王明麗

摘要：隨著《新課標(biāo)》的出臺(tái)，課改實(shí)驗(yàn)已在各實(shí)驗(yàn)區(qū)轟轟烈烈地展開(kāi)，作為實(shí)驗(yàn)區(qū)的一名教師，我有幸成為這次課改實(shí)驗(yàn)的一員，在自己的教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)新課改的要求不斷進(jìn)行探索和研究，力求打造一個(gè)靈動(dòng)、高效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué)

自從學(xué)校實(shí)施新課改以來(lái)，教師的教育理念和課堂教學(xué)都發(fā)生了翻天覆地的變化，作為自然學(xué)科的“皇后”——數(shù)學(xué)，它利用信息技術(shù)特有的優(yōu)勢(shì)，讓教學(xué)內(nèi)容變“活”了、教學(xué)形式變“多”了、教學(xué)效率變“高”了……，打造了一個(gè)靈動(dòng)、高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、信息技術(shù)讓教材內(nèi)容“活”起來(lái)。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。隨著新一輪課程改革的不斷深入，一套從形式到內(nèi)容都與以往不同的新教材正載逐步進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，課程改革，首先是教材的改革，當(dāng)今世界上最鮮活的、具有明顯時(shí)代特征的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容，由于觀念的改革與更新，很多都在教材中反映出來(lái)了。華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實(shí)際。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)十分注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)效性。隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用已顯得越來(lái)越普遍。信息技術(shù)在改變著人們?nèi)粘Ｉ畹耐瑫r(shí)確實(shí)也在悄然改變著傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，所以，研究教師和學(xué)生如何利用信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，就顯得尤為必要。信息技術(shù)進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容變的豐富多彩，而且，可以隨時(shí)把學(xué)生身邊發(fā)生的事例作為教學(xué)的素材，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

充分利用信息資源跨越時(shí)空界限的特點(diǎn)，將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中來(lái)，與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來(lái)。

二、信息技術(shù)讓教學(xué)形式“多”起來(lái)。

目前我國(guó)學(xué)校的教學(xué)形式都是班級(jí)授課制，即三五十個(gè)甚至更多的人組成一個(gè)班集體，由任課教師統(tǒng)一、集體進(jìn)行授課，這種傳統(tǒng)的教學(xué)形式的好處是：學(xué)生對(duì)于教師講解的知識(shí)掌握的相對(duì)比較牢固，但是它的弊端也是顯而易見(jiàn)的：除了教師講授以外，學(xué)生幾乎沒(méi)有別的渠道來(lái)獲取更多的知識(shí)，這樣就造成學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)較窄，而且，教師只能通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題或者批改作業(yè)以及測(cè)試來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，反饋比較滯后。

信息技術(shù)作為一種輔助工具進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂以后，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)形式變得豐富多彩，學(xué)生可以到網(wǎng)上搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，這樣不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，而且還滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的不同需求，同時(shí)，學(xué)生還可以把自己認(rèn)為比較好的一些信息共享或者制作成網(wǎng)頁(yè)的形式，這樣其他的學(xué)生就可以通過(guò)學(xué)校的局域網(wǎng)進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)了，真正實(shí)現(xiàn)了資源共享。

三、信息技術(shù)讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率“高”起來(lái)。

現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材只能通過(guò)文字和圖畫(huà)的形式將數(shù)學(xué)信息呈現(xiàn)給學(xué)生，呈現(xiàn)形式非常單一，信息技術(shù)進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂以后，讓數(shù)學(xué)信息的呈現(xiàn)形式變得豐富多彩，它可以集聲音、文字、圖象、動(dòng)畫(huà)于一體，大大刺激了學(xué)生的多種感官來(lái)參與教學(xué)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于一些比較難理解的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，將知識(shí)的形成過(guò)程淋漓盡致的展現(xiàn)給學(xué)生，大大降低了學(xué)習(xí)的難度，提高教學(xué)效率。

信息技術(shù)作為一種輔助工具進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不僅充實(shí)了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)形式，同時(shí)也提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和魅力讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)充滿(mǎn)無(wú)限生機(jī)和活力。

參考文獻(xiàn)：《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》