鐘興裕 楊將 李日明

【摘要】 ?隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提升，如何在教育領(lǐng)域中關(guān)于利用云平臺來有效構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為當(dāng)今的熱點課題之一。云平臺的應(yīng)用有效地擺脫了傳統(tǒng)教育模式中教學(xué)資源分配不平衡的問題，在提升教師教學(xué)手段的同時對教學(xué)內(nèi)容進行一定的優(yōu)化，為國家深入推行素質(zhì)教育戰(zhàn)略提供了十分重要的作用。在初中數(shù)學(xué)教育中，應(yīng)用云平臺來整合教學(xué)資源可以有效的幫助教師節(jié)約備課時間，幫助學(xué)生更加有效率的進行課程預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)，從而使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率獲得極大提升，使得課堂教學(xué)效率變得更為高效。

【關(guān)鍵詞】 ?云平臺 初中數(shù)學(xué) 構(gòu)建 高效課堂

【中圖分類號】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）13-059-01

一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

現(xiàn)今許多初中數(shù)學(xué)教師因受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響在教學(xué)中教學(xué)理念較為落后，在將課堂教學(xué)結(jié)合云平臺的過程中不能夠深入利用云平臺的資源優(yōu)勢來構(gòu)建高效課堂，對云平臺的使用僅僅停留在表面。若想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用云平臺帶來的教學(xué)優(yōu)勢，我們教師應(yīng)該改變教學(xué)理念，有意識的找尋云平臺同數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的途徑，在教學(xué)過程中利用云平臺技術(shù)帶來的教育資源才使得其成為提高教學(xué)效率的有效教學(xué)手段。而作為初中數(shù)學(xué)任課教師，在當(dāng)今素質(zhì)教育大背景下，想要結(jié)合云平臺來進行教學(xué)創(chuàng)新，就必須在傳統(tǒng)填鴨灌輸教育理念上做出轉(zhuǎn)變，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中已經(jīng)落后的手段，運用新式教學(xué)手段來圍繞學(xué)生的興趣所在進行教育，從而使得教學(xué)效率得到有效提升。云平臺具有的開放性等特點，在教學(xué)中積極利用云平臺可以使得教學(xué)模式變得更為多樣化、課堂設(shè)計變得更得優(yōu)化，從而可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中更為容易的激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。

如在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“勾股定理”的相關(guān)內(nèi)容時在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)開始之前我利用云平臺先播放一些勾股定理解決生活中實際問題的短視頻，以此來吸引學(xué)生們的注意力。在課堂導(dǎo)入完成后，我向?qū)W生提出幾個問題：“我們能否在知道直角三角形的兩邊長之后計算出第三邊的長度？ ”“如果能夠利用直角三角形的兩邊長求出第三邊，那么我們是否可以推導(dǎo)出直角三角形三邊長之間的關(guān)系？ ”“在推導(dǎo)出這個關(guān)系式后，我們該怎么證明這個關(guān)系式普遍適用于所有直角三角形的呢？”接下來留出專門的時間讓學(xué)生進行思考，并鼓勵他們通過云平臺去獲得相應(yīng)問題的資料，自己進行總結(jié)。利用云平臺學(xué)生可以通過檢索在海量的知識中便捷的獲得自己所需要的知識，在自己的總結(jié)過程嘗到自己獲得成功的喜悅。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

初中數(shù)學(xué)教育的核心就在于通過系統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育使得學(xué)生的邏輯思維與創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)與提升。而數(shù)學(xué)思維的有效培養(yǎng)僅僅依靠有限的課堂教育時間是遠遠不夠的，這也就要求我們教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重對學(xué)生思維能力的課下培養(yǎng)。云平臺在初中數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用可以有效的解決這個問題，云平臺知識的獲取便捷性以及知識儲備的豐富性能夠使得學(xué)生在課下通過其對自己想要了解的數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次在課堂教育中，我們教師應(yīng)該充分對云平臺中的教育資源優(yōu)勢進行利用，以此有目的的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考能力，打造初中數(shù)學(xué)高效課堂。

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂一直存在著對于學(xué)生課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)重視力度不夠的問題，在課前預(yù)習(xí)階段大多數(shù)學(xué)生僅僅只是粗略的對于課本進行閱讀，并沒有深入思考，這樣淺層次的課前預(yù)習(xí)并不能滿足學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的需要。而在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)引入云平臺可以讓其中蘊含的許多教學(xué)資源可以讓學(xué)生在老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)下有目的性的進行資源查找學(xué)習(xí)，多樣化的教學(xué)視頻可以有效的幫助學(xué)生在預(yù)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力。如在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的集中趨勢時，我先布置了預(yù)習(xí)問題“如何計算平均數(shù)？”“如何找出眾數(shù)？”“什么是數(shù)據(jù)的離散程度，這些離散程度代表了什么？”然后讓學(xué)生們利用云平臺在自己的檢索過程中去帶著問題去發(fā)現(xiàn)總結(jié)有關(guān)數(shù)據(jù)的集中趨勢的知識。由于每個學(xué)生都有其獨特性，他們查找的知識也不一樣，相應(yīng)的對知識的總結(jié)也不一樣，在課堂上我讓他們走上講臺來講述自己的預(yù)習(xí)成果，以此來使得學(xué)生通過其他人的總結(jié)來完善自己對于這節(jié)知識的理解。然后在課堂教學(xué)中針對學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中存在的問題進行針對講解，有效提升課堂教學(xué)效率。

三、充分利用云平臺，培養(yǎng)學(xué)生合作互助能力

為了深入貫徹素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的積極性，提升課堂教學(xué)高效性，我們老師在教學(xué)過程中應(yīng)該使用多樣化的教學(xué)模式。而充分高效云平臺則是應(yīng)用多種教學(xué)模式使得學(xué)生在新奇感中獲得數(shù)學(xué)知識的重要教學(xué)手段之一。例如在教學(xué)勾股定理的逆定理時，我將學(xué)生分為四個小組，然后給每個小組布置推導(dǎo)勾股定理逆定理的任務(wù)，讓學(xué)生通過云平臺在課后搜索教學(xué)資源，然后通過合作探究對定理進行推導(dǎo)。在課上讓每一個小組選出一個代表講述一下定理推導(dǎo)過程，用時最少講述最清晰的小組將會得到獎勵。這樣在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，有效的提升課堂教學(xué)效率，打造初中數(shù)學(xué)高效課堂。

四、總結(jié)

在素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)下大教育背景的今天，在初中數(shù)學(xué)課堂中積極利用云平臺技術(shù)，在教學(xué)過程中改變學(xué)生以往對數(shù)學(xué)課程的枯燥的印象，通過改變傳統(tǒng)教學(xué)模式來使得學(xué)生成為課堂的主體，使得學(xué)生自主、合作、探究等學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)得到高效的培養(yǎng)的同時使得教學(xué)有效性得到極大的提高。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]楊宏宇，趙靜.在國家開放大學(xué)云平臺環(huán)境下構(gòu)建三維協(xié)同教學(xué)模式的探析[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2013（5）：5-7.

[2]肖云.淺析有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略和實踐[J].課程教育研究，2013 （20）：21-22.