殷琪

摘? 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中要注重在玩中學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上每位學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的過(guò)程，更是一種從學(xué)習(xí)中尋找樂(lè)趣的過(guò)程，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中，不斷獲得健康、有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在掌握知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)多方面的能力。將玩與學(xué)巧妙的融合在課堂中，進(jìn)行合作和探究，這是很有意義的嘗試。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);玩中學(xué);課堂教學(xué)

一、尊重學(xué)生的主體地位

教育改革的不斷深入，新課標(biāo)的全面實(shí)施，改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，是當(dāng)前面臨新形勢(shì)教學(xué)改革的必然要求。新課改實(shí)施以來(lái)，廣大教師積極投身到新課改中來(lái)。新課改要求培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。以前教科書(shū)側(cè)重呈現(xiàn)式，呈現(xiàn)了傳授內(nèi)容的過(guò)程和結(jié)果。而現(xiàn)在的教科書(shū)則突出探索的過(guò)程，就要求學(xué)生在探索過(guò)程中摸索出結(jié)果。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要徹底拋棄滿(mǎn)堂灌的做法，要把思考的空間留給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、實(shí)踐、總結(jié)。這樣，對(duì)于備課就提出了更高的要求。對(duì)于一節(jié)新課，如何鋪墊、創(chuàng)設(shè)情境，在教師精心備課中無(wú)不體現(xiàn)了以生為主、以師為引導(dǎo)作用的新課改要求。在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中，教師與學(xué)生共同訂正。在總結(jié)環(huán)節(jié)中，老師讓學(xué)生自己總結(jié)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透有趣的數(shù)學(xué)游戲。每位學(xué)生不僅是游戲的參與者，也是學(xué)習(xí)的小主人，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中，不斷獲得健康、有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)多方面的能力。

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，教師在課堂中不僅起著主導(dǎo)作用，且教師在課堂中一直占據(jù)著主體地位，這種教學(xué)觀念是不利于學(xué)生發(fā)展的。小學(xué)生有著自己的興趣和愛(ài)好，有著主觀能動(dòng)性，只有充分地尊重學(xué)生的主體地位，才能實(shí)現(xiàn)有效的游戲化教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好進(jìn)行了解，選擇適合的游戲融入到教學(xué)當(dāng)中，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。游戲可以作為課堂教學(xué)的輔助手段，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣。

二、巧妙設(shè)置游戲形式

（一）好的數(shù)學(xué)游戲有助于樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)態(tài)度。游戲與數(shù)學(xué)的相似保證了數(shù)學(xué)游戲有利于數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)的精神?？衫糜螒蛞龑?dǎo)學(xué)生開(kāi)展有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)游戲還具有將抽象的知識(shí)通俗化的作用。

三、注重玩的生活化

游戲能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但脫離現(xiàn)實(shí)生活的游戲，卻難以起到教育教學(xué)的目的，基于此，教師必須充分利用各類(lèi)教學(xué)資源，設(shè)計(jì)富有生活化的游戲來(lái)刺激學(xué)生，使其積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，進(jìn)而最大化提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)《人民幣認(rèn)識(shí)》的過(guò)程中，教師可通過(guò)情景模擬的形式，為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)生活情景，以此激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，促使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，不斷訓(xùn)練自身反應(yīng)能力。比如超市購(gòu)物結(jié)賬環(huán)節(jié)，當(dāng)“收銀員”收到假錢(qián)時(shí)該給出如何的反應(yīng)……諸如此類(lèi)的小細(xì)節(jié)，既能讓學(xué)生產(chǎn)生探知欲望，也能鍛煉學(xué)生反應(yīng)能力。另外，教師在游戲環(huán)節(jié)結(jié)束后應(yīng)積極做出總結(jié)，并要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確處事的觀點(diǎn)和態(tài)度。

四、注重玩的內(nèi)容多樣化

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是枯燥的過(guò)程，有點(diǎn)無(wú)趣，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該針對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行不同的游戲來(lái)強(qiáng)化記憶。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師的教育教學(xué)理念、方法都發(fā)生了很大的變化。課堂上老師真誠(chéng)的笑容、信任的眼神、鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)都會(huì)從心靈深處激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而推動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，老師更要貼近學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂，理解文本，“授之以漁”應(yīng)該更適合現(xiàn)在的學(xué)生。在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是承載生命綻放的生動(dòng)舞臺(tái)。一味帶領(lǐng)學(xué)生以自己的思路為準(zhǔn)，讓學(xué)生按照老師預(yù)設(shè)的問(wèn)題走，學(xué)生是否還有學(xué)習(xí)的積極性？

五、充分運(yùn)用多媒體課件

運(yùn)用視頻、音樂(lè)、圖片等多媒體技術(shù)，能夠有效地豐富教學(xué)方式。為了更好地增強(qiáng)游戲化教學(xué)的趣味性，可借助多媒體信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生充分展示自己的空間，讓學(xué)生登上講臺(tái)，真正參與到課堂中。學(xué)生能與老師進(jìn)行討論交流，充分發(fā)揮師生間教與學(xué)的互動(dòng)性，從而也更能體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。新課標(biāo)不只要求課堂要體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還要體現(xiàn)團(tuán)體合作精神。面對(duì)一個(gè)很難懂的問(wèn)題，讓學(xué)生靠一個(gè)人解答，受時(shí)間和對(duì)文本理解的影響，不可能馬上回答出來(lái)。所以，這里就需要教師設(shè)計(jì)時(shí)力求從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，選取學(xué)生身邊的事例，并讓生活素材貫穿于整個(gè)教學(xué)始終。

六、激發(fā)想象，促進(jìn)形象思維的形成

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)展多種游戲可以為小學(xué)生提供想象的空間。在活動(dòng)中，學(xué)生可以放飛自己的思想，給學(xué)生想象的空間，自由地去創(chuàng)造，拼出自己的心中所想。充分發(fā)揮自己的想象力，讓學(xué)生在想象中進(jìn)行再創(chuàng)造，提高自身的審美價(jià)值，讓學(xué)生在想象中陶醉，在想象中豐富自己的情感。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行游戲活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知深化的一種途徑。

確定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)教學(xué)思路的關(guān)鍵。學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一項(xiàng)重要的課程資源。老師讓學(xué)生到黑板前給數(shù)分類(lèi)，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又喚起他們對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，使學(xué)生感受所學(xué)內(nèi)容不再是簡(jiǎn)單抽象枯燥的，而是非常有趣并富有親近感的。教師實(shí)時(shí)調(diào)控教學(xué)活動(dòng)，以真正做到學(xué)生知道的不講，學(xué)生已會(huì)的不重復(fù)，把時(shí)間用在刀刃上。從而提高了教學(xué)實(shí)效，為學(xué)生提供探索和交流的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者、合作者，為學(xué)生積極探索和合作交流提供了有價(jià)值的現(xiàn)實(shí)情境。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式既是有意義的接受學(xué)習(xí)，又有獨(dú)自的思考和感悟，允許并鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，大膽發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，讓孩子們?cè)陟o思中、在交流中，輕松、愉快地學(xué)到知識(shí)、增長(zhǎng)本領(lǐng)，從而達(dá)到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的境界。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也同樣是一門(mén)藝術(shù)。在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)乩枚喾N形式的數(shù)學(xué)游戲，將這些活動(dòng)與要學(xué)習(xí)的知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，給小學(xué)生帶來(lái)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使他們能夠變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。