陳婷婷

摘 要：高中數(shù)學是一門重要的學科，在高考的總分里占有很大的比例，而且高中數(shù)學相比小學跟初中時期，難度可以說非常大，同時高中數(shù)學跟高中階段其他學科相比，學習起來也不容易。學生經(jīng)常抱怨數(shù)學題目太難、數(shù)學成績難以提高，慢慢地會產(chǎn)生厭煩的心理。那么如何構(gòu)建高效課堂，幫助學生更好地學習與掌握數(shù)學知識，成為當前廣大高中數(shù)學教學工作者都需要重視的問題。筆者總結(jié)多年教學經(jīng)驗，簡要分析如何構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂，提高數(shù)學課堂的教學效率，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;高效課堂;構(gòu)建策略

前言：著名數(shù)學家華羅庚曾說過：“宇宙之大，粒子之微，九箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學?！庇纱丝梢姅?shù)學的重要性，而且在大學階段的絕大多數(shù)專業(yè)，都必須繼續(xù)學習數(shù)學，因此學好高中數(shù)學的重要性不言而喻。教師要精心做好課前準備工作，并且結(jié)合學生的特點與教材知識，適當調(diào)整舊有的教學方法，打造出真正的高效課堂，讓高中數(shù)學課堂更加容易吸引學生，激發(fā)他們的求知欲與積極性，從而提高數(shù)學課堂的教學效率。

一、從教師備課方面構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂

1、備教材

高中數(shù)學教材是開展教學工作的核心，一切教學方法都要從教材展開。因此備教材非常重要，備教材的目的就是讓學生更加容易地理解數(shù)學知識，在必要時教師可以稍微調(diào)整原先的課程順序，把同一知識版塊的內(nèi)容放在一起，比如在必修三中主要的內(nèi)容是“算法初步”、“統(tǒng)計”、“概率”，而按照原先的順序教完必修三應該教必修四“三角函數(shù)”、“平面向量”、“三角恒等變換”，這兩本書之間并沒有直接的聯(lián)系，教師不妨把必修四放到后面，把選修1-2提前，選修1-2的內(nèi)容是“統(tǒng)計案例”、“推理與證明”、“數(shù)系的擴充與復數(shù)的引入”、“框圖”，正好跟必修三銜接，而且是必修三內(nèi)容的加深，加上剛學完必修三，學生可以把這兩本書放在一起學習，這樣不僅能加速他們對這個版塊內(nèi)容的理解與掌握，還能減輕教師的授課壓力，讓數(shù)學課堂更加高效化。

2、備學生

首先，教師要明確自己是學習的引導者、管理者與組織者，而不是課堂的主導者，學生才是學習的主體，一切教學活動應該以學生為中心開展。其次，教師要分析學生的時代特點，筆者總結(jié)有如下四點：第一點是生理成熟比心理提前，他們的外表看上去是長大了，因此他們覺得自己學習數(shù)學很容易，但是他們的心理卻沒有成熟，學習起來依舊困難;第二點是信息獲取渠道比以往更多，他們的視野相當開闊，這也就導致他們更加容易受到外界影響，對學習失去興趣;第三點是價值觀念更加多元化，他們的自我意識不斷增強，對待問題都有自己獨到的見解，這對教師開展教學來說無疑是好事;第四點是心理問題增多，這點也是絕大多數(shù)教師頭疼的地方，比如學習壓力、外界誘惑，這些都是極易造成學生放棄學習的因素。教師在“備學生”時，一定要考慮到以上幾點，這樣才能讓備課更加高效。

二、從教學方法方面構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂

1、實行分層次教學

以往的數(shù)學課堂效率低下有一個很大的原因是教師采取統(tǒng)一的教學模式，不顧學生的數(shù)學基礎如何，這樣長久以來，學優(yōu)生數(shù)學能力難以提高，學困生進度很難跟上，全體學生的數(shù)學成績成“兩極分化”的狀態(tài)，這樣無疑加大了教學的難度。古賢人孔夫子對待學生講究“因材施教”，什么資質(zhì)的學生享受什么程度的待遇，筆者認為現(xiàn)代教學也是如此，尤其是數(shù)學教學，應當開展分層次教學，對于不同基礎的學生提出不同的教學目標。比如在學習數(shù)列的時候，對于學優(yōu)生提出的目標，應該是能夠解答等差數(shù)列與等比數(shù)列相結(jié)合的復雜題目，而對學困生的目標則是能夠單獨解答等差數(shù)列或者等比數(shù)列，等這部分學生的能力稍微提高，再給他們復雜的混合題。

2、創(chuàng)設需要的教學情境

教學情境創(chuàng)設法是一種較為有趣的教學方法，也是能夠比較容易吸引學生的教學手段。這一教學方法正好契合學生價值觀念多元化的時代特點，教師根據(jù)課時的內(nèi)容選擇創(chuàng)設需要的教學情境，用生活、游戲、故事等其他多樣的形式，激發(fā)學生的學習興趣。比如在學習三角函數(shù)時，單純的函數(shù)計算比較乏味，難以激發(fā)學生積極性，這時教師就可以把它聯(lián)系日常生活，設計出具體的應用問題：某居民小區(qū)內(nèi)需要修建一塊矩形草坪，為了方便居民平時休閑散步，物業(yè)管理公司在這塊草坪內(nèi)鋪設三條小路，然后把具體的數(shù)據(jù)與角度放入其中，讓學生開始解答，學生是充滿求知欲的群體，如果把課本內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合，他們就會積極去解答現(xiàn)實生活中存在的問題，這樣的教學過程不僅能提高課堂參與度，還能讓學生明白數(shù)學與生活的關(guān)系，明白學習數(shù)學的必要性。

結(jié)束語：高中數(shù)學的高效課堂是無數(shù)教師正在探尋的模式，在探尋的過程中，難免會出現(xiàn)一些問題，教師要勇于面對問題，從根本解決問題，真正構(gòu)建出學生喜聞樂見的數(shù)學課堂，提高數(shù)學課堂的教學效率。

參考文獻

[1]吳玉國高中數(shù)學高效課堂教學的構(gòu)建策略[J].新一代，2017（08）.

[2]趙海兵構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂的幾種策略[J].數(shù)學教學通訊·高中版，2017（03）.