談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的結(jié)合

沈麗華

摘要：隨著我國(guó)新課標(biāo)的不斷改革和推進(jìn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要充分的結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際生活狀況來(lái)進(jìn)行教學(xué)方面的引導(dǎo)，從而有效的加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路以學(xué)生作為教學(xué)的主體來(lái)進(jìn)行教學(xué)方面的引導(dǎo)，從而充分的提高學(xué)生的課堂參與積極性。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活實(shí)際;教學(xué)策略

引言

由于小學(xué)生性格特點(diǎn)較為活潑，注意力不夠集中，邏輯思維意識(shí)也不夠成熟，對(duì)于數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，不能夠很好的進(jìn)行把握和理解，所以教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要充分的利用小學(xué)生的實(shí)際生活狀況，來(lái)進(jìn)行教學(xué)方面的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的記憶能力。教師要站在學(xué)生的角度來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的思考，并且將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際進(jìn)行有效的連接，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。所以本文就以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合來(lái)進(jìn)行分析和探索。

1.挖掘生活當(dāng)中數(shù)學(xué)元素提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，所以教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，要充分的借助生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)方面的，幫助學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，提高學(xué)生的理解能力。教師也要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，拉近與學(xué)生之間的距離，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)方面的創(chuàng)新和拓展，尋找貼近學(xué)生生活的教學(xué)素材來(lái)進(jìn)行教學(xué)方面的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握能力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一節(jié)課時(shí)，教師就可以詢問(wèn)學(xué)生是否用人民幣買過(guò)文具或者是在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中你們知道有哪些金額的人民幣？然后引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)進(jìn)行小組內(nèi)的探討，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在探討的過(guò)程當(dāng)中更好的進(jìn)行思考和拓展。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行發(fā)言，塑造一個(gè)高效和諧的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在最后進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，更好的幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人民幣的分類以及作用，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握能力。教師要與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及生活狀態(tài)，從而更好的將學(xué)生生活實(shí)際當(dāng)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行教學(xué)方面的引導(dǎo)和拓展。

2.精心創(chuàng)設(shè)生活問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的課堂融入性

興趣是最好的教師，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，要努力的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師要結(jié)合學(xué)生日常生活當(dāng)中所遇到的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的融合和拓展，幫助學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)魅力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由于小學(xué)生抽象思維能力不強(qiáng)，注意力也不夠集中，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)習(xí)上的困難而退縮。所以教師要根據(jù)學(xué)生的這一性格特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)方面的創(chuàng)新和引導(dǎo)，有效的增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如教師就可以運(yùn)用學(xué)生在日常生活當(dāng)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，來(lái)進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，詢問(wèn)學(xué)生是否在日常生活當(dāng)中買過(guò)文具？并且引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行文具買賣的角色扮演，使學(xué)生扮演導(dǎo)購(gòu)員和顧客然后學(xué)生再咨詢筆記本以及鉛筆的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算能力的學(xué)習(xí)和拓展。教師就可以規(guī)定，一本練習(xí)本為1.5元，買4本練習(xí)本一共多少元？教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行積極的思考和探索，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情。

3.利用數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情

由于小學(xué)生性格特點(diǎn)較為活潑，對(duì)所有事物有著強(qiáng)烈的好奇心，所以教師要運(yùn)用數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，拉近與學(xué)生之間的距離，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)一定的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中發(fā)揮自身的思維培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和探索，根據(jù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的狀態(tài)，來(lái)進(jìn)行教學(xué)方面的指點(diǎn)，使學(xué)生能夠充分的認(rèn)識(shí)到自身的不足，從而進(jìn)行學(xué)習(xí)上的提升和拓展。教師也要積極的將實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)融入到日常的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，增強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系是學(xué)生，能夠在實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行主動(dòng)的思考和探索，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，教師要充分的了解數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容。并且結(jié)合教學(xué)大綱的安排來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，站在學(xué)生的角度來(lái)進(jìn)行，教學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且主動(dòng)的探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生的理解能力。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)識(shí)厘米”這一節(jié)課時(shí)，由于小學(xué)生對(duì)于厘米的概念并不是很清晰，所以教師可以通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手來(lái)進(jìn)行測(cè)量，認(rèn)識(shí)到厘米這一概念。教師還可以通過(guò)提問(wèn)的方式詢問(wèn)學(xué)生鉛筆、桌子、粉筆是多少厘米？使學(xué)生能夠進(jìn)行搶答和主動(dòng)的測(cè)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考，詢問(wèn)學(xué)生比例更高的單位是什么？讓學(xué)生發(fā)揮自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行有效的思考和搶答。教師也要積極的鼓勵(lì)學(xué)生在搶答的過(guò)程當(dāng)中，樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，提高自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們可以看出教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中結(jié)合生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌控能力。教師要在教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，以學(xué)生作為教學(xué)的主體來(lái)進(jìn)行教學(xué)方面的拓展，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張海峰.讓小學(xué)數(shù)學(xué)之花開(kāi)放在生活的沃土上[J].新課程學(xué)習(xí)·下旬，2016，（09）.

[2] 劉玉英.如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿生活的氣息[J].家教世界：創(chuàng)新閱讀，2017，（10）.

（作者單位：經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)弘德小學(xué)）