以生本為視角 完善小學(xué)語文童話教學(xué)

邊娟鋒 周巧萍

摘要：現(xiàn)如今中國教育轉(zhuǎn)變正在推進中，小學(xué)語文傳統(tǒng)教育方式隨著新知識的出現(xiàn)得到優(yōu)化發(fā)展。語文童話教學(xué)模式在語文教學(xué)中也存在很高地位，對其進行童話教學(xué)的優(yōu)化轉(zhuǎn)變是現(xiàn)如今的首要目標。本文筆者通過解釋以生為本的概念特點及童話教學(xué)的目的和追求，討論如何完善小學(xué)語文童話教學(xué)的現(xiàn)狀，以生本為視角，對其進行優(yōu)化轉(zhuǎn)變的探究思考。

關(guān)鍵詞：以生為本 小學(xué)語文 童話教學(xué)

童話是在小孩子的認知理解和其角度的基礎(chǔ)上運用幼稚簡單的語言來表達的藝術(shù)形式。而小學(xué)語文教學(xué)離不開這種藝術(shù)形式，童話教學(xué)的新穎更能促進了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和信心，運用了童話的先進性和潮流性的特點，對學(xué)生在成長過程中也起到了輔助的作用。推進童話教學(xué)的實施，同時也能推動現(xiàn)實教學(xué)的發(fā)展。

一、小學(xué)語文童話教學(xué)目的和以生本為視角的概念特點

（一）小學(xué)語文童話教學(xué)目的

童話教學(xué)以生本為視角是課堂教育轉(zhuǎn)變的基本要求。教學(xué)的主要目的是保護兒童思想上的的純真，愛護他們當前年齡段所持有的對所有事物的好奇天性。在童話這方面，兒童的純真是他們不能割舍的根本性質(zhì)，以及兒童的好奇心，都要進行小心呵護成長。教學(xué)也為保障兒童愉悅成長做出啦很大努力。童話教學(xué)相對于普通教學(xué)的古樸單一更注重真情實感的流入，從而促進兒童對新鮮事物的興趣，德智體美勞全面發(fā)展。

（二）以生本為視角的概念特點

以生本為視角作為小學(xué)語文教學(xué)的起始標志，是教學(xué)技巧的根本和核心，對學(xué)生在基礎(chǔ)起點上有很大的影響。它不只是在表面上的各種觀察行為，對學(xué)生平時得學(xué)習(xí)習(xí)性、成績、方法進行合理關(guān)切，它也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對一切興趣愛好培養(yǎng)的高效途徑之一。通過這種觀點的實踐應(yīng)用，能夠提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的熱情和信心，從而保證學(xué)習(xí)效率的增長，保質(zhì)保量

二、通過以生為本對小學(xué)語文童話教學(xué)優(yōu)化轉(zhuǎn)變的分析

（一）通過以生為本的小學(xué)語文童話教學(xué)的現(xiàn)實狀況

這種觀點下的教學(xué)方式還存在很多需要完成的問題，一些需要盡快完善的也在教學(xué)過程中均有體現(xiàn)，大多體現(xiàn)在教學(xué)）的不成熟性，教學(xué)對大多學(xué)生的預(yù)估程度水平過高，從而這種也就多方面提現(xiàn)并不適合教學(xué)現(xiàn)狀。從本質(zhì)上來說，這種童話式教學(xué)的廣泛多樣化導(dǎo)致的形式不規(guī)范，應(yīng)用程度不廣泛，其過程大都死板單調(diào)，沒有體現(xiàn)教學(xué)真正意義，教學(xué)過程中的樂趣，其主導(dǎo)的是教學(xué)流程一體化。

（二）通過以生為本的小學(xué)語文童話教學(xué)的優(yōu)化轉(zhuǎn)變

第一點，童話教學(xué)既應(yīng)用于小學(xué)語文課堂，就必須在兒童能夠理解的基礎(chǔ)范圍內(nèi)，以童話講述的形式進行教學(xué)使其具有生動性、靈活性?？紤]到學(xué)生當前階段心智、理解能力、行為方法等方面的不夠穩(wěn)重成熟，所以教學(xué)過程主導(dǎo)以兒童為主的輕松簡單交流，增強學(xué)生用童話教學(xué)的概念對知識產(chǎn)出自己獨立的理解思想，推動教師更好的帶動教學(xué)氣氛，將一切有趣豐富化，也為教師加快教學(xué)進程做前提。比如說，老師在講述童話丑小鴨的時候，應(yīng)將角色的形態(tài)特征表現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對其在腦海中有一個大致的概念，調(diào)動好奇心，讓學(xué)生愿意主動去接觸帶入其氛圍當中，便于思考學(xué)習(xí)，讓學(xué)生健康成長。

第二點，要想堅持以生本為視角，必須敢于負責(zé)，勇于創(chuàng)新，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮自己充分的想象力將自身與文本融會貫通，與腦海中想象的語境相結(jié)合，使其更好的理解童話故事的寓意特點，增強對童話的學(xué)習(xí)興趣。不只是這樣，還要完善一整套的相關(guān)流程鏈，老師在講述完本節(jié)大致內(nèi)容后，為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)浮于表面、不扎實等問題，應(yīng)繼續(xù)運用改編、后續(xù)、仿寫等方式，使學(xué)生對故事有更大的想象空間，留有更大的寫作興趣，增強他們的寫作發(fā)揮能力，增強感染力，引起閱讀興趣，引起學(xué)生思考，設(shè)置懸念，耐人尋味。

第三點，整個過程應(yīng)將學(xué)生自身作為核心，運用設(shè)置懸念的方式來激發(fā)學(xué)生對童話知識的渴望。但此過程僅適應(yīng)于當時年齡段的學(xué)生們，對學(xué)生提高思考能力和自身理解起到很大作用。當今，童話教學(xué)沒有局限性，較為廣泛。它不僅應(yīng)用于小學(xué)語文課堂中，還在一些走在前鋒的高級技術(shù)中占據(jù)重要地位，起到不可避免的輔助作用。將科技、技術(shù)、想象力結(jié)合到一起通過其他傳播形式應(yīng)用到當今的小學(xué)語文課堂中，提高學(xué)生素養(yǎng)，實現(xiàn)構(gòu)建高效課堂。

結(jié)語

總的來說，在實行小學(xué)語文童話教學(xué)的過程中要將學(xué)生自身作為核心，全面發(fā)展，讓學(xué)生認為他的自身主導(dǎo)著教學(xué)實驗的發(fā)展，認識自己在教學(xué)過程中的重要性，從而促進學(xué)生全身心投入到童話教學(xué)中，運用自身的才能，發(fā)揮其想象力提高自身素養(yǎng)，健康成長。通過以生本為視角中，不同的方式不同的教學(xué)方法的多樣，才能造就高效課堂，保障課堂質(zhì)量。本文是筆者對小學(xué)語文童話教學(xué)目的和以生本為視角的概念特點以自己的理解觀點進行的闡述分析，讓教育領(lǐng)域了解童話教學(xué)的優(yōu)良，在教學(xué)時間過程中廣泛應(yīng)用，協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻

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