國校外教育，2019（13）：165-166.