吳曉茵

【摘要】《廣東省小學(xué)信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)參考書》中提出：“雖然科技在不斷地創(chuàng)新，輸入法五花八門，但鍵盤輸入依然是最主要的打字輸入工具?！比缃窨萍及l(fā)展迅猛，現(xiàn)在寫作業(yè)和工作的方式都逐漸從以往的紙上作業(yè)越來越多地變成了電子作業(yè)方式，夯實(shí)打字基礎(chǔ)，逐漸形成快且準(zhǔn)的打字能力，學(xué)生將一生受用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息;技術(shù)教學(xué);鍵盤指法

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)映霾桓F，新奇又好玩。雖然現(xiàn)在家庭電腦的普及率越來越高，但學(xué)生使用頻率最高的是鼠標(biāo)和鍵盤上玩游戲常用的幾個(gè)鍵位。鍵盤指法是我們小學(xué)三年級上冊所學(xué)的內(nèi)容，更是全冊課本的重點(diǎn)知識。

然而，經(jīng)過觀察，實(shí)際情況并不是這樣。剛接手學(xué)校的五六年級，我第一節(jié)上課就想給學(xué)生摸摸底，讓他們輸入一段文章。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生打字的時(shí)候手指亂放，更不用提基本鍵位了。學(xué)生的手指“龍飛鳳舞”，有的學(xué)生甚至用一個(gè)手指在鍵盤上戳鍵盤，需要輸入問號、頓號、雙引號等符號的時(shí)候，都紛紛問：“老師，這些符號怎么打出來？”當(dāng)時(shí)，我第一反應(yīng)是驚訝，三年級的打字知識幾乎全丟了。與當(dāng)?shù)馗餍５男畔⒓夹g(shù)教師交流了一番，發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象在小學(xué)里普遍存在。這引發(fā)了我對信息技術(shù)教學(xué)的思考，怎么才能把打字教學(xué)落到實(shí)處？讓每個(gè)孩子都掌握良好的打字技能。當(dāng)然，我更希望孩子們都能做到“‘鍵’步如飛”。

一、學(xué)校重視信息技術(shù)教育，上足課，上好課

國家教育部已經(jīng)把信息技術(shù)課列入必修課范疇，規(guī)劃在未來幾年內(nèi)，把中學(xué)信息技術(shù)課逐步發(fā)展成為一門獨(dú)立的知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科。我國中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)大綱上指出，小學(xué)必須保證每班每周開設(shè)2節(jié)的信息技術(shù)課程。如果信息技術(shù)教學(xué)得不到學(xué)校的重視，脫離學(xué)校的支持，無法保證課時(shí)，即使教師有心也是無力。

學(xué)校真正重視信息技術(shù)的教育，教師一定會(huì)更加認(rèn)真努力地抓好打字教學(xué)，研討教學(xué)。信息技術(shù)學(xué)科是實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。如果在上課過程中教師只是講授理論知識，而不給學(xué)生充足的時(shí)間去練習(xí)，信息技術(shù)教學(xué)就如同紙上談兵。

二、教師要抓好打字訓(xùn)練，實(shí)行多樣化教學(xué)

信息技術(shù)課堂是打字教學(xué)的主要場所，可是在如今的打字教學(xué)中，由于學(xué)生太早接觸電腦，有先入為主因素，錯(cuò)誤地認(rèn)為我能打字就行了。上課教師要讓學(xué)生重新改掉壞習(xí)慣，是現(xiàn)階段教學(xué)中面臨的困難和挑戰(zhàn)，需要多樣化的教學(xué)方式。

（一）傳統(tǒng)的講授法

雖然在現(xiàn)代教學(xué)中，主張運(yùn)用多種教學(xué)方法，但是傳統(tǒng)的講授法的仍然不會(huì)過時(shí)。由于它在傳播知識時(shí)具有集中、短時(shí)和高效的特點(diǎn)，只要運(yùn)用得當(dāng)是可以使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量知識和技能，并能為進(jìn)一步發(fā)展智力、培養(yǎng)能力打好基礎(chǔ)。所以講授法無論是過去、現(xiàn)今還是放眼將來，都是不可替代的。在鍵盤指法的教學(xué)中，用講授法可以讓學(xué)生快速地知道到鍵盤的基本鍵有8個(gè)，分別是：“ASDFJKL”，學(xué)生少走彎路。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是當(dāng)下信息技術(shù)課堂中最常見的教學(xué)方法。教師給學(xué)生布置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)，通過查閱資料、小組交流、多番嘗試等途徑來解決問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并選取代表講解。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法要求教師布置任務(wù)要具體，學(xué)生提問要積極，以更好地達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能夠讓學(xué)生在探索的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，鍛煉學(xué)生思考、探索能力及與人合作的精神。在進(jìn)行打字教學(xué)的時(shí)候，老師可以給小組布置任務(wù)。如，一分鐘內(nèi)在保持指法正確的前提，速度達(dá)到50kp/s，然后組內(nèi)成員互檢，達(dá)標(biāo)人數(shù)最多的小組可以適當(dāng)表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）小組討論法

討論法是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生以幾人一小組為單位，圍繞給出的問題，各抒所見，然后通過討論或辯論，對觀點(diǎn)進(jìn)行再加工——-整合——總結(jié)。其優(yōu)點(diǎn)在于可以極大程度地提高學(xué)生的參與度，既可激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。該方法普遍在中高年級的教學(xué)中采用，運(yùn)用討論法的基本要求是：

1.討論的問題要具有吸引力。在討論前老師要明確討論題及具體的要求，指導(dǎo)學(xué)生圍繞主題查閱資料、開展調(diào)查研究，擬好發(fā)言提綱。

2.討論時(shí)，要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表見解。討論要圍繞中心，從實(shí)際出發(fā)，讓人人都有發(fā)言機(jī)會(huì)，碰撞出美麗的火花。

3.結(jié)束討論后，教師進(jìn)行小結(jié)，簡述討論的情況，讓學(xué)生吸收正確的觀點(diǎn)和系統(tǒng)的知識。 ? ?例如，在打字教學(xué)前，給一段打字高手的視頻，先拋出問題，小組進(jìn)行討論：請觀察這位高手打字時(shí)有哪些技巧。經(jīng)討論可得出觀察結(jié)果：手要放基本鍵，手指分工要明確。

4.競賽法

簡單來說，就是在教學(xué)過程中采用競賽式的教學(xué)法。教師將知識點(diǎn)和任務(wù)融合在競賽題目中，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行比賽，也可以進(jìn)行個(gè)人比賽。競賽法的目的是：以賽促學(xué)、以賽帶學(xué)，適當(dāng)?shù)厥褂脮?huì)達(dá)到很好的效果。小學(xué)階段學(xué)生普遍好表現(xiàn)，所以對于競賽幾乎都很感興趣，利用這種方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也活躍了課堂氣氛，課堂效果尤其顯著。

5.建立成長記錄卡

為孩子建立“打字成長記錄卡”，每周記錄“速度”及“正確率”，記錄卡可以反映學(xué)生對知識的掌握情況，是超過預(yù)期還是需要努力趕上大伙兒的腳步？若發(fā)現(xiàn)問題，可以及時(shí)采取措施改正。每月老師根據(jù)記錄卡的數(shù)據(jù)，定期表揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)與幫扶薄弱學(xué)生，使教與學(xué)形成良好的循環(huán)反饋。

小小的記錄卡，記錄著孩子們一路的進(jìn)步，效果良好。同時(shí)每季度進(jìn)行打字能力比賽，頒發(fā)獎(jiǎng)狀，孩子有榮譽(yù)感。當(dāng)然，多樣化的教學(xué)遠(yuǎn)不止這些教學(xué)方法。除了教學(xué)方法多樣化，還需要在課堂中多鼓勵(lì)學(xué)生，“你們真厲害！老師還沒教，你們自學(xué)就已經(jīng)會(huì)了！”“看來這個(gè)復(fù)雜的小鍵盤并沒有難倒我們同學(xué)們”等等做導(dǎo)語。不要對吝嗇對學(xué)生的肯定和贊美，為他們樹立自信心，隨后再會(huì)針對鍵盤分區(qū)提出疑問請學(xué)生幫助，難易程度循序漸。

三、每課一練，熟能生巧

在保證課時(shí)的前提下，無論中年級還是高年級，筆者認(rèn)為都需要對學(xué)生進(jìn)行鍵盤打字的訓(xùn)練。如果能保證每課一練，就能熟能生巧，速度和正確率一定有明顯提高。三年級打字是重點(diǎn)，每節(jié)課上新課前的10分鐘規(guī)定進(jìn)行指法鍵位練習(xí)。四年級的學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，新課前的5-7分鐘進(jìn)行詞組和句子的輸入練習(xí)。五六年級需要對打字練習(xí)進(jìn)行一定的技能提升，課前3-5分鐘進(jìn)行文章的輸入。小學(xué)信息技術(shù)的每課時(shí)的內(nèi)容不會(huì)很多，占用課前幾分鐘進(jìn)行打字訓(xùn)練后，剩余時(shí)間也足夠把新課講完、講好。

四、學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，持之以恒

（一）端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)

你的態(tài)度如何，在一定程度上已決定你是失敗還是成功。“工欲善其事，必先利其器”，想要攻克難關(guān)，必須先端正態(tài)度。若態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)馬虎對待，就會(huì)效率低下。端正態(tài)度，首先要做的是有一種“我想學(xué)，我要學(xué)”的主動(dòng)積極心態(tài)。要意識到，正確打字，是會(huì)伴隨學(xué)生往后學(xué)習(xí)和工作的日子。

（二）堅(jiān)持訓(xùn)練，活學(xué)活用

“持之以恒，謂有恒心，持續(xù)不間斷，老是那么一股勁地進(jìn)行。”學(xué)習(xí)者應(yīng)該要堅(jiān)持每次訓(xùn)練都認(rèn)真對待，堅(jiān)持嚴(yán)格按照基本鍵和手指分工進(jìn)行練習(xí)，無論是練習(xí)鍵盤指法、鍵盤布局還是詞組、句子或者文章。只有堅(jiān)持不懈的努力，才能練就打字又快又準(zhǔn)的技能。

在日常生活中，作為學(xué)生也可以利用自己的打字技能，把我們的紙質(zhì)作文轉(zhuǎn)化成電子文檔輸入到電腦中，組織學(xué)生自行在網(wǎng)站上投稿或者發(fā)表文章。綜上所述， 結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，在吃透教材的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)72變的本領(lǐng)去教育學(xué)生，功夫不會(huì)負(fù)有心人。訓(xùn)練有素，持之以恒，相信孩子們“‘鍵’步如飛”指日可待，讓孩子們的指尖在鍵盤上舞動(dòng)人生。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙波，段崇江，張杰.信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)科教學(xué)[M].北京：科學(xué)出版社，2014.