成邦平

摘 要：古典詩歌是我國傳統(tǒng)文化的重要組成，也是發(fā)展最早、最充分的文學形式，是語文教學的重點內(nèi)容。鑒賞是古典詩歌教學的主要形式，其目的在于培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、陶冶情操，而如何有效實施古典詩歌教學是現(xiàn)階段的主要問題。對此，本文從高中語文古典詩歌的鑒賞教學出發(fā)，總結(jié)幾點有效教學策略。

關(guān)鍵詞：高中語文;古典詩歌;鑒賞

前言：新課標明確要求高中語文教學要培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的興趣，豐富學生的情感世界，提升其審美情趣以及文學修養(yǎng)。對于高中學生而言，學習鑒賞古典詩歌不僅是提升自身的素養(yǎng)和鑒賞水平，更主要的需要面對高考。因此，教師需要在教學活動中指導學生學會鑒賞不同類型的古典詩歌。

一、了解背景，進入古典詩歌情境

高中語文教師在開展古典詩歌鑒賞教學之前，可以為學生布置學習任務(wù)，要求學生提前收集鑒賞詩歌的資料，包括創(chuàng)作背景、作者生平以及文學作品的特點等，尤其需要重點了解古典詩歌的時代背景，使學生能夠從社會現(xiàn)象、作者以及歷史背景等方面了解古典詩歌，體會其內(nèi)涵，積累詩歌以及相關(guān)知識的同時，提升古典詩歌鑒賞能力。鑒賞古典詩歌關(guān)鍵的一點是，教師需要指導學生進入情境中，從而體會詩歌的妙句、感悟其魅力[1]。例如：在學習柳永的詩詞時，筆者這樣介紹：我國一位非常著名的詩詞創(chuàng)作者不僅風流倜儻，還是一個屢次考試不中榜的補習生;喜歡喝酒，卻又喝必醉，是一個出入秦樓楚館的浪子，但其仕途坎坷、官職較小;是第一位奉旨填詞的詞人;浪跡于江湖，放蕩不羈;敢愛敢恨，一生無室無妻……在教師幽默語言的形容下，既增加學生興趣，又能夠使學生牢記柳永的人物形象，進而將其與詩歌的內(nèi)容聯(lián)系起來，進入情境中，體會古典詩歌。

二、反復(fù)誦讀，體會古典詩歌情感

古典詩歌鑒賞教學中要求學生反復(fù)誦讀，要求學生重點誦讀詩歌的節(jié)奏、韻律，感受詩歌中包含的音樂美，體會作者的情感。誦讀詩歌主要采用朗讀的方式，在朗朗讀書聲中，學生能夠真切的體會到蘇軾的豁達、杜甫的沉郁、李白的豪放、李清照的婉約等。詩人將自己的情感凝結(jié)在詩歌中，學生則要讀出作者情感的細膩，體會作者想要表達的真實情況。教師只有留給學生充足的時間去品位詩歌，才能使學生捕捉到詩歌中的微妙情感。因此，在高中語文古典詩歌鑒賞教學中，教師可以指導學生通過反復(fù)誦讀的方式體會其情感。

三、利用媒體，優(yōu)化古典詩歌教學

古典詩歌蘊含著豐富的意境、意象，其表達方式比較含蓄，而體會古典詩歌的意境和情感，則是主觀感受的一個過程，這也是古典詩歌鑒賞教學的難點。除反復(fù)誦讀之外，教師還可以利用多媒體設(shè)備為學生創(chuàng)造優(yōu)美的意境，將書面文字轉(zhuǎn)化為可感知的意境，促進學生消化和吸收[2]。例如：李商隱的《錦瑟》，全詩利用莊生夢蝶、杜鵑啼血等典故，通過想象與聯(lián)想的手法，將聽覺上的感受轉(zhuǎn)化為視覺上的體驗，描繪出朦朧的意境，即作者通過可視可感的方式傳遞自身濃烈、真摯的幽思。對此，教師可以通過多媒體設(shè)備播放《錦瑟》相關(guān)視頻，強化學生視覺感受，使其進入詩歌的意境之中，體會詩歌的美，提高學生古典詩歌鑒賞能力的同時，全面優(yōu)化其教學，為實現(xiàn)教學目標打好基礎(chǔ)。

四、領(lǐng)會意象，感受古典詩歌意境

在中國的古典詩歌中，意境和意象是非常重要的內(nèi)容，是古典詩歌藝術(shù)的靈魂，是其魅力所在。在鑒賞教學中，只有把握好意境和意象，才能促使學生理解到古典詩歌的精髓和內(nèi)涵。因此，高中語文教師要從這兩點出發(fā)，培養(yǎng)學生鑒賞古典詩歌的能力。其一，意象中融入作者的主觀情感，以此描述客觀物象[3]。意是指意韻、意味，而象是指圖象、形象，意象則是情感化和個性化的形象，是組著主觀情感與客觀物象結(jié)合形成的復(fù)合體，具有立體靈動性、客觀性，是作者抒發(fā)情感、表達思想的重要載體。在鑒賞教學中，指導學生要抓住意象，認真領(lǐng)會意象，并且引導學生利用自己的想象力影響古典詩歌意境，從而感受作者的情感。例如：李清照的《聲聲慢·尋尋覓覓》，作者主要是通過秋天的所見、所聞以及所感來抒發(fā)自己悲涼愁苦、孤寂落寞的心情，體現(xiàn)出濃厚的時代特色。全文可謂是一字一淚，深沉凝重，極具藝術(shù)渲染力和感染力。教師可以指導學生抓住這個意象來鑒賞古典詩歌，領(lǐng)會其含義。其二，教師指導學生將古典詩歌作為一個整體來體會，感受其獨特的意境，體驗詩歌中所包含的情感，從而鑒賞古典詩歌的意義和藝術(shù)特色。

總結(jié)：高中語文古典詩歌鑒賞教學中，需要教師做好基本功，打好知識基礎(chǔ)，在教學中講解古典詩歌的創(chuàng)作背景、作者的生平事跡、講解字詞的含義等，為加深學生理解古典詩歌做好前期鋪墊;同時，引導學生自主品位古典詩歌意境和情感，通過適當點撥增加學生興趣和印象?？傊?，古典詩歌鑒賞教學任重道遠，需要師生共同努力、長期堅持，才能看到效果。

參考文獻

[1]王燕平.高中語文古典詩歌教學現(xiàn)狀與對策探賾[J].成才之路，2018（31）：29.

[2]吳婷婷.如何開展高中語文古典詩詞鑒賞教學[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（12）：147+149.

[3]趙明軍.淺談古典詩歌前瞻性學習校本教材的開發(fā)與運用[J].現(xiàn)代語文（教學研究版），2016（03）：65-66.