玩中學
- 服裝CAD課程“玩中學”教學理念的實踐應用
000）1 “玩中學”的概念“玩中學”是一種教學方法，是歐美國家早期教育理念的發(fā)展趨勢，讓·皮爾遜就在自己的著作中提到“學中玩，玩中學”的內容[1]，引導學生將“玩”和“學”有效地結合起來，將“玩”引入學習過程中，激發(fā)學生的學習積極性，使學生通過“玩”去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題從而能夠學到知識的學習模式。筆者研究通過這種學習模式進行課程翻轉，以學生為主體進行教學，通過在“玩”中進行教學，激發(fā)學生的主動性，提高學習效率，從而進一步提升服裝CAD課程教學質
西部皮革 2023年18期2023-10-16
- 巧引游戲，讓“玩中學”不再是空話
真正讓兒童在“玩中學”，在快樂中不斷提高他們的綜合素養(yǎng)。一、追尋本真（一）善觀兒童狀態(tài)，激活兒童天性生活是常態(tài)的，也是變化的。古語云：“善觀水者必觀其瀾。”意思是觀看水一定要看水的波瀾壯闊，因為這是水的精髓靈魂。同理，在常態(tài)的生活中對于兒童進行教育時，教師需要學會觀察生活中事物的變化，學會觀察兒童在不同階段和不同場景下的狀態(tài)，以便對于兒童的了解更加全面。在此基礎上，教師可以根據(jù)觀察到的多元化信息，分析信息背后兒童的心理特征，尊重兒童的想法，制定更符合兒童興
科學大眾·教師版 2023年1期2023-07-05
- 優(yōu)化“玩中學”思考
學生的學中玩、玩中學，培養(yǎng)學生的科學觀念和科學實踐態(tài)度。小學科學課是小學教育體系中的重要課程,對提升學生的創(chuàng)新能力和綜合素質有著不可替代的重要作用。在教學中要避免理論化的教學模式，避免空洞說教，要根據(jù)學科特點，讓學生通過實踐，在玩中學，聯(lián)系實際去學習科學知識。一、“玩中學”的教學理念優(yōu)化小學科學教學具有很強的實踐性和操作性，在教學中必須把學科學習和學生的實踐操作結合起來，引導學生一邊學習書本知識，一邊進行科學實驗和實踐操作，把學和做、想和做結合起來。例如，
小學科學 2022年2期2022-11-01
- 基于“玩中學”理念下幼兒園開展游戲化園本活動的實現(xiàn)方式
楊雪【摘要】“玩中學”理念是皮亞杰率先提出的，他認為將玩耍與學習活動結合起來，有利于提高幼兒的自主學習效率，達到培養(yǎng)幼兒興趣、促進幼兒自主發(fā)展的作用。在《幼兒園教育指導綱要（試行）》中，也體現(xiàn)出了“玩中學”的教育理念，以幼兒的“自主性”界定了幼兒、教師在游戲活動中的角色特征。在此背景下，幼兒教師應基于“玩中學”理念開展園本游戲活動，而本文也將著重探索前期準備策略、幼兒的自主探索策略、教師的支持與干預策略三大問題，以便由此總結開展游戲化園本活動的具體方式?！?/div>
家教世界·創(chuàng)新閱讀 2022年8期2022-07-04
- 小學音樂教學滲透體態(tài)律動的策略
的特點，設計“玩中學”的教學策略，組織學生參與體態(tài)律動。教師可以將體態(tài)律動融入作品欣賞、歌曲演唱、綜合實踐等各個不同的學習環(huán)節(jié)中，并把握節(jié)奏練習、音準練習、強弱練習等時機，引導學生參與身體律動。在設計教學方法的時候，可以采用游戲法、體驗法、創(chuàng)編法等各種不同的形式，更好地體現(xiàn)“玩中學”的特點?！娟P鍵詞】“玩中學”;體態(tài)律動;小學音樂【中圖分類號】G623.9 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-1270（2022）18-0185-03體態(tài)律動能加深學文科愛好者·教育教學版 2022年3期2022-05-30
- 自編教材五年級《玩轉漢字“亭”》教學課例
鍵詞】學中玩;玩中學;漢字亭;書法教學【中圖分類號】G421? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）29-0051-04【作者簡介】江闞闞，江蘇省無錫蘭亭小學（江蘇無錫，214011）教師，二級教師?！窘虒W背景】整合各類經典，包括書法、篆刻、版畫、傳統(tǒng)人文文化元素等，立足兒童的認知水平和時代需求，對傳統(tǒng)書法蒙學學習方式進行主題式重構，以喜聞樂見的方式傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學生在學中玩，在活動中感知傳統(tǒng)文化的魅力，滋養(yǎng)性靈，陶冶性情，江蘇教育·書法教育 2022年4期2022-05-05
- 診斷·設計·審議·重構 —— 幼兒園“玩中學”課程園本化路徑的建構與實踐
起適宜實際的“玩中學”園本課程。然而，在對現(xiàn)有“玩中學”課程的審視中，發(fā)現(xiàn)幼兒園仍存在以下四個方面的問題。第一，幼兒主體地位不夠突出。在課程園本化的過程中，教師容易關注課程本身，而忽略了對課程主體幼兒的興趣及需求的關注。幼兒在活動中的需要和在預設活動下生成的感興趣的問題被活動的豐富性替代。第二，幼兒園課程整體性不強，缺少了對課程內容的整體把控?；A與特色容易分離著推進，導致整個園本化的課程和內容兩者間出現(xiàn)簡單拼湊的現(xiàn)象，使課程內容呈現(xiàn)了“1+1面對上述困惑教育觀察 2022年12期2022-04-24
- 紙藝游戲的魔力
講 手腦并用 玩中學 玩中求中圖分類號：A 文獻標識碼：A在幼兒園教育中，可以開辟“美工角”利用各種現(xiàn)成材料讓孩子們動手又動腦，以手促腦，激發(fā)孩子的學習興趣，啟發(fā)兒童的創(chuàng)造力。在家庭教育中，家長可以帶孩子走向社會，接觸大自然，增長見識，豐富想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力;還可以讓孩子做些力所能及的事，通過拼拼、剪剪、拆拆、裝裝，讓孩子的多種感官參與活動，啟發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。接下來讓我通過折紙活動來談談在活動中的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。剛開始的時候，我一直害怕自己做不好小作家報·教研博覽 2022年8期2022-04-02
- “雙減”背景下借助課余時間提升小學生數(shù)學素養(yǎng)的思考與實踐
提升。關鍵詞：玩中學;做中悟;核心概念的理解;課后的拓展課程;數(shù)學素養(yǎng)提升隨著國家“雙減”政策的推進，教師、學生和家長都對“雙減”的內容及要求有了更深入地理解與思考?！半p減”工作之一就是要減輕義務教育階段學生過重的作業(yè)負擔，并在作業(yè)時間和形式上做了具體的規(guī)定：小學一、二年級學生不布置書面家庭作業(yè);小學其他學年每天書面作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘。在嚴格控制作業(yè)時間與作業(yè)量的同時，實行“5+2”模式，即要求學校每周5天，每天開展2小時的課后服務。這兩個要求黑龍江教育·小學 2022年3期2022-03-24
- “雙減”背景下借助課余時間提升小學生數(shù)學素養(yǎng)的思考與實踐
。 關鍵詞：玩中學;做中悟;核心概念的理解;課后的拓展課程;數(shù)學素養(yǎng)提升 隨著國家“雙減”政策的推進，教師、學生和家長都對“雙減”的內容及要求有了更深入地理解與思考?！半p減”工作之一就是要減輕義務教育階段學生過重的作業(yè)負擔，并在作業(yè)時間和形式上做了具體的規(guī)定：小學一、二年級學生不布置書面家庭作業(yè);小學其他學年每天書面作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘。在嚴格控制作業(yè)時間與作業(yè)量的同時，實行“5+2”模式，即要求學校每周5天，每天開展2小時的課后服務。這兩個黑龍江教育·中學 2022年3期2022-03-24
- 以“玩中學”“做中學”的理念設計小學數(shù)學教學活動
單元特點，以“玩中學”“做中學”的理念，設計小學數(shù)學課堂教學活動，培養(yǎng)數(shù)學學科素養(yǎng)。一、“玩中學”“做中學”的內涵小學生的年齡特點決定了他們的天性是愛玩。遵循學生的本心，讓他們在“玩”與“做”中積極主動地參與數(shù)學學習活動，能使他們獲得較高的自我效能感，形成學習過程的良性循環(huán)，更有助于培養(yǎng)數(shù)學學科素養(yǎng)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">玩中學”，是指在課堂教學中，依據(jù)教學目標、教學內容、學情等，將學習活動設計成數(shù)學游戲，讓學生在游戲中學習數(shù)學知識、掌握數(shù)學的思想與方法、積累學習數(shù)學的經驗；遼寧教育 2022年3期2022-03-17
- 趣味施教，讓學生“玩中學”科學
探究，以便在“玩中學”科學，真正提高學習小學科學知識的實效?！娟P鍵詞】趣味施教;玩中學;小學科學;課堂教學為了充分提高學生的學習動力，讓學生自主進行科學知識的探索和建構，教師應當根據(jù)科學課程的教學內容，為學生創(chuàng)建趣味化的學習氛圍，促使學生在玩樂中進行科學知識的探索，并讓學生基于趣味視角發(fā)現(xiàn)科學學科的魅力。一、激發(fā)探究欲望，展開積極觀察在科學課程中包含大量的動植物知識，為了給學習氛圍添加趣味色彩，使學生基于 “玩樂”過程完成對科學知識的探索，教師可以組織學生文理導航 2022年12期2022-03-14
- “玩中學”理念下幼兒園木工創(chuàng)作的實施策略 ——以大班木工活動為例
■文/陳 琦“玩中學”是指“學”的效果發(fā)生在“玩”的過程之中，玩即是學，學即是玩。愛玩是幼兒的天性，要想增強幼兒教育的實效性，教師就要遵循自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲精神，讓幼兒在玩中學、在學中玩，充分激發(fā)幼兒的學習動機，使其在與材料、環(huán)境的互動中習得知識、積累經驗。木工活動蘊含豐富的科學知識，對于幼兒的全面發(fā)展有著重要作用?；诖耍覉@將木工創(chuàng)作與“玩中學”理念相結合，一方面，引導幼兒根據(jù)主題，運用木質材料自主設計、創(chuàng)作相關作品，發(fā)展他們的想象力及動手能幸福家庭 2022年19期2022-03-11
- 以“玩中學”“做中學”的理念設計小學數(shù)學教學活動
單元特點，以“玩中學”“做中學”的理念，設計小學數(shù)學課堂教學活動，培養(yǎng)數(shù)學學科素養(yǎng)。一、“玩中學”“做中學”的內涵小學生的年齡特點決定了他們的天性是愛玩。遵循學生的本心，讓他們在“玩”與“做”中積極主動地參與數(shù)學學習活動，能使他們獲得較高的自我效能感，形成學習過程的良性循環(huán)，更有助于培養(yǎng)數(shù)學學科素養(yǎng)。“玩中學”，是指在課堂教學中，依據(jù)教學目標、教學內容、學情等，將學習活動設計成數(shù)學游戲，讓學生在游戲中學習數(shù)學知識、掌握數(shù)學的思想與方法、積累學習數(shù)學的經驗;遼寧教育·管理版 2022年2期2022-03-05
- 優(yōu)化“玩中學”思考
學生的學中玩、玩中學，培養(yǎng)學生的科學觀念和科學實踐態(tài)度。小學科學課是小學教育體系中的重要課程，對提升學生的創(chuàng)新能力和綜合素質有著不可替代的重要作用。在教學中要避免理論化的教學模式，避免空洞說教，要根據(jù)學科特點，讓學生通過實踐，在玩中學，聯(lián)系實際去學習科學知識。一、“玩中學”的教學理念優(yōu)化小學科學教學具有很強的實踐性和操作性，在教學中必須把學科學習和學生的實踐操作結合起來，引導學生一邊學習書本知識，一邊進行科學實驗和實踐操作，把學和做、想和做結合起來。例如，小學科學·教師版 2022年2期2022-03-03
- 語文低段“玩中學，學中玩”作業(yè)設計
師應靈活運用“玩中學”教學理念，優(yōu)化與創(chuàng)新小學語文作業(yè)。關鍵詞：小學語文;語文作業(yè);低段;“玩中學”隨著國家教育的不斷改革，國家越來越重視中小學生語文的學習情況，如今，高考語文分數(shù)高達150分，其他科目也要用到語文知識。因此，從小學學好語文是十分重要的。漢語是中國的母語，學好漢語是作為一個中國人的驕傲。語文如此重要，僅靠課堂上的幾十分鐘學習時間顯然是不夠的，本文主要研究“玩中學”視角下的小學語文作業(yè)的優(yōu)化與創(chuàng)新方法。一、小學語文作業(yè)出現(xiàn)的問題在小學傳統(tǒng)教學文學天地 2022年1期2022-03-03
- “玩中學”，開展音樂唱游教學
中應積極探索“玩中學”的唱游教學模式。一、追本溯源，探析唱游教學的基本功能音樂本身是一種美的藝術，感知這種藝術以及發(fā)現(xiàn)其中的美是音樂教學的一個重要過程。在唱游教學中，從音樂本身入手，通過欣賞、唱歌或者演奏樂器的方式，幫助學生培養(yǎng)審美情趣，讓理論學習過程變成欣賞、唱歌和演奏樂器的一種自然演化。通過唱游，即使是樂譜這種非?！盁o趣”的理論知識也可以讓學生得到審美感受，進而體會音樂的本質。（一）結合身體動作，增強節(jié)奏感達爾克羅茲認為，音樂的來源就是人類自身的情感，教書育人 2021年25期2021-12-02
- “玩中學”，開展音樂唱游教學
習特點，采取“玩中學”的教學模式，借助不同的教學方法，讓學生在唱游中學習音樂，深刻感悟音樂藝術。[關鍵詞] 小學音樂;唱游教學;體驗感由于受傳統(tǒng)教學理念的影響，許多教師在音樂教學很容易產生與音樂審美相悖的問題，過多地強調識譜、音符等理論學習，學生的學習體驗差，甚至產生厭學等不良情緒。唱游教學具有強烈的節(jié)奏感和韻律美，學生很容易感受到律動，進而提升主動性和參與度，改善學習體驗。因此，音樂教學中應積極探索“玩中學”的唱游教學模式。一、追本溯源，探析唱游教學的基教書育人·教師新概念 2021年9期2021-10-16
- 小學語文低年級趣味識字教學策略
鍵詞：樂意學;玩中學;學會學;延伸作為一名小學低語老師，我深知一個孩子在接受啟蒙教育時識字數(shù)量的多少、質量的高低會對他今后的繼續(xù)學習產生直接的影響。因為語文是一門基礎學科，而識字教學是基礎中的基礎。然而識字過程又是一件枯燥的工作。那么，怎樣才能提高孩子們的識字質量呢？從工作中我得出了這樣的結論：激發(fā)孩子識字興趣，識字方法，識字能力。我們常說：興趣是最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性，并對識字產生積極的興趣，他就能自覺地去學習并掌握漢字的音、形、義。為科教創(chuàng)新與實踐 2021年31期2021-10-09
- 巧用生活素材，讓學生玩中學科學
材;小學科學;玩中學小學科學學科存在的價值是讓學生探究現(xiàn)實生活中的科學現(xiàn)象，促使學生站在科學的角度解釋實際問題。因此，在科學課堂上引入實際生活元素，既能彰顯科學課程的教育特點，也能強化科學課程的應用價值。然而，在實際將科學知識與生活素材進行整合時能夠發(fā)現(xiàn)，存在許多教師不知道如何在科學課堂上找尋突破口的情況，使得生活元素與科學課程之間呈現(xiàn)出“格格不入”的狀態(tài)。所以，一線的科學教師有必要從科學課程的教育特點出發(fā)，在利用生活素材創(chuàng)建情境、培養(yǎng)學生實踐能力中，做好文理導航 2021年23期2021-08-27
- 玩中學，學中玩
游戲化教學實現(xiàn)玩中學，學中玩，促進兒童身心的綜合成長，是每一位幼教工作者義不容辭的任務?！絷P鍵詞：玩中學;學中玩;幼兒園;課程游戲化一、游戲化教學的定義游戲化教學即“游戲化教學的優(yōu)化整合”，游戲和教學在教學過程中互為目的與手段，而游戲和幼兒園課程教育的整合，即根據(jù)游戲的本質特征和形式設計出相應的幼兒園教學活動，發(fā)揮出幼兒的主體性，通過游戲的形式和游戲精神突出游戲化教學理念。二、玩中學，學中玩——幼兒園課程游戲化的策略1.課程游戲生活化，激發(fā)幼兒的探究意識《速讀·中旬 2021年7期2021-08-05
- 音樂，讓孩子的心靈悅動
關鍵詞：音樂;玩中學;趣味化;游戲化那么，什么是”玩中學”的音樂教學方法呢？王秀萍教授在她的講座中提到音樂是一種程序性知識，在幼兒園音樂教學活動中我們需要運用轉換策略，將抽象的音樂知識轉換為幼兒經驗層面鮮活的活動形式，所以玩中學的音樂教學方式是情境性的，依靠身體動作來感知音樂的。李漫老師的打擊樂《森林音樂會》教學活動，讓我深深的感受到教師自身所散發(fā)的魅力猶如一首動感的旋律帶領著每一位幼兒走進音樂、感受音樂、享受音樂。王教授還指出，玩中學的音樂教學方式必須遵下一代 2021年2期2021-07-05
- 奧爾夫音樂教法對兒童創(chuàng)造力發(fā)展的影響
爾夫 創(chuàng)造力 玩中學 環(huán)境一、奧爾夫音樂對幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的影響奧爾夫音樂的最大特點是關注孩子內心世界的發(fā)展，他讓幼兒從感知音樂開始，在實踐中學、在玩中學，把生活與音樂融為一體，在輕松愉快的音樂學習過程中，孩子們會全身心的忘我的投入到音樂世界中來，用自己的語言、行為、器材等各種方式自由的演繹，以自己獨特的方式表達自己的內心世界。當音樂不再是一種枯燥的學習，不再是一種辛苦的練習，而是成為孩子們自身的一種需求，那么對于樂感、表演及語言文化等一切就都變得那么順其自學校教育研究 2021年8期2021-06-15
- 創(chuàng)客視角下數(shù)學史助力核心素養(yǎng)落地生根例談
數(shù)學史，運用“玩中學而思”演繹數(shù)學史，運用“實踐中學習”創(chuàng)新數(shù)學史.數(shù)學教師應該既關注細節(jié)，又有宏觀把握，既注重技能培養(yǎng)，又強調人文氛圍，以強烈的課程資源意識、開拓進取意識和實踐創(chuàng)新意識，開辟一片在創(chuàng)客視角下的數(shù)學史與核心素養(yǎng)互為正向促進的數(shù)學學習新時空.【關鍵詞】創(chuàng)客視角;數(shù)學史;多學科;協(xié)作力;數(shù)字化;玩中學;實踐化【基金項目】本文系2020年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《創(chuàng)客理念下數(shù)學史助力核心素養(yǎng)落地生根的實踐研究》研究成果（GS[2020]數(shù)學學習與研究 2021年6期2021-03-29
- “玩中學”理念下的小學道德與法治作業(yè)設計
堂所學，促進“玩中學”。“玩中學”理念的推進，讓作業(yè)設計迎來了新的春風。讓學生在玩耍中學習，在學習中獲得快樂，這樣的作業(yè)會讓學生有更大的探究與感知空間，學生會在一些具體的學習任務完成的基礎上，加深就理論知識的理解認識。這樣才能夠實施課堂教學的目標，并且推動學生學科能力的有效建立。關鍵詞：小學道德與法治;道德與法治;作業(yè)設計小學道德與法治課程具有生活性、活動性、綜合性、實踐性、開放性等特征，如上特征的存在讓這門學科的作業(yè)與眾不同。美國教育家蘇娜丹戴克說：“告科教創(chuàng)新與實踐 2021年49期2021-02-23
- 淺談小學低段音樂課應讓學生在“玩”中學習
樂;小學低段;玩中學中圖分類號：A 文獻標識碼：A小學低年級學生好奇、好動、好玩，自由自在地玩，對孩子來說是莫大的快樂。孩子喜歡音樂課不是因為能學到多少音樂知識，而是因為能在音樂課上邊學邊玩。傳統(tǒng)的“梨園式”教學和專業(yè)型音樂教學都會抹殺孩子們的學習興趣，所以我的音樂課宗旨是讓孩子玩中學習。一、“梨園式”的教唱，讓孩子機械學習所謂“梨園式”的教唱就是教師唱一句，學生跟一句，唱會即為完成教學任務。我小時候的音樂教師就是這樣教我們的。這種教學方法也有可取之處小作家報·教研博覽 2021年49期2021-01-02
- 建構靈動課堂 發(fā)展數(shù)學思維
，讓小學生在“玩中學”。關鍵詞：小學數(shù)學;靈動課堂;玩中學小學生存有“數(shù)學不會，不想上學”的現(xiàn)狀，若要改變這種狀況，就必須讓小學數(shù)學課堂變得靈動起來，使小學生充分感受到學習數(shù)學的樂趣，從而能夠在“玩中學”。因此，小學數(shù)學為什么能夠在“玩中學”以及小學生在數(shù)學課堂上該怎么“玩”？是我們需要進一步深入探究的問題。一、小學數(shù)學課堂為什么要“靈動”小學數(shù)學教學“滿堂灌”是當下較為普遍的現(xiàn)象，其意味著學生只是記住了各種數(shù)學規(guī)則，并運用規(guī)則去得出教師所期望的正確答案而新課程·上旬 2020年34期2020-12-23
- “玩中學”幼兒科學微項目活動指導策略
文 王劍虹“玩中學”幼兒科學微項目活動指的是幼兒在教師的支持、幫助和引導下，以生活中感興趣的小話題（或小問題）為主題，以“玩”為主要方式，進行持續(xù)、深入的科學探究活動。教師借助“問題、計劃、評價”等指導策略，使活動內容生發(fā)于幼兒的問題，讓活動過程追隨于幼兒的計劃，讓評價伴隨于幼兒的行動，有效地促進幼兒自主探究活動的深入開展。幼兒在自由、愉悅的氛圍中主動構建科學知識與經驗，形成科學的思維方式與科學態(tài)度，成為快樂、自信的探究者。一、問題策略：厘清“我想知道什么好家長 2020年9期2020-12-10
- 用游戲打造低年級數(shù)學課堂
詞：游戲課堂;玩中學;樂趣一、游戲的重要性低年級孩子屬于適應學校的過度時期。一年級的孩子對于課堂紀律還沒有概念性，他們還留戀著多姿多彩的幼兒園生活。在幼兒園，沒有課業(yè)壓力和學習負擔，課程主要圍繞主題教育和五大領域的學習。內容也是生活習慣的培養(yǎng)和生活常識的學習。幼兒園指導綱要中指出：“在幼兒園學習中，游戲是最基本的教育活動。”【1】孩子們是在豐富多彩的游戲中學到知識和本領。然而，到了小學一年級，各種課程都是正規(guī)課程，都有一定的學習目標和課業(yè)壓力，這讓小學生很學習周報·教與學 2020年35期2020-10-20
- 游戲，伴孩子成長
音樂;游戲化;玩中學幼兒園音樂課程游戲化，是對幼兒品德教育、審美教育的良好手段，能夠提高幼兒創(chuàng)想能力、認知能力，豐富幼兒音樂知識的才能，促進幼兒智力等全方位的發(fā)展。用這種手段讓幼兒在游戲中觸摸感受音樂，在游戲中慢慢感受音樂的魅力，從而愛上音樂。一、音樂活動游戲化的背景及意義新課改中提到要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律，堅持保教結合和以游戲為基本活動的原則。強調游戲應是教學中的基本活動，幼兒的學習一般是以直接經驗為基礎，通常在游戲和生活中進行。幼兒時期可愛新教育時代·學生版 2020年17期2020-10-14
- 一年級學生如何在玩中學
級學生而言，“玩中學”是激發(fā)啟迪學生數(shù)學思維、調動學生主動參與數(shù)學課堂的興趣過程中比較好的一種教學方式，那么究竟該如何指導學生在“玩中學”呢？本研究將以新人教版小學一年級中提及的“填數(shù)游戲”為例進行闡述，希望通過這一闡述能幫助教師更好的組織這一游戲，收獲比較好的小學數(shù)學啟蒙效果?！娟P鍵詞】一年級數(shù)學;玩中學;填數(shù)游戲前言隨著小學數(shù)學教學改革的推進，基于游戲教學的“玩中學”思路開始被應用到小學數(shù)學教學中去，大大活躍了課堂教學的氛圍，同時也在一定程度上調動了小學生學習報 2020年6期2020-09-10
- 寓教于樂，打造小學信息技術高效課堂
小學信息技術;玩中學;趣味教學;高效教學不可否認的是，我們的教育領域依舊面臨著時代的挑戰(zhàn)。即使我們以新課標教學理念為教學行為的指導基礎，在教學模式的選定和教學課堂的構建過程中，依然需要以學生的高效學習為目標而研究教學行為和具體方向。教師結合小學生的學習特點設計和開展的教學活動，是學生高效學習的基礎，更是小學生信息技術學科素養(yǎng)發(fā)展的基礎。當代小學生的日常生活、思維模式以及興趣發(fā)展卻越來越“電子化”“游戲化”和“娛樂化”，對于信息知識的學習過程更期待趣味元素的啟迪·中 2020年7期2020-09-10
- “疫”啟新智慧 砥礪再前行
近生活的“宅家玩中學”活動，挖掘周邊資源特色，構建獨特的疫情主題內容，多方面促進幼兒疫情時期的身心健康和自我保護，從而使幼兒更好地珍愛生命、保護自己?！娟P鍵詞】玩中學;珍愛生命;幼兒教育【中圖分類號】G617? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2020）50-0054-02【作者簡介】孟琦，浙江省湖州市吳興區(qū)白雀中心幼兒園（浙江湖州，313000）教科室主任，二級教師。一場突如其來的新冠肺炎疫情把幼兒歡快外出的腳步擋在了家門內。浙江省委江蘇教育 2020年14期2020-08-23
- 融入STEM教育理念的“玩中學”
筆者通過幾個“玩中學”案例展示如何使用STEM多學科相互交融的教育理念上好技術與工程部分科學課，促進學生各學科的融合發(fā)展。“玩中學”之一：紙船載硬幣，挑戰(zhàn)不可能目的：把一張A4紙折成船形，能承載幾個一元硬幣？紙張會滲水又那么薄，和A4紙相比硬幣挺重的，肯定承受不了幾個——如果這么想，那你就大錯特錯了。材料：A4紙，一元硬幣玩法：根據(jù)比賽規(guī)則，每個小組限2張A4打印紙，在現(xiàn)場完成2艘紙船的制作，紙張只能采用折疊的方式，不能使用其他材料。準備一定數(shù)量的一元硬幣小學科學·教師版 2020年8期2020-08-03
- 英語詞匯“玩中學”實踐探微
各種適合學生“玩中學”的形式，明確詞匯學習目標，立足課堂實際，關注學生核心素養(yǎng)，引導學生在玩樂中學習詞匯，親身體驗詞匯學習的樂趣，提高英語詞匯教學效果。[關鍵詞]小學英語;玩中學;詞匯[中圖分類號] G623.31[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）24-0066-01寓教于樂作為一種科學的教育理念，對創(chuàng)新英語教學方式具有極強的指導意義。鑒于英語詞匯教學的特殊性，為了改變簡單機械背誦單詞費時低效的現(xiàn)狀，增強詞匯學習的趣味性，教師應小學教學參考(綜合) 2020年8期2020-07-29
- 學前教育中音樂教學游戲化策略探索
的游戲化，即“玩中學”在幼兒音樂教學中的具體實踐，通過教學設計把音樂教學場景轉換成幼兒生活經驗層面的故事、生活或游戲等情境，再把所授音樂經驗在幼兒扮演角色進行音樂活動的過程中進行賦予。在教學實施過程中，圍繞歌詞內容感受、音樂旋律感受、以及幼兒藝術心理表現(xiàn)展開，進而激發(fā)幼兒思維實現(xiàn)“玩中學”目標。關鍵詞：幼兒園音樂教學;玩中學;游戲化根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》精神，我們結合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出的幼兒學習與發(fā)展的特點，運用通過直接感知、實際操作視界觀·上半月 2020年1期2020-07-09
- 細品養(yǎng)殖之趣 彰顯項目特色
的天性，實現(xiàn)“玩中學”這一教育理念，實現(xiàn)師幼的共同成長。關鍵詞：玩中學;科學微項目;幼兒教育中圖分類號：G42? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2020）10-0056-02引 言“玩中學”是指教師為幼兒建造一座充滿樂趣的城堡，城堡中擺設的家具是一個個游戲，幼兒在游戲過程中找到學習的“點”，收集一個個“點”，最終了解“面”。尋找“點”與“面”的過程就是學生學習的求知導刊 2020年10期2020-07-09
- “玩中學”游戲教學在小學特色美術課堂中的應用
色教學中引入“玩中學”的游戲教學的理念，豐富課堂的教學手段，改善課堂教學效果的方法。希望能通過對“玩中學”游戲教學法的研究，為學校的美術教學形成具有校本特色的教學模式，更好地提升學校美術教育的質量以及為學校“樹文化”特色建設添磚加瓦?！娟P鍵詞】玩中學;游戲教學;樹文化;美術課堂在美術教學中，讓學生把注意力集中到美術課堂上來，這對于提高美術教學的效果，提高學生的美術素養(yǎng)具有積極的意義。而教師如何能夠有效地實施“玩中學”的游戲教學方法，在美術教學中具體如何應用廣東教學報·教育綜合 2020年77期2020-07-06
- “玩中學”教學技巧在小學語文教學中的實施
利用，通過將“玩中學”教學技巧運用到小學語文的教學中，以此激發(fā)學生的學習興趣，深化學生對教學內容的理解和記憶，從而實現(xiàn)教學目標。本文首先分析了“玩中學”教學技巧在小學語文教學中的重要意義，并對“玩中學”教學技巧在小學語文教學中的實施策略進行了深入論述。【關鍵詞】小學語文;“玩中學”;教學技巧;實施策略【中圖分類號】G623.2? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）06-0176-02隨著新課程改革的不斷推進，“以人為本”的教學理文科愛好者·教育教學版 2020年1期2020-06-03
- 讓幼兒在音樂活動中“玩中學”
在音樂活動中“玩中學”，以供廣大同行參考。【關鍵詞】幼兒;音樂活動;玩中學幼兒音樂活動是一種有聲、有情、有趣的藝術活動，是促進幼兒全面發(fā)展的重要手段。玩是孩子的天性，因此可以在音樂教學活動中通過游戲的方式來激發(fā)幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們在“學中玩，玩中學”，從而在體驗中感知音樂，在感知中表現(xiàn)音樂。一、興趣激發(fā)——音樂活動“玩中學”的起點達爾克洛曾說過：“對音樂的理解是一種情感的過程?！辈煌瑯非墓?jié)奏、旋律等是不同的，它們所表現(xiàn)出來的情感也不盡相同新智慧·中旬刊 2020年3期2020-05-28
- “玩中學”是激發(fā)小學生美術興趣的法寶
美術;小學生;玩中學;興趣美育是教育不可缺少的組成部分。在小學階段，美育尤其重要，因此上好美術課，意義深遠。美術課上展示給學生的一件件美術作品是作者內心感情地流露，它傳遞出的自然美、藝術美和社會美，可以促進學生全面發(fā)展，可以培養(yǎng)學生的審美能力，讓學生遠離低俗，逐步提高思想覺悟，發(fā)展學生的道德情操。它的藝術價值可以豐富學生的知識，發(fā)展學生智力，也可以鼓舞學生熱愛生活，進行創(chuàng)造性的勞動。因此，作為小學美術課教師，如何讓小學生在四十分鐘的美術課堂中感受到“美”的神州·中旬刊 2020年5期2020-05-21
- “玩”出的精彩
空白。關鍵詞：玩中學;小學科學;《水是什么樣的》玩，是兒童的天性，是兒童了解、探索世界的一種途徑，能促進兒童的智力發(fā)育——在玩的過程中，他們會思考、學習解決問題的辦法。一年級的學生尤其愛玩、好動，對周圍的事物和環(huán)境有著強烈的好奇心和探索欲。為了讓他們不光能盡情地享受玩，而且能在玩中有所思、有所悟、有所學，筆者帶領他們創(chuàng)造性地“玩”了蘇教版小學科學一年級下冊第二單元《水是什么樣的》一課。一、教學過程（一）聽聽歌，猜猜謎師今天老師給同學們帶來了一首歡快的歌曲—教育研究與評論（小學教育教學） 2020年2期2020-04-17
- 玩轉數(shù)學 尋覓本源
鍵詞：做中學;玩中學;教轉向學;課堂轉向課程;知識轉向生活一、 中外“玩轉數(shù)學”理念對比“從做中學”這是美國教育家杜威首先提出的，在包括英國在內的西方國家，都得到了廣泛的應用。教師在這種教學方法中只講授最基本最核心的數(shù)學知識和相關技術，其應用性內容則是讓學生通過的相應的課題自主領悟，引導學生“從做中學”。此教法培養(yǎng)了學生自主獲取知識的意識，提高學生解決生活中實際問題的能力，利于學生自主性、積極性和獨立性的意識。所以，在國外很多學校開設數(shù)學實驗課程，創(chuàng)建數(shù)學讀天下 2019年36期2019-12-04
- 如何構建小學數(shù)學課堂中“玩中學”的教學策略
該要積極組織“玩中學”活動，通過豐富多彩的趣味性活動與生動形象的娛樂資源來保護小學生的數(shù)學學習興趣，促使小學生在“玩中學”中摸索出學好數(shù)學的有效方法，從而進一步提升小學數(shù)學的教學效率。本文將從積極引入數(shù)學教育游戲、利用多媒體技術創(chuàng)設數(shù)學情境、組織豐富多彩的趣味性數(shù)學活動三個角度分析小學數(shù)學實施“玩中學”教學理論的有效方法?！娟P鍵詞】小學數(shù)學;“玩中學”;教學策略【中圖分類號】G623.5 ? ? ? 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019課程教育研究·學法教法研究 2019年22期2019-11-11
- 三年級活動作文《吹泡泡》教學設計
信心，讓學生在玩中學，樂在玩，也能樂于寫。關鍵詞 活動作文;玩中學;寫作興趣中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）17-0202-02【教材依據(jù)】北師大版語文三年級下冊第九單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”，語文天地中有一篇冰心的文讀寫算 2019年17期2019-10-28
- 將“在玩中學”深入貫徹到音樂教學實踐中
樂教育改革中，玩中學對于音樂教學有著重要意義，要將玩中學真正深入貫徹中音樂教學實踐中，不僅要遵循生本原則、明確玩與教學的主次地位以及循序漸進原則，更要通過以合適的游戲形式融入演唱、欣賞、演奏、樂理學習和表演等各個教學環(huán)節(jié)，從而真正提升音樂課堂教學效果，培養(yǎng)學生音樂學習的熱情和興趣。關鍵詞：玩中學 音樂 教學實踐玩與音樂關系密切。[1]玩不僅體現(xiàn)著音樂的本質內涵，更是凸顯教師教學水平的重要體現(xiàn)。音樂教育作為素質教育的重要內容，其中不僅包含著音樂知識和藝術內容新教育時代·學生版 2019年42期2019-10-21
- 幼兒教育“玩中學”的創(chuàng)新策略分析
。本文主要從“玩中學”觀念出發(fā)，分析如何引導幼兒發(fā)散思維、如何營造“玩中學”教學氛圍、如何從容添加幼兒教學知識。關鍵詞：幼兒教育;玩中學;發(fā)散思維;教學氛圍;教學知識一、引言柏拉圖提倡的“寓游戲于學習”是“玩中學”理念的前身，他倡導“不強迫孩子學習，主張采用游戲的方法，在游戲中更好地了解每個孩子的天性”。本文立足自身教育實際，探討“玩中學”教育理念對開展幼兒園教學活動的重要意義。二、引導幼兒發(fā)散思維幼兒教育不同于其他階段，該階段接受教育的兒童年齡普遍偏低，學習周報·教與學 2019年20期2019-10-15
- 圓圈游戲的創(chuàng)設與引導
使幼兒真正能夠玩中學?！娟P鍵詞】圓圈游戲;玩中學;引導;創(chuàng)設“圓圈”一詞意思是指：圓形的圈。幼兒園的圓圈游戲是幼兒搬好小椅子，坐成圓圈的形式來做游戲，一般在離園活動時開展。另外，因其選擇的游戲難度可遞增，內容也有連續(xù)性，適合小至大班的幼兒，一經推廣，便備受歡迎。一、圓圈游戲的創(chuàng)設意義游戲是幼兒園的基本活動，是幼兒主動參與、追求快樂的一種活動。幼兒在游戲中始終處于“無意識的主動學習者”狀態(tài)，他們一方面在游戲中生產快樂，另一方面在游戲中學習、生活。圓圈游戲使幼新智慧·下旬刊 2019年11期2019-10-14
- “玩中學”理念下的幼兒科學核心素養(yǎng)的養(yǎng)成策略
兒天性愛玩，“玩中學”是最適宜幼兒的學習方式之一，它借助“玩”的過程，培育幼兒科學核心素養(yǎng)，促進幼兒有益經驗生長。本文通過梳理影響幼兒科學核心素養(yǎng)發(fā)展的因素，提出了提升幼兒科學核心素養(yǎng)的措施：創(chuàng)設豐富適宜的科學探究的環(huán)境、豐富幼兒生活經驗、珍視幼兒科學興趣與情感發(fā)展、擴大幼兒科學探索的自主權、分享同伴經驗互助共長、做好幼兒的支持者、合作者、引導者，從而促進幼兒更好的成長。關鍵詞：玩中學; 幼兒科學核心素養(yǎng); 養(yǎng)成策略中圖分類號：G613.3? ? ? ?科學大眾·教師版 2019年5期2019-10-08
- 成長故事助成長
的項目教學，“玩中學”幼兒科學微項目活動立足點更小，但對幼兒、對教師的未來發(fā)展有著重要意義，成長故事是更適合一線教師的一種記錄形式，通過成長故事的記錄與分析，教師能從中發(fā)現(xiàn)“玩中學”幼兒科學微項目活動開展過程中幼兒的關注度、投入度，從而進行調整與修改，使科學微項目活動更完善，使幼兒真正在“玩”中學。筆者結合幼兒園的種植活動、春秋游活動、游戲活動，探討了“成長故事”在“玩中學”幼兒科學微項目活動中的運用。關鍵詞：成長故事; 玩中學; 幼兒; 科學; 微項目中科學大眾·教師版 2019年6期2019-10-08
- 依托“PRT”教學理念，提高課堂教學效率
優(yōu)化課堂教學;玩中學;讀中學;思中學我校是一所農村小學，因師資力量不足，教學資源貧乏，一些家長文化水平較低，無法在家中為孩子創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，大多數(shù)學生學習英語幾乎完全依靠學校每周的幾節(jié)英語課，在家里用英語交流的時間很少，致使成績很難提高。去年，我校加入了“PRT”項目示范學校。項目組老師帶來了一節(jié)生動有趣的繪本示范課，在課堂上學生玩中學，讀中學，思中學。這一節(jié)課改變了我對學生不想學、學不好的看法。其實他們不是不想學，只是方法方式有問題，我們可以玩著新課程·小學 2019年8期2019-09-12
- 科學教學中如何“玩”出精彩
感悟。關鍵詞：玩中學;玩出科學;小學科學《地震》是青島版小學科學五年級上冊第一單元《地球和地表的變化》中的第三課。學生在認識地球內部構造及火山成因的基礎上，本課借助對地震成因的探究，引領學生進一步認識地球內部的物質組成及其運動變化。一、“玩”出地震成因通過交流資料，引出地震成因的探究問題后，在放手讓學生自由研究實驗的環(huán)節(jié)中，我大膽放開學生讓他們自己動腦設計研究地震成因的實驗。我提問到：怎么用你們手中的木棍、毛巾等材料來驗證你們的猜想……沒等我說完，學生就投新課程·小學 2019年8期2019-09-12
- 玩中樂 玩中學 玩中悟
次：玩中樂? 玩中學? 玩中悟。關鍵詞：玩中樂;玩中學;玩中悟中小學生是祖國的未來，中小學生的健康成長一直是全社會關注的焦點內容之一，加強中小學生心理健康教育在學校教育工作的比例越來越大，班主任也越來越重視它?，F(xiàn)在許多學校都配有了專職的心理健康教師，班主任也常常通過班會、主題班會、專題講座等形式進行心理健康教育?！绑w驗式團體心理教育模式”是指一次性面對許多人服務的不同內容和形式的心理學體驗式課程。在活動中，每位學員都是活動的主體，都應全程參與其中，在活動中讀書文摘（下半月） 2019年12期2019-09-10
- 游戲，伴孩子成長
音樂 游戲化 玩中學幼兒園音樂課程游戲化，是對幼兒品德教育、審美教育、提高想象力、認知能力、豐富音樂知識的才能、發(fā)展智力的良好手段。用這種手段讓幼兒在游戲中觸摸感知音樂，在游戲中感受音樂的魅力，從而愛上音樂。一、音樂活動游戲化的背景及意義新課改中提到幼兒園教育要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律，堅持保教結合和以游戲為基本活動的原則。強調游戲應是教學中的基本活動，幼兒的學習一般是以直接經驗為基礎，通常在游戲和生活中進行。幼兒時期活潑好動，對游戲非常感興趣，相學習與科普 2019年14期2019-09-10
- 小學數(shù)學實施“玩中學”教學理論的有效策略
該要積極組織“玩中學”活動，通過豐富多彩的趣味性活動與生動形象的娛樂資源來保護小學生的數(shù)學學習興趣，促使小學生在“玩中學”中摸索出學好數(shù)學的有效方法，從而進一步提升小學數(shù)學的教學效率。本文將從積極引入數(shù)學教育游戲、利用多媒體技術創(chuàng)設數(shù)學情境、組織豐富多彩的趣味性數(shù)學活動三個角度分析小學數(shù)學實施“玩中學”教學理論的有效方法。關鍵詞：小學數(shù)學；“玩中學”；教學策略常規(guī)的小學數(shù)學教學一直都存在機械、枯燥、一成不變等教學問題，導致定力不強、學習意志力薄弱的小學生很科學導報·學術 2019年3期2019-09-10
- 淺談如何在一日活動進行語言、數(shù)學教學
育;數(shù)學教育;玩中學《幼兒園發(fā)展指南》指出，學前教育，應以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎為目標，理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。如何在幼兒入園的一日時間內對幼兒進行良好的教育教學，就成了每位老師的重中之重。幼兒階段，3-6歲，正是對學習有著強烈渴求的階段，正是養(yǎng)成生活學習習慣最關鍵的時段。作為教育者，需要熟悉掌握幼兒每個階段學習的規(guī)律，了解及更新“學習”的理念。在所有的教學方式中，我更傾向于通過引錦繡·下旬刊 2019年5期2019-09-10
- 如何讓學生在體育課上“玩中學”
多的時候是在“玩中學”。傳統(tǒng)的體育課堂是老師教什么，學生學什么，比較死板和枯燥，再加上低段學生本身處于活潑愛動，注意力易分散的年齡段，所以尋找一種正確良好的教學方式迫在眉睫，“玩中學”就是我想要推薦的一種體育課堂的教學方法，理由如下。一、聰明的孩子大多頑皮漫畫家方成說：“每個年輕人都應該永遠保持求知欲。不管你喜歡什么，哪怕只是喜歡“玩兒”。老實說，玩是孩子的天性，聰明的教師就會好好利用學生的這個特點因材施教，如果壓制學生的玩興，由此可能讓學生無為，反而讓學讀書文摘（下半月） 2019年12期2019-09-10
- “玩中學”理念下的幼兒科學核心素養(yǎng)的養(yǎng)成策略研究
兒的天性，在“玩中學”，在“學中玩”，是幼兒成長過程的基本規(guī)律，游戲是幼兒探索世界、認識世界的基本方法，在幼兒的教育中，將游戲注入到教育， 可潛移默化給幼兒營造出更科學、更有趣、更易于接受成長環(huán)境，培養(yǎng)幼兒能夠真實的表達，發(fā)現(xiàn)自己的興趣，懂得規(guī)則、了解配合，形成全方位的發(fā)展，以“玩中學“為科學核心素養(yǎng)，將最大程度的開發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，促使幼兒健康成長。關鍵詞：“玩中學”，游戲，幼兒，教育，科學核心素養(yǎng)一、核心概念界定1.1“玩中學”在國內的教育中，尤學習與科普 2019年15期2019-09-10
- 小學音樂教學滲透體態(tài)律動的策略