李娜琴

【摘要】“興趣是最好的老師?！痹谡n堂教學(xué)中，尤其是受教育者在12-15歲之間的，在課堂上，注重趣味性是十分有必要的。合理運(yùn)用游戲能夠提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)者之間的合作與交流?！皽y(cè)學(xué)”環(huán)節(jié)是語(yǔ)文課堂教學(xué)效果反饋的必要環(huán)節(jié)，游戲教學(xué)法應(yīng)用于“測(cè)學(xué)”環(huán)節(jié)，可按照參與人數(shù)的不同，分為集體游戲、小組游戲和個(gè)人游戲三個(gè)類(lèi)別，其有效性也各有不同。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法;五步導(dǎo)學(xué);測(cè)學(xué)環(huán)節(jié)

當(dāng)前，游戲教學(xué)法作為一種成熟的教育思想已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科。美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生興趣的莫過(guò)于游戲。”此外，心理學(xué)表明，“輕松，愉快，樂(lè)觀，良好的處境，情緒不僅使人產(chǎn)生超強(qiáng)記憶，而且能活躍創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮心理潛能。”現(xiàn)當(dāng)代國(guó)內(nèi)外的專(zhuān)家普遍認(rèn)為，在少年兒童學(xué)習(xí)的過(guò)程中，合理運(yùn)用游戲能夠提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)者之間的合作與交流。

語(yǔ)文教學(xué)的“測(cè)學(xué)”環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)“當(dāng)堂檢測(cè)”，目的在于鞏固新知，檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。傳統(tǒng)式的教學(xué)中，“測(cè)學(xué)”環(huán)節(jié)大多采用的是用試題進(jìn)行小測(cè)的形式，但單一乏味的“試題小測(cè)”難免會(huì)進(jìn)一步加深學(xué)生尤其是后進(jìn)生的倦怠情緒，在一定程度上遏制學(xué)生的創(chuàng)造力。游戲的介入可以給課堂增添活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，維系學(xué)習(xí)活動(dòng)的持久性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到驅(qū)動(dòng)作用。下面，以初中語(yǔ)文課堂教學(xué)為例，列舉三個(gè)比較有典型性的筆者親身實(shí)踐過(guò)的游戲案例，分析其有效性，直觀反映游戲教學(xué)法在“測(cè)學(xué)”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。

一、“測(cè)學(xué)”環(huán)節(jié)課堂游戲舉例

按照參與人數(shù)的不同，“測(cè)學(xué)”環(huán)節(jié)的課堂游戲可分為集體游戲、小組游戲和個(gè)人游戲三個(gè)類(lèi)別。

（一）集體游戲設(shè)計(jì)舉例

集體游戲教學(xué)形式主要是學(xué)生們?cè)谡n堂上圍繞一個(gè)共同的游戲主題，采取分工合作的方式進(jìn)行游戲，使每一位成員都能夠參與到課堂實(shí)踐中去，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。

集體游戲設(shè)計(jì)舉例：

集體游戲有效性分析：集體游戲能夠有效擴(kuò)大學(xué)生參與度，提高課堂教學(xué)效率，保證每一個(gè)學(xué)生都能得到練習(xí)，以求得到更深刻的理解和應(yīng)用。此外，因?yàn)橛螒蚣刃枰壿嬎季S，也需要實(shí)證思維來(lái)幫助學(xué)生記住他們所學(xué)的內(nèi)容，能夠提高學(xué)習(xí)效果。

（二）小組游戲設(shè)計(jì)舉例

小組游戲指將班級(jí)學(xué)生劃分為若干小組，并從小組內(nèi)選擇個(gè)體進(jìn)行競(jìng)賽。小組的總成績(jī)單純地看成是個(gè)體成績(jī)累計(jì)的結(jié)果，以此結(jié)果作為小組勝負(fù)判定的標(biāo)準(zhǔn)。

小組游戲設(shè)計(jì)舉例：

小組游戲有效性分析：小組游戲把小組成員變成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，使小組建立緊密的互賴(lài)關(guān)系，滿(mǎn)足每一位學(xué)生對(duì)歸屬感的需求，包括被重視、被欣賞、被需要以及超越自我的需求。同時(shí)，小組游戲把小組成員變成學(xué)習(xí)共同體，當(dāng)小組的榮譽(yù)感被激發(fā)，學(xué)生之間就會(huì)形成互幫互助、合作學(xué)習(xí)的良好氛圍。

（三）個(gè)人游戲設(shè)計(jì)舉例

個(gè)人游戲以每名學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的單位進(jìn)行游戲，便于教師具有針對(duì)性地及時(shí)掌握和糾正學(xué)生所犯的錯(cuò)誤。

個(gè)人游戲設(shè)計(jì)舉例：

個(gè)人游戲有效性分析：學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)具有不可替代的重要性。不要錯(cuò)誤地以為用游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)閷?duì)于缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的學(xué)生，游戲可以讓他們產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，課堂游戲可以增加去甲腎上腺素和腎上腺素的產(chǎn)生，而這種兩激素可以起到鞏固記憶的作用。為了使游戲教學(xué)法發(fā)揮最大作用，教師在進(jìn)行課堂游戲編排時(shí)，應(yīng)遵循以下設(shè)計(jì)原則：游戲目的明確，和教學(xué)目標(biāo)相一致;游戲內(nèi)容明確，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容確定教學(xué)內(nèi)容;游戲方式多樣，營(yíng)造多樣化的游戲情境;游戲操作可行，游戲規(guī)則明確;游戲時(shí)間可控，防止課堂過(guò)度娛樂(lè)化。

綜上所述，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)“測(cè)學(xué)”環(huán)節(jié)中，游戲教學(xué)法的運(yùn)用，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲，深厚的興趣，高昂的積極性，飽滿(mǎn)的熱情主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)效果，是課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充。

參考文獻(xiàn)：

[1]杰羅姆·布魯納.教育過(guò)程[M].北京：文化教育出版社，1982.

[2]劉焱.兒童游戲通論[M].北京師范大學(xué)出版社，2004.110.

[3]羅博·普萊文.從備課開(kāi)始的100個(gè)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)[M].中國(guó)青年出版社，2019.147.