劉麗妍

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育也在不斷革新。剪紙作為我國(guó)的傳統(tǒng)文化中民間的一種特色藝術(shù)，應(yīng)該得到較好的傳承和發(fā)揚(yáng)。作為教育工作者，我們應(yīng)該將民間剪紙藝術(shù)融入學(xué)校藝術(shù)教育課堂，為重要課題做相關(guān)的分析和探討，希望民間剪紙藝術(shù)在學(xué)校藝術(shù)教育中得到傳承和發(fā)揚(yáng)。結(jié)合學(xué)校美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，以及學(xué)生自身的知識(shí)掌握能力和創(chuàng)造能力，在實(shí)踐中不斷探索，逐漸形成適合小學(xué)教學(xué)的民間美術(shù)校本課程。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育 民間剪紙 融合

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）13-0188-01

剪紙是一項(xiàng)深入民心的民間藝術(shù)活動(dòng)，因?yàn)槠涮厥獾膶徝兰镑攘?，讓剪紙一直保留至今。可是，現(xiàn)代科技的沖擊，很多人已轉(zhuǎn)向新的選取方向了，而且老一輩的民間剪紙藝人也因年事已高，相繼離開，剪紙藝術(shù)后繼無(wú)人，其發(fā)展令人擔(dān)憂。中央美院非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中心主任喬曉光提出民間剪紙藝術(shù)最好的傳承方式“原生態(tài)傳承、教育傳承和當(dāng)代生活形態(tài)好藝術(shù)形態(tài)傳承”。一方面將剪紙藝術(shù)的整體文化展示給大眾，提倡回歸傳統(tǒng)。提倡傳統(tǒng)節(jié)日多應(yīng)用剪紙裝飾，多舉辦剪紙藝術(shù)展，校園開展剪紙、刺繡等民俗課程，激發(fā)青少年對(duì)剪紙的興趣，培養(yǎng)新一代剪紙傳人。另一方面我們要積極創(chuàng)新，尋找新的創(chuàng)作題材，剪紙載體。在載體上可從紙質(zhì)延展到金石木材雕刻，服飾，室內(nèi)裝修。著實(shí)要推進(jìn)剪紙藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，要從娃娃抓起，讓孩子從小愛上祖國(guó)傳統(tǒng)文化，從小感受民間藝術(shù)熏陶。本學(xué)期很有幸，有機(jī)會(huì)參加美術(shù)賽課，是一個(gè)既鍛煉人，又能提升專業(yè)與業(yè)務(wù)水平的好時(shí)機(jī)。我選擇了剪紙題材的課，希望通過(guò)這次賽課，讓更多的學(xué)生也能感受到剪紙藝術(shù)的魅力。

1.從情境引出興趣

毋庸置疑剪紙是一個(gè)多方面的藝術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)，融合了剪紙技藝、繪畫造型、想象創(chuàng)造和多種審美意識(shí)，它特有的文化特色和審美觀，傳遞著民族的思想情感與藝術(shù)情趣。在本課教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情境——海綿寶寶商店。

——同學(xué)們，老師今天帶來(lái)一位朋友，你們看看是誰(shuí)？

——海綿寶寶！

——親愛的同學(xué)們，我是海綿寶寶，我的商店要開張了，可是章魚哥把我的花紋都偷走了，你們能幫幫我，讓我盡快開張嗎？

——海綿寶寶遇到困難了，你們能幫助海綿寶寶嗎？

——愿意！

從海綿寶寶出現(xiàn)在同學(xué)眼前，再到海綿寶寶說(shuō)出困難，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫忙，學(xué)生特別樂(lè)意幫助別人。學(xué)生也很快進(jìn)入到教學(xué)情境當(dāng)中，在輕松又愉快的環(huán)境中里，學(xué)生認(rèn)真聽課，大膽探索，積極主動(dòng)交流討論，學(xué)習(xí)氛圍很快就帶起來(lái)了。

2.從欣賞引出教育意義

每一張剪紙都有著一定的教育意義，有的甚至隱藏著故事、典故。引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察，尤其是作品里傳神之處，并且介紹作品背景，讓學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)。本課教學(xué)中，以團(tuán)花為主，從團(tuán)花的年份、背景、外形、花紋、寓意、以及搭配顏色等方面，由局部到整體地進(jìn)行欣賞，培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力。為學(xué)生進(jìn)行剪紙創(chuàng)作提供更多的思考依據(jù)。

3.從學(xué)習(xí)過(guò)程引出會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)程

從觀察“對(duì)猴”剪紙中，上下、左右對(duì)折，發(fā)現(xiàn)了對(duì)稱的原理，引出剪團(tuán)花的方法。

——讓學(xué)生探索如何剪團(tuán)花，找出可剪的邊與不可剪的邊。

——怎樣才能剪出“獨(dú)特”的花紋？

——如何搭配適合的顏色？

三個(gè)問(wèn)題拋出后，學(xué)生積極討論、各抒己見。我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴老師說(shuō)過(guò)：“兒童的世界，是兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)的，他自己索求得來(lái)的知識(shí)，才是真正的知識(shí)。”

4.從基本方法引出創(chuàng)新方法

學(xué)生學(xué)習(xí)了新的剪紙技能技巧的同時(shí)，還要進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。在各種練習(xí)過(guò)程中，難免會(huì)遇到有學(xué)生倦怠感，所以在課程設(shè)置時(shí)，作品展示是一個(gè)讓學(xué)生最喜歡的環(huán)節(jié)。作品展示平臺(tái)是讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，把一個(gè)個(gè)剪好的團(tuán)花，經(jīng)過(guò)搭配顏色后，進(jìn)行再創(chuàng)作——裝飾物品。本課教學(xué)中，結(jié)合海綿寶寶的商店，貨品上的花紋被章魚哥偷走了，現(xiàn)在同學(xué)們來(lái)借助已完成的團(tuán)花進(jìn)行裝飾。每個(gè)學(xué)生選到了“貨品”后，進(jìn)行裝飾，然后把“貨品”展示在展板上，課堂內(nèi)容更加豐富飽滿了，學(xué)生也在情境教學(xué)中，學(xué)到了剪團(tuán)花的方法、裝裱法、裝飾法，也培養(yǎng)了樂(lè)于助人的精神。從技能技巧上升到作品內(nèi)涵，再到精神文化建設(shè)上，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)中，學(xué)習(xí)各方面知識(shí)。

通過(guò)這次比賽，我收獲了許多。從如何構(gòu)思整節(jié)課的架構(gòu)，到各個(gè)環(huán)節(jié)的相互關(guān)聯(lián)，由淺入深，簡(jiǎn)化環(huán)節(jié)深入探索，課件制作、視頻切換，教具的制作、溶入，如何組織有序，有條不紊地開展，以及細(xì)致到每一句話、每一個(gè)字如何表達(dá)，都一一琢磨。同時(shí)，我也要衷心地感謝美術(shù)科組里的每一位老師，他們真的很無(wú)私、很團(tuán)結(jié)、很支持，每一次的試教都是一次重新修改，為了節(jié)約材料，教具、學(xué)具重復(fù)利用，學(xué)習(xí)做完的卡紙，重新翻新再用。沒(méi)有一位老師有怨言，都是精益求精，希望做到最好。更要感謝的是科組長(zhǎng)楊老師，親自帶頭做，教案、課件、教具、學(xué)具一一把關(guān)，一起加班加點(diǎn)，為了讓我更好地適應(yīng)各種教學(xué)環(huán)境，親自聯(lián)系石岐一小，到他們學(xué)校去試教，可為是出心出力呀！最后更要感謝的是學(xué)校給予的機(jī)會(huì)，以及各方面的大力支持，讓上課的我安心上好課，解除后顧之憂。在今次教學(xué)賽課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，我會(huì)努力修正，在今后的工作中，以一個(gè)學(xué)習(xí)者、一個(gè)分享者的姿態(tài)，努力前行，爭(zhēng)取獲得更多更高的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]喬曉光.活態(tài)的紙文明[M].北京：黑龍江人民出版社，2011：15-18

[2]喬曉光.中國(guó)民間美術(shù)[M].北京：湖南美術(shù)出版社，2011：96-98