虎亞軍

摘 要：電子信息技術(shù)日新月異并不斷滲入人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，電子信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)的高中教學(xué)方法已經(jīng)產(chǎn)生了強(qiáng)有力的沖擊，也對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有很好的輔助作用。因此本文將淺談信息技術(shù)融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)的益處。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 教學(xué) 信息技術(shù) 興趣

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）13-0122-01

現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)在不斷發(fā)展的社會(huì)科學(xué)技術(shù)和持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)條件的支持下，憑借著其自身特有的有優(yōu)勢(shì)走進(jìn)了每一個(gè)教室。它在彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的、提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)也在高中數(shù)學(xué)這門課程中，給教學(xué)老師和同學(xué)們帶來了深刻的影響。將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合，利用這種方式，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)已經(jīng)成為上好一門數(shù)學(xué)課必不可少的條件了。教師運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，使計(jì)算機(jī)發(fā)揮獨(dú)特的輔助功能將計(jì)算機(jī)與數(shù)學(xué)學(xué)科互補(bǔ)，將計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來修正以往的數(shù)學(xué)學(xué)科的劣勢(shì)，可以使數(shù)學(xué)教學(xué)多樣化、形象化、視覺化，有利于充分的揭示數(shù)學(xué)的演化，數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)對(duì)象的本質(zhì)，以及展現(xiàn)數(shù)學(xué)的思維過程，令同學(xué)們能夠更好的接受知識(shí)。

1.利用信息教學(xué)技術(shù)，使同學(xué)積極性得到激發(fā)

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式中，數(shù)學(xué)課作為一門本身就枯燥無味的課程，只能靠老師一個(gè)人講解，沒辦法將抽象的問題與概念具象化，無法直接的將問題形象的表現(xiàn)出來。無形當(dāng)中增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，課后還要用無盡的“題海”將學(xué)生“淹沒”。使同學(xué)們苦不堪言。伴隨著新課程的深入改革，教師概念的革新和信息教學(xué)技術(shù)的發(fā)展與推進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)模式也發(fā)生了改變。

比如：在《函數(shù)最大值與最小值》的知識(shí)模塊的學(xué)習(xí)過程中，高中數(shù)學(xué)教師們可以利用計(jì)算機(jī)播放了一段煙花升空的視頻，在結(jié)束后提出一個(gè)關(guān)于高度h與時(shí)間t的問題，輔助大家學(xué)習(xí)和理解最大值和最小值的概念。運(yùn)用多媒體的方式，讓大家知道數(shù)學(xué)不是高高在上的東西，它就在教師身邊，可以幫助教師開展教學(xué)活動(dòng)，以此來激發(fā)同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。

2.通過電子信息技術(shù)更直觀的揭示數(shù)學(xué)規(guī)律，變抽象為直觀

舊的教學(xué)理念是在課堂之上，將已證的定理、公式剖解開，讓同學(xué)們理解、模仿，最后學(xué)會(huì)運(yùn)用。但在這種教學(xué)方式當(dāng)中，老師占主導(dǎo)輸出地位，學(xué)生只能被動(dòng)接受。信息技術(shù)具有圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體的特點(diǎn)，可以改變?cè)瓉斫虒W(xué)方式的單一形式。老師在運(yùn)用信息技術(shù)講課的過程中，會(huì)自然而然地產(chǎn)生一種“無權(quán)威”的氛圍，可以讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，從而達(dá)到，師生共同交流，得出結(jié)論得效果。數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是概念，正是因?yàn)樗釛壛司唧w形象的支撐升華為抽象的文字，他才能獲得一般適應(yīng)性。但是高中生受限于思維能力和生活實(shí)踐，不能將這些東西很好的吸收理解。

例如：在“極限”的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)好多不能正確認(rèn)識(shí)極限，將極限看作是一個(gè)不斷運(yùn)動(dòng)的過程。針對(duì)這一點(diǎn)問題，數(shù)學(xué)教師們可以設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫，即在函數(shù)圖像中一段函數(shù)無限趨近延伸，但是卻永遠(yuǎn)達(dá)不到極限。利用多媒體設(shè)備讓學(xué)生們能夠知曉他們的思維表現(xiàn)是錯(cuò)誤的，再將概念融合進(jìn)去，說明極限就是一個(gè)固定的值。事半功倍。

3.突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，提升教學(xué)效率

將難題簡(jiǎn)化，突破教學(xué)重難點(diǎn)。數(shù)學(xué)里的很多很抽象的基礎(chǔ)概念，有的概念僅靠老師言語去解釋是蒼白無力且晦澀難懂的，加上高中生缺乏洞悉事理的能力，往往是根據(jù)事物的外部特征了解事物，這就導(dǎo)致，抽象的概念在理解以后仍舊是抽象事物，增大了高中生理解和應(yīng)用的難度。運(yùn)用多媒體手段，不但可以易于高中生接受，還可以通過多感官的刺激加深印象。無形當(dāng)中降低了數(shù)學(xué)的難度。

高中數(shù)學(xué)教師們運(yùn)用信息技術(shù)手段教學(xué)，可以讓同學(xué)們?cè)谂d趣中學(xué)。以往的老師講、學(xué)生練的模式單調(diào)乏味，影響學(xué)生的積極性。有的老師為了節(jié)省課上時(shí)間，增加練習(xí)量，還把練習(xí)題直接寫在黑板上或打在PPT上，這些讓學(xué)生感到眩暈、頭疼，嚴(yán)重的打擊了學(xué)生的主觀機(jī)動(dòng)性。將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式聯(lián)系到一起是一種理想的完美教學(xué)方式，就像圓錐的體積和表面積計(jì)算，通常大家都是通過題海來使同學(xué)們記住的，但是教師亦可以通過多媒體的方式，來展現(xiàn)公式與物體體積之間的關(guān)系來使同學(xué)們清楚的記得這一公式。

4.利用信息技術(shù)整合教學(xué)資源，有效改善教學(xué)方式

當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端在于過分看重演繹方面，過分強(qiáng)調(diào)邏輯推導(dǎo)和結(jié)果的邏輯化方面，導(dǎo)致了同學(xué)們忽略數(shù)學(xué)各個(gè)概念的產(chǎn)生背景、發(fā)展的過程，以至于難以將學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高。提倡數(shù)學(xué)創(chuàng)新，我覺得更需要將這一現(xiàn)狀改變成以數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的創(chuàng)造性教學(xué)。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)通常需要大量的具有共同屬性的數(shù)學(xué)對(duì)象，讓大家通過觀察、分析、對(duì)比、歸納的手段和方式來尋找彼此之間的關(guān)系。在揭示數(shù)學(xué)規(guī)律的時(shí)候，還需要大量的數(shù)據(jù)、現(xiàn)實(shí)加以佐證。在這種時(shí)候，就輪到信息技術(shù)顯示出它的神通了。它可以作為老師們最方便的教具，老師們可以用它創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以通過它運(yùn)用資料、課件和積件，將數(shù)學(xué)對(duì)象形象直觀地演示出來，將數(shù)學(xué)關(guān)系動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)給學(xué)生。比如在教師講解排列組合與概率那一節(jié)時(shí)，對(duì)于插空法這中特殊的方法使用，就可以通過視頻的方式直觀的將這一思辨過程演繹出來，達(dá)到化抽象為直觀的教學(xué)效果。

總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)可以變革現(xiàn)有的課堂傳遞結(jié)構(gòu)讓教學(xué)不再側(cè)重于教授，而是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到教學(xué)互動(dòng)中來，進(jìn)一步發(fā)揮老師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，讓師生共同愉悅，達(dá)到提高課堂質(zhì)量和素質(zhì)人才培養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]陽靖然，董磊.信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)看法[EB/OL].[2012-10-28].http：// www.pep.com.cn.