在小學作文教學中應用數(shù)字故事教學法

陳彩霞

摘? 要：數(shù)字教學法是新課改過程中新引入的一種更加符合學生實際，適應學生需求的學習方法。因此要求小學語文教師合理運用數(shù)字故事進行教學，不斷地提高語文教學水平，提升小學生的語文學科核心素養(yǎng)，提高學生的作文能力與水平，促進學生綜合能力的發(fā)展。本文主要對如何在作文教學中應用數(shù)字故事進行分析與探討，尋找提高小學作文課教學效率的途徑。

關鍵詞：小學作文;數(shù)字故事;教學

【中圖分類號】G 623.2? ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0140-01

在小學語文教學中，作文教學具有舉足輕重的作用，它直接影響到語文學科素養(yǎng)的落實以及語文教學的效果。所以，在新的課堂改革中，教師應尋找新的方式與方法，調整課堂活躍度，激發(fā)學生興趣，進而促進學生的發(fā)展。而數(shù)字故事教學法是網絡技術發(fā)展中新出現(xiàn)的教學方法，它對于激發(fā)學生的好奇心與興趣，提升課堂效率及學生的寫作能力具有重要的作用。

1.小學作文教學中應用數(shù)字故事教學法的意義

（1）運用數(shù)字故事教學法是激發(fā)學生興趣的有效途徑

在傳統(tǒng)的教學中，教師也曾采用過故事教學法，但是往往缺乏一定的動畫、視頻畫面和音頻效果，導致故事教學法在激發(fā)學生興趣方面的作用是非常有限的。但是隨著網絡技術的進一步發(fā)展，可以將短小、簡潔的故事與生動的畫面和音效有效結合起來，整合了圖片、視頻、文字、聲頻等元素，組成數(shù)字故事。這樣不僅可以形象生動地展現(xiàn)故事畫面，而且可以創(chuàng)設一定的情境，渲染一定的氛圍，充分激發(fā)學生的好奇心，提升學生寫作的興趣。

（2）運用數(shù)字故事教學法有利于強化自主學習能力

因小學生具有好奇心重，求知欲強，喜歡探究的特點，所以，使用數(shù)字故事教學法，可以很好地激發(fā)求知欲。讓學生在好奇心地驅使下，積極探究如何創(chuàng)造地描述一個事物，從而提升作文的興趣。如在情景作文時，展現(xiàn)情景激發(fā)求知欲，會讓學生產生強烈的好奇心，進而通過探究發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，就會向同學或老師提出自己的質疑或者通過網絡搜尋資料。通過這樣的方式，在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題過程中，鍛煉了學生的自主學習探究的能力。

2.在小學作文教學中應用數(shù)字故事教學法的步驟

在小學作文中應用數(shù)字故事，是有效提升小學生寫作能力、表達能力、創(chuàng)造能力、合作能力和技術運用能力的有效途徑。所以，教師應在作文教學中，積極引入數(shù)字故事的形式，讓學生主動參與，主動感受，主動表達，主動展現(xiàn)，提高學生作文的主動性，提升學生的表現(xiàn)力，進而促進學生聽、說、讀、寫等能力的發(fā)展。

（1）確定數(shù)字故事的學習目標

首先，在知識目標方面，教師通過引導學生正確地認識理解數(shù)字故事中所涉及的字、詞、句，然后讓學生將故事內容清晰準確地朗讀出來。把數(shù)字故事的文字內容理解清楚并予以掌握。其次，在情感方面，則應通過數(shù)字故事的方式，讓學生能將自己親身經歷的、有意義的事情表述出來，與同學一起分享，讓學生深刻體會生活帶來的樂趣，進而更加熱愛生活。最后，在技能方面，運用數(shù)字故事教學，就是要培養(yǎng)學生講故事、演講、表演以及口語表達的能力和網絡信息技術的能力。通過明確數(shù)字故事的三維目標，才能更加有效地開展作文教學，提升教學的目的性、針對性。

（2）運用案例導向法探究數(shù)字故事法在小學語文作文教學的應用

如：教師出示的作文題目為《童年趣事》這個作文題目。教師通過展示一個自己制作的數(shù)字故事《童年趣事——摘楊梅》，通過音頻、圖片與音樂等方式，將趣事更加生動形象地展現(xiàn)出來，讓學生猶如身臨其境般去感受老師童年時摘楊梅的樂趣，并引導學生要善于發(fā)現(xiàn)生活中的快樂，學會分享快樂，進而啟發(fā)學生尋找自己生活中的趣事，不僅要用文字表達出來，而且要學會運用現(xiàn)代科學技術地展現(xiàn)自己童年趣事。這樣通過案例的展現(xiàn)，不僅給學生明確了數(shù)字故事的創(chuàng)作方向，而且在這個過程中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力、寫作能力、表達能力、演講能力和信息技術運用能力，進而革新了作文課的練筆方式。

（3）確定數(shù)字故事教學方法的實施步驟

首先，通過分組形式確定數(shù)字故事創(chuàng)作的團隊，并進行明確的分工，明確小組成員中每一個人的職責。如通過詢問調查的方式，明確分析學生的基本情況和對數(shù)字故事創(chuàng)作素材與技術的掌握情況。其次，根據(jù)老師所給的情景材料，確定數(shù)字故事的主題，并根據(jù)主題尋找圖片、視頻、音頻等元素進行有效結合，讓學生組合這些素材，進行數(shù)字故事的創(chuàng)作，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，進而提升學生的技術運用能力和知識運用能力。最后，讓數(shù)字故事創(chuàng)作團隊進行數(shù)字故事的制作，進而轉變了傳統(tǒng)作文的展現(xiàn)方式。

綜上所述，在小學語文教學中，要想提高語文教學效率，作文教學是需要重點突破的難點。而要提高學生的作文能力與水平，就要求教師不斷健全和完善教學方式與方法，結合學生實際，采用不同的方法，提高寫作課堂的趣味性，給予學生更多地自主創(chuàng)作性，體會作文過程中的快樂，充分發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，增強課堂的活力，提升寫作課堂的質量。

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