卜雪

摘 要：和中小學(xué)階段相比高中數(shù)學(xué)的知識(shí)難度不斷提高，對(duì)于剛剛步入高中學(xué)習(xí)階段的新生來說，要是沒有掌握良好的理論基礎(chǔ)，日后的學(xué)習(xí)會(huì)非常吃力，很難取得理想成績(jī)?；诖司托枰處煄椭鷮W(xué)生找到簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)知識(shí)難度的方法。實(shí)踐證明，把高中數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)際生活緊密融合到一起，可以有效幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題的能力，對(duì)于學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)而言具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，在日常生活中隨處都可以發(fā)現(xiàn)關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的存在，例如看到高樓聳立的建筑物我們會(huì)第一時(shí)間想到幾何，去超市購(gòu)物時(shí)看到物品的標(biāo)簽價(jià)格我們會(huì)想到計(jì)算。數(shù)學(xué)知識(shí)非常抽象且不好理解，想要幫助學(xué)生更好理解數(shù)學(xué)知識(shí)、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，就需要教師尋找到科學(xué)有效的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過把實(shí)際生活和數(shù)學(xué)科目有機(jī)結(jié)合，就實(shí)現(xiàn)了實(shí)際和理論的結(jié)合，幫助學(xué)生構(gòu)建出完整的數(shù)學(xué)知識(shí)架構(gòu)，在對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)，大幅度提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平以及教學(xué)效率。

1.高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

和中小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程進(jìn)行比較，高中數(shù)學(xué)知識(shí)難度不斷提高，對(duì)于學(xué)生來說，更加抽象且不好理解，在很大程度上加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)以及加大理解難度。在這種情況下，很容易引發(fā)學(xué)生的不良情緒，例如厭學(xué)、叛逆、偏科等，嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展而言，具有非常不好的影響，同時(shí)教師教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大打折扣，這并不符合新課改教學(xué)要求[1]。把高中數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)際生活有機(jī)聯(lián)系到一起，有利于提升高中生對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力，大幅度提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)。在我國(guó)大力推廣并實(shí)施新課改以后，傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教學(xué)理念已不能滿足實(shí)際發(fā)展需求，這就需要有關(guān)教學(xué)人士認(rèn)識(shí)到自身不足，不斷進(jìn)行改革以及創(chuàng)新。有關(guān)實(shí)踐證明，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用生活化教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，并培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的解決數(shù)學(xué)難題的能力，這對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展具有重要意義。

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)和生活融合的策略

2.1設(shè)立生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

受應(yīng)試教育影響，高中生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，給學(xué)生帶來了沉重的心理壓力，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，讓學(xué)生被動(dòng)的接受一切知識(shí)，沒有精力進(jìn)行獨(dú)立的思考，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展，會(huì)影響素質(zhì)教育的實(shí)施。而生活化教學(xué)法的應(yīng)用過程可以很好符合學(xué)生心理特點(diǎn)，活躍學(xué)生思維能力、減輕學(xué)習(xí)壓力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展進(jìn)程。在日常生活中隱藏著非常多的數(shù)學(xué)知識(shí)，例如建筑物內(nèi)不同形狀的門窗，可以讓學(xué)生聯(lián)想到數(shù)學(xué)知識(shí)中的幾何圖形，在仔細(xì)觀察以后，加深學(xué)生對(duì)圖形的基本認(rèn)識(shí)，了解直線間的關(guān)系。其次，就是生活中常常會(huì)遇到的數(shù)字計(jì)算問題，學(xué)生在這個(gè)過程中會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的計(jì)算應(yīng)用進(jìn)行深入了解，例如最佳利潤(rùn)方案選取、路程問題、時(shí)間問題等等，這都是生活和數(shù)學(xué)知識(shí)密切聯(lián)系的體現(xiàn)，當(dāng)然在實(shí)際生活中還有許許多多類似的問題，這就需要教師去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極探索與研究[2]。例如，在學(xué)習(xí)和統(tǒng)計(jì)有關(guān)的知識(shí)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開關(guān)于興趣的調(diào)查，之后制作成為調(diào)查表，對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的理解。多引用生活中的問題，可以使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，同時(shí)也可應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教師應(yīng)當(dāng)在平時(shí)的教學(xué)中多采用生活中的實(shí)例，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題的能力，還可以有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

2.2有效利用教材，強(qiáng)化生活和教學(xué)的聯(lián)系

每一項(xiàng)學(xué)科在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，都不能脫離教材的指導(dǎo)，可以說教材是極為重要的知識(shí)媒介，通過教材知識(shí)轉(zhuǎn)化成為文字以及圖片傳遞給學(xué)生，這對(duì)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解記憶有著重要作用，由此可見想要提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就需要對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行充分有效的利用，這也是一個(gè)非常重要的教學(xué)策略。例如在數(shù)學(xué)教材里面，學(xué)生在學(xué)習(xí)完一個(gè)章節(jié)以后，都會(huì)出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的習(xí)題演習(xí)以便幫助學(xué)生加深以及鞏固知識(shí)，這時(shí)教師就可以尋找一些和實(shí)際生活關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的習(xí)題進(jìn)行詳細(xì)講解，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助其深化理解知識(shí)。

2.3借助多樣化教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師作為課堂主導(dǎo)者采取灌輸式教學(xué)方式，教師的教學(xué)工具只是簡(jiǎn)單的黑板、粉筆、課本，學(xué)生被動(dòng)接收知識(shí)，這種古板的教學(xué)方式不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此就需要教師不斷革新教學(xué)方式。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)工具，有利于擴(kuò)充課堂學(xué)習(xí)容量，幫助學(xué)生發(fā)散思維、拓寬視野，同時(shí)，還有利于創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式多樣化，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師把課本當(dāng)做唯一信息源的不足之處。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得教授知識(shí)更加直觀化、生動(dòng)化，并給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，最終實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大知識(shí)信息含量[3]。

3.結(jié)束語

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中涵蓋數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)教師在開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過有機(jī)結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)以及實(shí)際生活，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]朱衛(wèi)萍.讓數(shù)學(xué)與生活巧妙融合——高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（21）：54-54.

[2]賈林山.自主、開放、高效——?jiǎng)?chuàng)新性教學(xué)策略與高中數(shù)學(xué)課堂的融合研究[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬），2017（2）：22

[3]毛俊彪.互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)融合策略探究[J].神州，2017（30）：134-134.