楊麗斯

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念提出的一種新型的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)作為英語(yǔ)教學(xué)的一種重要的組織形式，越來越受到教師的重視。作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行了一些探討：一是重難點(diǎn)的內(nèi)容，小組合作互助克難。二是探究性的內(nèi)容，小組合作優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。開放性的內(nèi)容，小組合作思維活躍。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí) 合作的內(nèi)容 合作的實(shí)效

【中圖分類號(hào)】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）13-0173-02

小組合作學(xué)習(xí)是英語(yǔ)課堂教學(xué)中一種常用的學(xué)習(xí)方法，也是英語(yǔ)教學(xué)的一種重要的組織形式，越來越受到教師的重視。它意在通過小組合作探討，相互啟發(fā)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)，教學(xué)目的需要，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為前提，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)運(yùn)用各種類型的小組合作學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。為了保證小組合作進(jìn)行是有效的，我們需要選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們必須在學(xué)習(xí)內(nèi)容上精心把握，讓學(xué)生合作在應(yīng)當(dāng)合作之處，合作在應(yīng)當(dāng)合作之時(shí)，使合作學(xué)習(xí)效果達(dá)到最大化。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.重難點(diǎn)的內(nèi)容，小組合作互助克難。

在教學(xué)中，有些重點(diǎn)難點(diǎn)往往是課堂中的“攔路虎”，不易突破，如果不及時(shí)解決就會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和掌握，因此在英語(yǔ)教學(xué)中的復(fù)習(xí)、新授，鞏固三個(gè)階段，教師要根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，將有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容帶給學(xué)生，把學(xué)生領(lǐng)近“最近發(fā)展區(qū)”。

如在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)Unit 12 Work with language時(shí)，我首先用課件復(fù)習(xí)了in，on，under，讓學(xué)生復(fù)習(xí)了單詞并區(qū)分清楚。然后創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)凌亂的房間讓小組合作進(jìn)行比賽整理，并用上課文的重點(diǎn)句型Put your toys in/on/under the…./ … is in/on/under the….，由于是小組合作比賽，學(xué)生特別興奮，興趣盎然，享受著學(xué)習(xí)的樂趣，在整個(gè)輕松、愉快的氛圍下，學(xué)生你一言我一語(yǔ)的，滔滔不絕，課堂成為了孩子們的樂園，很好地培養(yǎng)了他們的交際能力、小組合作能力以及在整理過程中培養(yǎng)了他們講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

另外現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般現(xiàn)在時(shí)，一般過去時(shí)，比較級(jí)和最高級(jí)都是教學(xué)的大難點(diǎn)，教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)，通過做思維導(dǎo)圖的方式，小組成員一起完成對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行梳理，這樣既可以讓學(xué)生積極參與了活動(dòng)，也可以參加了知識(shí)的形成過程，使小組合作學(xué)習(xí)的有效性真正落到實(shí)處。

2.探究性的內(nèi)容，小組合作優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

教材中的探究性的內(nèi)容，如果憑一己之力去完成，會(huì)受到多方面的影響，而小組合作合作則能使學(xué)生從不同的角度去解決，成員之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互完善，集思廣益。在合作過程中不僅每一個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展語(yǔ)言的能力，也使每一個(gè)學(xué)生都明白了寸有所長(zhǎng)，尺有所短的道理。

例如我在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)Unit One的顏色單詞red，green，black，white，blue，yellow，brown，orange，grey，purple，時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生開展“畫彩虹”的活動(dòng)，目的是通過學(xué)生小組合作的親身操作體驗(yàn)，用所學(xué)的顏色單詞和句型進(jìn)行交流。先讓學(xué)生在白紙上畫上彩紅，讓學(xué)生用不同的顏色筆疊加顏色，學(xué)生根據(jù)老師的指令，如：red and blue，What colour is it？學(xué)生用顏色配色時(shí)，會(huì)用英語(yǔ)說出配出的新顏色green，每4個(gè)學(xué)生一組，有的學(xué)生發(fā)出顏色指令，有的學(xué)生實(shí)踐，學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中是用英語(yǔ)交流的。真的出乎我的意料之外，這節(jié)課通過他們的動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，所教的顏色單詞和句型：What colour is it ？--- It’s…學(xué)生竟然都能掌握，就連學(xué)困生也不甘示弱。所以這樣的設(shè)計(jì)，通過小組合作親身經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、探究，激發(fā)了學(xué)生在實(shí)際生活中用英語(yǔ)進(jìn)行交流的欲望，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的思維習(xí)慣，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)用能力和實(shí)踐能力。從而做到了學(xué)以致用，又符合寓教于樂的教學(xué)原則?？粗鴮W(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情景，我又布置了一項(xiàng)任務(wù)，小組合作用自己喜歡的顏色給一幅畫圖顏色，并用上句型“I like…”，這樣也為上Unit1 I like red. 做足了課前的鋪墊預(yù)習(xí)工作。同時(shí)各個(gè)小組暗地里較勁，比比哪一組說的好，圖得好的就貼在宣傳板上給全校師生欣賞，讓他們獲得成功感，良性循環(huán)，就會(huì)越來越起勁，越來越對(duì)英語(yǔ)感興趣，也越來越大膽開口說英語(yǔ)了，小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性得以體現(xiàn)，并做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

3.開放性的內(nèi)容，小組合作思維活躍

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生在真實(shí)的情境中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言。所以教師要充分根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展能力，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，為學(xué)生提高具有探索性和開放性的問題，小組合作學(xué)習(xí)在解決開放性內(nèi)容方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，開放性的內(nèi)容能體現(xiàn)學(xué)生主體性，激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的活躍思維。

例如，在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)Unit 8 的“水果”時(shí)，我讓每個(gè)小組的成員都拿一個(gè)水果 “道具”，組長(zhǎng)來當(dāng)“售貨員”，來練習(xí)水果單詞和句型“Can I have some...”“What fruit do you like ？”我還利用小學(xué)生愛涂鴉的特點(diǎn)，讓小組進(jìn)行繪畫水果比賽，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生邊畫邊用英語(yǔ)說“Draw a/an pear/apple/orange…”“Colour it …”，這樣既掌握了單詞，又復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的知識(shí)，更為教學(xué)增添了活力，使教學(xué)變“單調(diào)”為“多彩”，這樣開放性的內(nèi)容，使小組合作也在一次次的教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

另外，我在教學(xué)中也盡量地給予小組更多說話的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常的生活運(yùn)用英語(yǔ)。課前三分鐘，我堅(jiān)持讓每個(gè)小組做Daily report；Free talk 日?？谡Z(yǔ)練習(xí)等，擺脫單調(diào)的授課方式，讓課堂活起來；也可以給學(xué)生一個(gè)與他們生活有密切聯(lián)系的小話題，縮短課堂與生活的距離，激發(fā)學(xué)生開口說英語(yǔ)的興趣。如，在一次Free talk中，我出示一張以上學(xué)為主題的圖片，要求小組組員運(yùn)用自己豐富的想象力，從時(shí)間——方式——對(duì)話——語(yǔ)篇。真的意不到，小組通過一定時(shí)間的準(zhǔn)備，一定的知識(shí)的積累，自編自演，把所學(xué)的語(yǔ)言智能串聯(lián)起來，從I usually go to school on foot.--- How do you go to school？ I often go to school by bus. --- Hello！ Today is Monday. I get up at 6：30. I have breakfast at 7：00. Then I go to school. My home is far from the school，so I go to school by bus. What about you？這樣的設(shè)計(jì)為學(xué)生的寫作會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也切實(shí)培養(yǎng)了他們的思維和創(chuàng)新的能力和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。

因此，我們教師要不斷更新教學(xué)觀念，適應(yīng)變化，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，用心選擇適合小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，有針對(duì)性地開展活動(dòng)，才可以提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性和高效性。