古典詩(shī)歌
- 古典詩(shī)歌教學(xué)的困境與突圍
燕內(nèi)容摘要：古典詩(shī)歌中華歷史文化中最璀璨的部分之一，是高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，需要高中學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)和鑒賞。古典詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，不但有益于學(xué)生沿襲中華優(yōu)秀詩(shī)歌文化傳統(tǒng)，也能培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，提高審美情趣，還能提升學(xué)生的應(yīng)試技巧?；谡n標(biāo)、教材以及應(yīng)試需要，一線教師構(gòu)建了不同的詩(shī)歌教學(xué)理念，各種教學(xué)新方法層出不窮。但由于各因素的影響，古典詩(shī)歌教學(xué)陷入了教學(xué)過(guò)程模式化、教學(xué)目的功利化和教學(xué)效果不理想的困境?；诖耍疚奶岢隽死Ь惩粐乃膫€(gè)策略，一是穩(wěn)固基礎(chǔ)，
文學(xué)教育 2023年8期2023-08-22
- 群文閱讀背景下高中語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)策略
下的高中語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)的策略進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：群文閱讀觀；高中語(yǔ)文；古典詩(shī)歌古詩(shī)詞一直是高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由于古詩(shī)詞的創(chuàng)作時(shí)代與現(xiàn)今社會(huì)相距較遠(yuǎn)，學(xué)生在理解部分字詞的含義時(shí)，會(huì)出現(xiàn)許多障礙，使古典詩(shī)歌教學(xué)難度較高。在這種情況下，如果教師不能科學(xué)選擇教學(xué)方法，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐步降低，影響古典詩(shī)歌教學(xué)效率的提升。而群文閱讀作為創(chuàng)新型、開(kāi)放型的教育方式，能通過(guò)組合多篇閱讀文本，激發(fā)學(xué)生探究主動(dòng)性和積極性，對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和文學(xué)素養(yǎng)有重要推動(dòng)
高考·中 2023年5期2023-07-28
- 比較賞析在古典詩(shī)歌教學(xué)中的應(yīng)用
語(yǔ)文教材中，古典詩(shī)歌占有較大比例，古典詩(shī)歌教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中也具有重要地位。在古典詩(shī)歌教學(xué)中，比較賞析是一種常用的教學(xué)手段，可讓學(xué)生更好地理解古典詩(shī)歌的內(nèi)涵，感知古典詩(shī)歌的獨(dú)特魅力。因此，教師應(yīng)在具體的教學(xué)中靈活運(yùn)用比較賞析的方法，以此弱化古典詩(shī)歌的學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生古典詩(shī)歌的鑒賞能力。關(guān)鍵詞 高中語(yǔ)文 古典詩(shī)歌 比較賞析比較賞析是古典詩(shī)歌教學(xué)中常用的教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用比較賞析的方式，借助同中求異、群文閱讀等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比古典詩(shī)歌中的
中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2023年6期2023-07-24
- 小學(xué)古典詩(shī)歌文本細(xì)讀路徑初探
】統(tǒng)編教材；古典詩(shī)歌；文本細(xì)讀；《惠崇春江晚景》文本細(xì)讀，即仔細(xì)、認(rèn)真、深入地閱讀和思考文本。作為20世紀(jì)西方文論中的重要術(shù)語(yǔ)，“文本細(xì)讀”最早由英美新批評(píng)派提出，指“細(xì)密地研究作品的上下文及其言外之意，它要求批評(píng)家注解每一個(gè)詞的含義，發(fā)現(xiàn)詞句之間的精微聯(lián)系”。就語(yǔ)文學(xué)科詩(shī)歌經(jīng)典的“文本細(xì)讀”而言，當(dāng)然不應(yīng)局限于新批評(píng)派對(duì)文本本身形式特點(diǎn)的分析范疇，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合語(yǔ)文課程的目標(biāo)要求與內(nèi)容特點(diǎn)，積極關(guān)注詩(shī)歌文本的背景、語(yǔ)詞、意脈、美感乃至內(nèi)蘊(yùn)的文化精神，不斷豐富
語(yǔ)文建設(shè)·下半月 2023年3期2023-07-06
- 基于沉浸式體驗(yàn)的古詩(shī)詞教學(xué)實(shí)踐
沉浸式體驗(yàn)；古典詩(shī)歌；《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》；《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》新課標(biāo)明確指出：“在古詩(shī)歌閱讀中傳承中華文化，積極引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中積累、建構(gòu)語(yǔ)文知識(shí)，提升審美鑒賞和創(chuàng)造能力?！惫旁?shī)詞匯聚了古人大量的人生經(jīng)驗(yàn)和生活感悟，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的生命情趣、審美能力起著重要作用。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)還存在如下現(xiàn)象：（1）注重技巧分析，割裂詩(shī)歌美感。有的教師對(duì)詩(shī)歌詩(shī)意的講解不多，對(duì)文本內(nèi)在意蘊(yùn)的挖掘不深入。（2）注重媒介使用，缺少真實(shí)的涵泳。有的教師在課堂上運(yùn)用目不暇接
語(yǔ)文教學(xué)之友 2023年5期2023-05-21
- 比較賞析在古典詩(shī)歌教學(xué)中的應(yīng)用
高中階段的古典詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)，可以有效提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感與文化自信，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)具有重要意義。運(yùn)用比較賞析的方法開(kāi)展有效的古典詩(shī)歌教學(xué)引導(dǎo)，有利于拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生在比較的過(guò)程中，感受古典詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)于世界的無(wú)限探索精神，從而愛(ài)上古典詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的成長(zhǎng)助力。關(guān)鍵詞 教學(xué)方法 古典詩(shī)歌 比較賞析比較賞析作為一種新型的教學(xué)模式，在高中古典詩(shī)歌教學(xué)中發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用，它不僅可以讓學(xué)習(xí)更好地回歸學(xué)生的本質(zhì)需
中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2022年8期2022-10-14
- 高中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)探索
分析高中語(yǔ)文古典詩(shī)歌群文閱讀教學(xué)策略，望給予教育研究者提供參考。關(guān)鍵詞 高中語(yǔ)文 群文閱讀 古典詩(shī)歌 教學(xué)策略群文閱讀能較好地增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言理解和建構(gòu)能力，從淺層閱讀理解過(guò)渡至深層閱讀，并在此基礎(chǔ)上提升審美鑒賞水平，拓展文化視野，感悟不同文化，進(jìn)一步發(fā)展思維，實(shí)現(xiàn)預(yù)期閱讀教學(xué)目標(biāo)。群文閱讀教學(xué)是一項(xiàng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)以及師生共同參與其中的教學(xué)活動(dòng)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)明確設(shè)置清晰合理教學(xué)目標(biāo)以及科學(xué)合理教學(xué)計(jì)劃和操作性較強(qiáng)的任務(wù)等。選入高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的
中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2022年6期2022-07-18
- 構(gòu)建高效課堂，從古典詩(shī)歌中收獲美趣
欣鈺【摘要】古典詩(shī)歌是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，作為教師應(yīng)探索如何在教學(xué)中更好地傳承這一瑰寶。在教學(xué)中，許多語(yǔ)文教師還是沿用傳統(tǒng)方法去講解古典詩(shī)歌，收效甚微。對(duì)此，我們提倡古典詩(shī)歌教學(xué)也要求革新，突出高效課堂。要在創(chuàng)設(shè)氛圍，誦讀激趣的基礎(chǔ)上，以生為本，引導(dǎo)學(xué)生自主把握詩(shī)歌內(nèi)容，進(jìn)而在合作探究中，深刻領(lǐng)悟詩(shī)歌主題。最后，還要提升鑒賞水平，從詩(shī)歌中收獲審美情趣?！娟P(guān)鍵詞】古典詩(shī)歌;高效課堂;誦讀激趣;以生為本;合作探究;審美情趣在新課改、新高考的大背景下，高中新課程
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年56期2022-06-03
- 《水龍吟》的傳入及其對(duì)韓國(guó)古典詩(shī)歌創(chuàng)作的影響
國(guó)，并影響到古典詩(shī)歌的創(chuàng)作。韓國(guó)文人筆下的“水龍吟”意象或指笛琴之妙曲，或狀山水之清音，兼有“清幽”“清剛”“清古”三層審美意蘊(yùn)，帶著中韓兩國(guó)文化的印跡。關(guān)鍵詞：《水龍吟》;韓國(guó);古典詩(shī)歌中圖分類(lèi)號(hào)：I312.072 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-1573（2022）03-0015-06中國(guó)古代以《水龍吟》命名的樂(lè)曲頗多，大致可分為笛曲和琴曲兩個(gè)系列。從現(xiàn)存文獻(xiàn)來(lái)看，這兩個(gè)系列都曾傳入韓國(guó)，并影響到古典詩(shī)歌的創(chuàng)作。韓國(guó)文人將“水龍吟”融入作品中，使之成
- “內(nèi)家修為”與“外家功夫”之辨
寶平摘 要 古典詩(shī)歌教學(xué)是初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容之一，不論是對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，還是對(duì)傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化都有著不可忽視的重要作用。本文借助武俠小說(shuō)世界中的“內(nèi)家修為”和“外家功夫”理念對(duì)古典詩(shī)歌閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，對(duì)古典詩(shī)歌閱讀教學(xué)的出路進(jìn)行了探討，期待古典詩(shī)歌教學(xué)達(dá)到學(xué)生詩(shī)歌素養(yǎng)與解題技能同步提升的最佳境界。關(guān)鍵詞 古典詩(shī)歌 閱讀教學(xué) 現(xiàn)狀與出路 內(nèi)家修為 外家功夫中國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，有著悠久的詩(shī)歌歷史。古典詩(shī)歌教學(xué)是初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的
中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2022年10期2022-05-30
- 新課改背景下高中語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)研究
艷摘要：中國(guó)古典詩(shī)歌是中華民族文化寶庫(kù)中的瑰寶，更是先人留給我們的寶貴的精神財(cái)富。在語(yǔ)文教學(xué)中，古典詩(shī)歌教學(xué)向來(lái)都占據(jù)一席之地。許多教師也就古典詩(shī)歌教學(xué)給予了高度重視，在古典詩(shī)歌教學(xué)方面做出了積極的探索和努力，但是，古典詩(shī)歌教學(xué)效果并不理想。在新課改下，古典詩(shī)歌教學(xué)需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，盡快建立完善的教學(xué)體系，同時(shí)改進(jìn)教學(xué)策略，惟其如此，古典詩(shī)歌才能發(fā)揮應(yīng)有的育人價(jià)值和作用。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;古典詩(shī)歌;教學(xué);1 高中語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)存在的問(wèn)題1.1 教學(xué)目標(biāo)模
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年14期2022-04-15
- 淺談高中古典詩(shī)歌教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策
：高中教學(xué);古典詩(shī)歌;對(duì)策語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)高中詩(shī)歌教學(xué)作了明確的要求：“ 培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣， 提髙文學(xué)修養(yǎng)， 理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩(shī)文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)”。同時(shí)，對(duì)于高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)，還有如下要求：“ 學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的基本方法，把握詩(shī)歌的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)，并嘗試詩(shī)歌的創(chuàng)作”。結(jié)合高中學(xué)生鑒賞
民族文匯 2022年2期2022-03-21
- 佛教自然觀對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌創(chuàng)作的影響
命色彩。中國(guó)古典詩(shī)歌的創(chuàng)作通過(guò)關(guān)注人與自然的關(guān)系，展現(xiàn)“天人合一”的自然觀，闡釋生態(tài)哲學(xué)觀，對(duì)立與統(tǒng)一，平等與和諧。關(guān)鍵詞：自然觀;古典詩(shī)歌;影響自然界的水流花開(kāi)、鳥(niǎo)飛葉落，與佛教追求的那種淡遠(yuǎn)任運(yùn)的心境，與“一花一世界，一葉一如來(lái)”的瞬間永恒感是合拍的，所以佛教對(duì)大自然倍加青睞。有古聯(lián)云“世間好語(yǔ)佛說(shuō)盡，天下名山僧占多?！彼未w抃曰“可惜湖山天下好，十分風(fēng)景屬僧家?！笔聦?shí)正是如此，常建在《題破山寺后禪院》中所描寫(xiě)的“竹徑通幽處，禪房花木深”，正是眾多寺院
文學(xué)天地 2022年1期2022-03-03
- 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中古典詩(shī)詞的教學(xué)研究
摘要：古典詩(shī)歌是我國(guó)經(jīng)典文化的聚集，其內(nèi)容多樣，意境絕美。因此，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中引入古典詩(shī)詞是非常必要的。本文共分三部分，一是學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的意義;二是古典詩(shī)歌的教授策略;三是教學(xué)時(shí)存在的問(wèn)題及解決方案。關(guān)鍵詞：古典詩(shī)歌;教學(xué)策略;漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者序言張笑難先生在《面向留學(xué)生的中國(guó)古代詩(shī)詞課教學(xué)探析》[1]一書(shū)中說(shuō)：對(duì)外國(guó)學(xué)生教授我國(guó)古代詩(shī)文課程有及其重要的意義，我國(guó)古代詩(shī)文中的詞和歌是傳統(tǒng)文化中最易于被當(dāng)代人理解、接受的一種形式，是世界其他背景的人們認(rèn)識(shí)中
文學(xué)天地 2022年1期2022-03-03
- 古典詩(shī)歌三層級(jí)解讀
【摘 要】古典詩(shī)歌的釋義層是基礎(chǔ)閱讀，即研究詩(shī)歌“說(shuō)什么”，其目的是讀懂詩(shī)歌、理解詩(shī)歌，包括言象轉(zhuǎn)換與象意轉(zhuǎn)化兩個(gè)階段。解碼層是專(zhuān)業(yè)解讀，指向“怎么說(shuō)”，既包括宏觀特性解碼，又包括微觀篇性解碼，還需要從不同視角建構(gòu)古典詩(shī)歌的形態(tài)系譜學(xué)。評(píng)鑒層是高級(jí)閱讀，深入研究古典詩(shī)歌的情感原型與意象母題，與古典詩(shī)歌對(duì)話交流，評(píng)價(jià)其優(yōu)劣高低并內(nèi)化建構(gòu)，指向“為什么”這么說(shuō)，“說(shuō)得怎么樣”與“有什么用”。這三個(gè)層級(jí)逐步深入，從理解、解碼、評(píng)價(jià)再到吸收內(nèi)化，從而實(shí)現(xiàn)古典詩(shī)歌的
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2022年1期2022-02-20
- 關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)中古典詩(shī)歌教學(xué)方法探析
指引，探究以古典詩(shī)歌為代表的中國(guó)傳統(tǒng)文化在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;古典詩(shī)歌;策略一、巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，開(kāi)展情境式教學(xué)1現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)古典詩(shī)歌教學(xué)的意義現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展深刻的影響到了教育領(lǐng)域，改變了以往的教學(xué)模式，相較于傳統(tǒng)的“填鴨式”講解模式，學(xué)生們更容易也更喜歡接受新奇的教學(xué)模式，以多媒體課堂技術(shù)為代表的新式教學(xué)模式得到廣泛運(yùn)用。另外，語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要一定的理解能力，特別是古典詩(shī)歌類(lèi)型的學(xué)習(xí)，而利用現(xiàn)代信息技術(shù)則能夠取得事半功倍的教學(xué)效果[
中原商報(bào)·科教研究 2021年2期2021-12-04
- 核心素養(yǎng)下古代詩(shī)歌群文閱讀課例分析
提升。本文以古典詩(shī)歌的閱讀教學(xué)為例，探究群文閱讀教學(xué)在高中語(yǔ)文課堂中的實(shí)踐情況?！娟P(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;群文閱讀;古典詩(shī)歌2021年八省聯(lián)考和高考語(yǔ)文都出現(xiàn)了一道“兩文本”現(xiàn)代文閱讀理解，也稱(chēng)為“復(fù)試閱讀”，就是考生在考試時(shí)會(huì)碰到“兩段文本”的閱讀，同時(shí)需要從“兩個(gè)角度”去閱讀?！皟蓚€(gè)角度”是指第一個(gè)文本采用“讀者視角”，第二個(gè)文本采用“作家視角”。這個(gè)現(xiàn)代文閱讀新題型的出現(xiàn)給了廣大高考備考的師生一個(gè)提示：新高考緊跟新教材，新教材體現(xiàn)新高考。在平時(shí)教學(xué)中，如何
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年130期2021-11-22
- 初中語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)的美育滲透
詩(shī)人，為我國(guó)古典詩(shī)歌的創(chuàng)作增添風(fēng)景。我國(guó)古典詩(shī)歌包羅萬(wàn)象，內(nèi)容豐富，可描述山水、人物，可歌頌美好生活，還可抒發(fā)情懷，還展現(xiàn)出古典文韻之美。因此，將初中語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)結(jié)合美育工作共同開(kāi)展，有著極高的契合性。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;古典詩(shī)歌;教學(xué);美育滲透1初中語(yǔ)文古典詩(shī)歌美育功能分析我國(guó)初中語(yǔ)文古典詩(shī)歌的教學(xué)大綱中明確要求，要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高對(duì)文學(xué)的鑒賞品位和能力?？v觀當(dāng)前應(yīng)用的初中語(yǔ)文古詩(shī)詞文本和教學(xué)現(xiàn)狀，正是因?yàn)椴簧俳處熀雎怨旁?shī)詞本身的美育功能，單一
科學(xué)與生活 2021年4期2021-11-10
- 基于核心素養(yǎng)的高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)策略
展一項(xiàng)高效的古典詩(shī)歌鑒賞活動(dòng)？本論文對(duì)這一教育主題進(jìn)行了深入分析。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);古典詩(shī)歌;鑒賞能力中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-132引言作為一種新型的人才培養(yǎng)目標(biāo)，核心素養(yǎng)的提出，也使傳統(tǒng)高中語(yǔ)文課堂迎來(lái)了改革。對(duì)傳統(tǒng)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)，主要以知識(shí)傳遞和記憶為主，沒(méi)有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和各種能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致了課堂上死氣沉沉。在高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞課堂中實(shí)施核心素養(yǎng)，需要教師確立學(xué)生本位思想，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌，提高學(xué)生的
小作家報(bào)·教研博覽 2021年31期2021-10-16
- 高中語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)情感教育探究
v摘要：古典詩(shī)歌展現(xiàn)了我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也是我國(guó)經(jīng)典國(guó)學(xué)的具體體現(xiàn)，古典詩(shī)歌教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)、道德情操、思維品質(zhì)都具有很重要的意義，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，古典詩(shī)歌教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的地位也越來(lái)越高。當(dāng)前高中課本教材中的古典詩(shī)歌，蘊(yùn)含著豐富的文化資源和精神內(nèi)涵，需要教師應(yīng)用情感教學(xué)，充分挖掘課本內(nèi)容中蘊(yùn)含的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。關(guān)鍵詞：古典詩(shī)歌;情感教學(xué);教學(xué)策略引言在我國(guó)的文學(xué)歷史上，詩(shī)歌的地位是非常高的，其往往集各種形式為一身，具有著非常強(qiáng)烈的激
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年14期2021-10-15
- 群文閱讀觀照下的高中語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)策略探析
統(tǒng)的高中語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)中，大部分語(yǔ)文教師慣用的教學(xué)方法便是單篇閱讀法，這種教學(xué)方法會(huì)導(dǎo)致閱讀的碎片化和模式化。相比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，群文閱讀法就顯得更具有系統(tǒng)性、靈活性、全面性、綜合性。關(guān)鍵詞：古典詩(shī)歌;群文閱讀;高中語(yǔ)文;教學(xué)策略古典詩(shī)歌不僅是中華民族傳統(tǒng)文化瑰寶，在世界文明中也享有盛譽(yù)。它彰顯了我國(guó)古代人民的習(xí)俗民風(fēng)，同時(shí)見(jiàn)證了歷史的前進(jìn)步伐。讀古典詩(shī)歌可以深入了解古人的思想情感。古典詩(shī)歌在高中語(yǔ)文當(dāng)中的地位不言而喻。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生
新課程·上旬 2021年36期2021-10-11
- 高中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)探索
，教師以講解古典詩(shī)歌群文閱讀內(nèi)容為例，使群文閱讀教學(xué)法充分發(fā)揮功能作用，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生閱讀理解能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;群文閱讀教學(xué);古典詩(shī)歌;語(yǔ)文素養(yǎng)引言：高中語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容多種多樣，涉及范圍也非常廣泛，閱讀知識(shí)講解是高中語(yǔ)文教師教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。如果教師長(zhǎng)期應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)，將難以滿足學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)生系統(tǒng)化和套路化地去學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)更深層次的認(rèn)知和理解。高中語(yǔ)文教師要更新教學(xué)觀念，應(yīng)用先進(jìn)性教學(xué)方式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興
高考·中 2021年6期2021-10-02
- 古典詩(shī)歌鑒賞漫談
的重要內(nèi)容，古典詩(shī)歌作品在新編高中語(yǔ)文教材中占比很大。由于古典詩(shī)歌源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，存在不同的體裁類(lèi)型，風(fēng)格多樣，內(nèi)涵豐富，語(yǔ)體內(nèi)容博大精深，因而在實(shí)際教學(xué)中掌握難度較大。只有在教學(xué)中尋求對(duì)古典詩(shī)歌鑒賞的突破，提高學(xué)生的審美鑒賞力，才能更好地實(shí)現(xiàn)古典詩(shī)歌的教學(xué)目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;古典詩(shī)歌;鑒賞中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）25-0108-03On the Appreciation of
天津教育·上 2021年9期2021-09-27
- 初中語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)的美育滲透
的韻味。學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌，能夠陶冶學(xué)生情操，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是“真善美”，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。本文將分析初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)滲透美育的意義，并提出初中語(yǔ)文課堂中古典詩(shī)歌情感教學(xué)存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的對(duì)策，提高學(xué)生美育精神，促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展。關(guān)鍵詞 ：初中語(yǔ)文;古典詩(shī)歌;美育滲透中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）16-089我國(guó)詩(shī)歌文學(xué)有著獨(dú)特的文化，在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要的教學(xué)地位，它有著
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2021年16期2021-09-17
- 古代文學(xué)接受研究綜述
究的同時(shí)，以古典詩(shī)歌接受研究的個(gè)案為例做簡(jiǎn)介，以期達(dá)到通過(guò)宏觀微觀相結(jié)合的方式深入了解我國(guó)古代文學(xué)學(xué)科接受研究。關(guān)鍵詞：古代文學(xué);接受研究;古典詩(shī)歌傳統(tǒng)的中國(guó)古代文學(xué)研究已經(jīng)快難以為繼，因?yàn)榍叭私o我們留下的研究空間已經(jīng)不大。但自20世紀(jì)80年代接受美學(xué)引進(jìn)中國(guó)后，學(xué)者們的研究視野迅速被打開(kāi)，開(kāi)始了讀者接受研究文學(xué)，而幾千年的中國(guó)文學(xué)作品和各個(gè)朝代讀者的接受，為文學(xué)接受史研究提供了廣闊的空間，開(kāi)辟了新的學(xué)術(shù)增長(zhǎng)點(diǎn)。將中國(guó)古代文學(xué)與接受美學(xué)結(jié)合起來(lái)也逐漸成為研
科學(xué)與生活 2021年14期2021-09-10
- 論古典詩(shī)歌趣味教學(xué)的內(nèi)涵與策略
例后，總結(jié)出古典詩(shī)歌趣味教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣;營(yíng)造境界，濃化情趣;課堂延伸，拓展趣味等。 關(guān)鍵詞：古典詩(shī)歌;趣味教學(xué);內(nèi)涵;實(shí)施策略 中圖分類(lèi)號(hào)：G623.23? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-2596（2021）06-0104-06 2021年2月，教育部發(fā)布《中華傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》通知（教材〔2021〕1號(hào)），《指南》強(qiáng)調(diào)以漢字、書(shū)法、成語(yǔ)、古詩(shī)詞等為主要載體的語(yǔ)文學(xué)科，“是落實(shí)中華傳統(tǒng)文化教育的核心課程”。{1}習(xí)近平總書(shū)
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版 2021年6期2021-09-10
- 淺析高中古典詩(shī)歌的教學(xué)現(xiàn)狀及做法
妮摘要：中國(guó)古典詩(shī)歌作為中華文化的結(jié)晶，歷經(jīng)了幾千年的沉淀和傳承，在我國(guó)語(yǔ)文教育中有著非常重要的地位。古典詩(shī)歌在高中語(yǔ)文教學(xué)中的地位越來(lái)越高，同時(shí)高中語(yǔ)文古典詩(shī)歌鑒賞教學(xué)成為了高中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。本文闡述高中語(yǔ)文古典詩(shī)歌的教學(xué)現(xiàn)狀，教學(xué)的意義，探究高中語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)的做法。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;古典詩(shī)歌;現(xiàn)狀;做法新課標(biāo)對(duì)中學(xué)詩(shī)歌教學(xué)作了明確的要求：“ 培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提髙文學(xué)修養(yǎng)，理解作品的思想內(nèi)涵，
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年20期2021-09-10
- 如何品讀古典詩(shī)歌之美
課，作為一節(jié)古典詩(shī)歌鑒賞教學(xué)課，如何品讀古典詩(shī)歌之美，本文結(jié)合這兩首詩(shī)歌從四個(gè)方面來(lái)談一談。關(guān)鍵詞：古典詩(shī)歌 鑒賞教學(xué) 品讀之美 研究近日有幸參加一個(gè)詩(shī)歌專(zhuān)題同題異構(gòu)的聽(tīng)課活動(dòng)，課文內(nèi)容是是高中語(yǔ)文部編教材必修上冊(cè)第二單元《芣苢》和《文氏外孫收麥》兩首詩(shī)歌。接連聽(tīng)了數(shù)節(jié)課，作為一節(jié)古典詩(shī)歌鑒賞教學(xué)課，如何品讀古典詩(shī)歌之美，本文結(jié)合這兩首詩(shī)歌從四個(gè)方面來(lái)談一談。一.吟出詩(shī)歌之音韻美中國(guó)古典的詩(shī)歌具有其獨(dú)特的節(jié)律和音韻美感，詩(shī)人通過(guò)富于節(jié)奏感、音韻美的意象營(yíng)造
文學(xué)教育 2021年8期2021-09-06
- 淺談小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的幾點(diǎn)對(duì)策
孫黎娜摘要：古典詩(shī)歌是中華優(yōu)秀文化的精髓，是我們民族寶貴的精神財(cái)富。古詩(shī)詞在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中占據(jù)著越來(lái)越多的比重，學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華文化的博大精深，吸收到民族文化的智慧。在教學(xué)中，我們要讓學(xué)生多誦讀古詩(shī)詞，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境讓學(xué)生感受詩(shī)歌的美感，并在有意識(shí)地積累、感悟和運(yùn)用中，提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣。關(guān)鍵詞：古典詩(shī)歌? 朗讀? 音樂(lè)? 情境古典詩(shī)詞是中華優(yōu)秀文化的文字沉淀，語(yǔ)言精練優(yōu)美，意蘊(yùn)深刻，凝結(jié)著我國(guó)古代先賢們的思想結(jié)晶
安徽教育科研 2021年22期2021-08-30
- 淺談古典詩(shī)歌意象的組合方式及其意義
象組合方式;古典詩(shī)歌;詩(shī)歌教學(xué)一、意象組合的含義意象就是寓“意”之“象”，就是用來(lái)寄托詩(shī)人主觀情思的客觀物象。而意象組合，就是按照一定的美學(xué)原則把若干個(gè)意象有機(jī)地組合在一起，形成一個(gè)密集而精致的意象群，使它們產(chǎn)生隱喻、對(duì)比、反襯、遞進(jìn)、象征等藝術(shù)效果，通過(guò)一系列意象組合讓讀者在腦海里呈現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)鮮活的畫(huà)面。二、意象組合的方式意象，只有在合理而有序的組合中，才能成為審美系統(tǒng)中的元素，從而獲得鮮活的生命和無(wú)限的魅力。因此，詩(shī)人不僅要善于選擇意象，而且要學(xué)會(huì)
少男少女·教育管理 2021年5期2021-08-26
- 初中語(yǔ)文教學(xué)中古典詩(shī)歌教學(xué)方法探析
志強(qiáng)摘 要：古典詩(shī)歌具有較強(qiáng)的藝術(shù)魅力與文學(xué)魅力。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，以多元模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)，會(huì)激發(fā)學(xué)生的詩(shī)歌學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。本文就對(duì)古典詩(shī)歌的教學(xué)方法進(jìn)行分析闡述，以期提高初中學(xué)生的古典詩(shī)歌學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：初中;語(yǔ)文;古典詩(shī)歌中圖分類(lèi)號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）20-0079-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132
學(xué)周刊 2021年20期2021-08-11
- 高中語(yǔ)文古典詩(shī)歌鑒賞教學(xué)有效方法的探析
占比非常大。古典詩(shī)歌的學(xué)習(xí)一方面能夠幫助學(xué)生積累作文寫(xiě)作素材，激發(fā)其創(chuàng)作靈感，另一方面也能強(qiáng)化學(xué)生的文學(xué)審美意識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；诖耍趯?shí)際進(jìn)行高中語(yǔ)文古典詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該選擇合適的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建更為合理且引人入勝的鑒賞情境，使學(xué)生與詩(shī)人之間產(chǎn)生情感上的共鳴，為其更好地理解詩(shī)歌意境奠定基礎(chǔ)。本文主要研究高中語(yǔ)文古典詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的有效方法?！娟P(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;古典詩(shī)歌;鑒賞教學(xué)方法中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3? ?
家長(zhǎng)·中 2021年5期2021-06-10
- 品味語(yǔ)言是古典詩(shī)歌教學(xué)的立足點(diǎn)
龍摘要：中國(guó)古典詩(shī)歌的外在形態(tài)是漢字，漢字的四聲變化和詩(shī)歌對(duì)韻的要求決定了“音樂(lè)性”是中國(guó)古典詩(shī)歌的本質(zhì)特征；“詩(shī)家語(yǔ)”是詩(shī)人為追求反常、精警、含蓄的語(yǔ)言而使用的典型呈現(xiàn)形式；古漢語(yǔ)的詞匯和語(yǔ)法特征以及詩(shī)人在詞匯和語(yǔ)法的規(guī)則下追求言外之意，帶來(lái)了詩(shī)歌的“多義性”，這也是詩(shī)歌語(yǔ)言的審美價(jià)值所在。關(guān)鍵詞：古典詩(shī)歌；教學(xué)；音樂(lè)性；詩(shī)家語(yǔ)；多義性在所有的文學(xué)樣式中，詩(shī)歌的語(yǔ)言無(wú)疑是最為精致，最為追求藝術(shù)性的。經(jīng)過(guò)詩(shī)人的反復(fù)運(yùn)思，精心錘煉，詩(shī)歌的語(yǔ)言體現(xiàn)出神質(zhì)兼美，
學(xué)語(yǔ)文 2021年4期2021-05-30
- 論中國(guó)藝術(shù)歌曲發(fā)展初期的窘境
曲;音樂(lè)性;古典詩(shī)歌;白話新詩(shī)基金項(xiàng)目：本文系國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金一般項(xiàng)目“作為漢學(xué)概念的關(guān)聯(lián)思維研究”（19BZW030）成果。藝術(shù)歌曲作為發(fā)端于19世紀(jì)德奧浪漫派音樂(lè)的特殊藝術(shù)品種，是由詩(shī)歌與音樂(lè)結(jié)合而共同完成藝術(shù)表現(xiàn)的一種音樂(lè)體裁，其名稱(chēng)因浪漫主義音樂(lè)大師舒伯特（Franz Schubert）的作品而確立。它追求詩(shī)樂(lè)兩種藝術(shù)水乳交融的純粹美，最大限度地體現(xiàn)浪漫主義的情感表達(dá)與個(gè)性特征。20世紀(jì)初，中國(guó)長(zhǎng)達(dá)兩千多年的封建王朝統(tǒng)治結(jié)束，列強(qiáng)紛爭(zhēng)，動(dòng)蕩不安。西
美與時(shí)代·下 2021年2期2021-05-17
- “實(shí)”“活”“歸”：古典詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)探析
偉內(nèi)容摘要：古典詩(shī)歌是語(yǔ)文教學(xué)天地的瑰寶，如何進(jìn)行有效地教學(xué)，一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文結(jié)合大量教學(xué)實(shí)踐，提出只有從“實(shí)”、“活”、“歸”三個(gè)維度進(jìn)行古典詩(shī)歌的教學(xué)，活泛學(xué)習(xí)必要的本體性知識(shí)，選擇合適的教學(xué)方法，從而有度地進(jìn)行情感指歸的教學(xué)，才能真正把詩(shī)歌教學(xué)理念從讀讀背背中解脫出來(lái)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：古典詩(shī)歌 教學(xué)設(shè)計(jì) 部編本 課堂教學(xué)古典詩(shī)歌是語(yǔ)文教學(xué)天地的瑰寶，“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”，但通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在日常課堂教學(xué)中，不注重學(xué)
文學(xué)教育·中旬版 2021年4期2021-05-07
- 基于核心素養(yǎng)的古典詩(shī)歌教學(xué)策略探究
大維度，梳理古典詩(shī)歌的教學(xué)策略。[關(guān)鍵詞]古典詩(shī)歌;核心素養(yǎng);教學(xué)策略[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G633.3? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）06-0008-02《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》明確指出：“學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。”課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型，應(yīng)以學(xué)生核心素養(yǎng)的提升為目標(biāo)，以學(xué)生的精神生命成長(zhǎng)為終極追求，
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2021年2期2021-04-18
- 優(yōu)缺占半的一節(jié)課
秋榮【摘要】古典詩(shī)歌閱讀在高考中的地位不容小覷。古典詩(shī)歌鑒賞在高考試題中占兩道題，一道客觀題，一道主觀題，總共賦分9分，在整份試題中占比是6%，可我校很多學(xué)生在高考中都是談“古詩(shī)詞”色變的。因?yàn)楝F(xiàn)階段普通高中生的入學(xué)門(mén)檻降低，而我校高中生的生源就更低了，我校高中生的古詩(shī)文閱讀是一大難題，尤其是還要兼顧術(shù)科學(xué)習(xí)的藝術(shù)生，文化科相對(duì)更為薄弱，所以古典詩(shī)詞閱讀教學(xué)一直是我校甚至中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，就如一塊雞肋，大有一種“吃之無(wú)味，棄之可惜”之感。為了讓學(xué)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年31期2021-04-06
- 古典詩(shī)歌鑒賞“層次解讀法”初探
靜摘要：鑒賞古典詩(shī)歌，要指導(dǎo)學(xué)生立足文本感悟詩(shī)情，但切不能淺嘗輒止略知大意，而應(yīng)注重學(xué)生思維能力和審美鑒賞創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓他們?cè)陂喿x活動(dòng)中品味文本重要語(yǔ)句、激發(fā)思維想象、感受文本思想魅力，才能探究詩(shī)歌新意。簡(jiǎn)而言之，課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的層次解讀法，通過(guò)提取文本關(guān)鍵語(yǔ)句，反復(fù)咀嚼，仔細(xì)研究，打破思維定式，獲取新知。關(guān)鍵詞：古典詩(shī)歌? 鑒賞? 層次解讀本文以白居易《琵琶行（并序）》一文（人教版語(yǔ)文課標(biāo)教材必修3）為例，試圖引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本
安徽教育科研 2021年6期2021-03-25
- 高中語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究
習(xí)生涯之中，古典詩(shī)歌是高中語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一部分，也是關(guān)鍵的一部分，所以教師應(yīng)該重視對(duì)高中生的高中語(yǔ)文古典詩(shī)歌的相關(guān)教學(xué)。在國(guó)家現(xiàn)如今的發(fā)展形勢(shì)下，高中生人群逐漸在增大，在不同地區(qū)不同教學(xué)模式不同的教學(xué)策略上高中語(yǔ)文的古典詩(shī)歌教學(xué)存在著一些教學(xué)方法上的問(wèn)題，也存在著一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，所以教師在教學(xué)相關(guān)的古典詩(shī)歌時(shí)面臨著新的考驗(yàn)?！娟P(guān)鍵詞】古典詩(shī)歌;高中語(yǔ)文;現(xiàn)狀;對(duì)策隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)高中語(yǔ)文的相關(guān)古文詩(shī)歌的內(nèi)容教學(xué)方面也提出了更加嚴(yán)格的要求。教
紅豆教育 2021年31期2021-03-07
- 運(yùn)用文體思維，進(jìn)行深度閱讀
深刻意蘊(yùn)。以古典詩(shī)歌教學(xué)為例，應(yīng)抓住詩(shī)歌語(yǔ)言、意象、意境、情感等文體特點(diǎn)，進(jìn)行深度閱讀。關(guān)鍵詞：文體思維;深度閱讀;古典詩(shī)歌文體思維就是按照文體特點(diǎn)進(jìn)行閱讀，不同的文體預(yù)示著不同的閱讀方法。正如王榮生教授所說(shuō)：“在閱讀中，我們需要把小說(shuō)當(dāng)作小說(shuō)來(lái)讀，把詩(shī)歌當(dāng)作詩(shī)歌來(lái)讀，把散文當(dāng)作散文讀?！蓖瑫r(shí)新課標(biāo)指出：“尊重學(xué)生的閱讀差異，注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，進(jìn)行深度閱讀，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)?！比绻陂喿x教學(xué)中，教師能夠根據(jù)文體思維來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué)，可以幫助學(xué)生深入到文本
語(yǔ)文教學(xué)之友 2021年1期2021-02-21
- 美育在古典詩(shī)歌教學(xué)中的滲透
內(nèi)容摘要：古典詩(shī)歌是我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化內(nèi)容之一，也是國(guó)學(xué)的靈魂，自古以來(lái)，多少文人墨客都將智慧融入其中，為世人展現(xiàn)一首首優(yōu)秀作品。古典詩(shī)歌是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，大部分古典詩(shī)歌意境深遠(yuǎn)、語(yǔ)言精妙，讀起來(lái)朗朗上口，還能多樣化彰顯其內(nèi)涵美。而這種內(nèi)涵美也是初中美育教育的重要途徑之一。為充分滲透初中語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)的美育教育，老師應(yīng)充分挖掘其美育價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)推敲其語(yǔ)言，體會(huì)其語(yǔ)言之美;結(jié)合實(shí)際，感受其意境美;節(jié)奏朗讀，感受其韻律之美;析文入情，深刻感受
文學(xué)教育 2021年12期2021-01-03
- 小學(xué)古典詩(shī)歌吟誦教學(xué)分析
曼君摘 要：古典詩(shī)歌是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，它充分地體現(xiàn)了民族精神和文化底蘊(yùn)，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中古典詩(shī)歌吟誦具有非常現(xiàn)實(shí)的價(jià)值。吟誦是小學(xué)古典詩(shī)歌的一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在吟誦的過(guò)程中能夠與作者產(chǎn)生共鳴，形成情感交流，對(duì)提高學(xué)生的古詩(shī)歌學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有非常重要的作用。關(guān)鍵詞：小學(xué);古典詩(shī)歌;吟誦古典詩(shī)歌是古代的一種重要的抒情方式，屬于藝術(shù)形式之一，體現(xiàn)的是一種音樂(lè)美，而這種音樂(lè)美則需要通過(guò)吟誦的方式進(jìn)行表達(dá)，
新課程·上旬 2020年35期2020-12-29
- 古典詩(shī)歌在幼兒養(yǎng)成教育中的作用及運(yùn)用策略探究
艷珍摘 要：古典詩(shī)歌是中華文化中的瑰寶，是不可多得的財(cái)富。在幼兒良好行為習(xí)慣及能力的養(yǎng)成教育中開(kāi)展古典詩(shī)歌教育，能夠陶冶幼兒的情操，引導(dǎo)幼兒感知藝術(shù)，促進(jìn)幼兒道德情感和想象思維能力的發(fā)展，從而在潛移默化中促進(jìn)幼兒養(yǎng)成各方面的能力素質(zhì)。本文首先就古典詩(shī)歌對(duì)于幼兒養(yǎng)成教育的作用進(jìn)行了闡述，進(jìn)一步探究基于養(yǎng)成教育的幼兒園古典詩(shī)歌教學(xué)的有效策略，旨在充分發(fā)揮古典詩(shī)歌的作用，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：古典詩(shī)歌 幼兒教育 養(yǎng)成教育 運(yùn)用策略古典詩(shī)歌內(nèi)容豐富，
中華活頁(yè)文選·傳統(tǒng)文化教學(xué)與研究 2020年4期2020-12-14
- 誦經(jīng)典文化塑人文素養(yǎng)
地需要接觸到古典詩(shī)歌，在學(xué)習(xí)之后增強(qiáng)自己的人文素養(yǎng)，讓自己擁有更多的實(shí)用技能，在未來(lái)從事學(xué)前教育時(shí)更具優(yōu)勢(shì)，所以為了增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于這些不同詩(shī)歌的理解，教師在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中會(huì)展開(kāi)古典詩(shī)歌的誦讀教學(xué)，通過(guò)誦讀教學(xué)可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言文化的感受程度，提高專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于古典詩(shī)歌的品位能力，還能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，因此在當(dāng)前的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要重視古典詩(shī)歌的誦讀教學(xué)，由此本文就圍繞這一內(nèi)容展開(kāi)探究。關(guān)鍵詞 中職 學(xué)前教育 古典詩(shī)歌 誦讀教
科教導(dǎo)刊 2020年19期2020-12-14
- 高中古典詩(shī)歌教學(xué)策略
在通過(guò)此提升古典詩(shī)歌的教學(xué)質(zhì)量與效果。關(guān)鍵詞：高中;古典詩(shī)歌;教學(xué)古典詩(shī)歌是我國(guó)歷經(jīng)千百年遺留下來(lái)的寶貴的文化財(cái)富，為中華傳統(tǒng)文化的主要組成部分。高中語(yǔ)文教學(xué)中，古典詩(shī)歌是教學(xué)的主要內(nèi)容，具有獨(dú)特的魅力?；诖耍處熞訌?qiáng)教研，根據(jù)古典詩(shī)歌的文體特點(diǎn)，制定合適的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞能力。一、文體分析與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)古典詩(shī)歌教學(xué)當(dāng)中，教師首先就要構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生在此環(huán)境下學(xué)習(xí)更多知識(shí)與技巧，進(jìn)一步提高語(yǔ)文素養(yǎng)，傳承中
國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)與研究 2020年8期2020-11-18
- 把握意象體味情感
。文章以初中古典詩(shī)歌意象為切入點(diǎn)，對(duì)古典詩(shī)歌審美意象的一般規(guī)律以及初中古典詩(shī)歌鑒賞之意象教學(xué)策略作一個(gè)探討。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;古典詩(shī)歌;鑒賞教學(xué);意象教學(xué)“意象”是詩(shī)歌的基本構(gòu)成要素，是“意”和“象”相互交融的復(fù)合體，是作者主觀的心意和客觀的物象相結(jié)合的最終呈現(xiàn)。在我國(guó)的古詩(shī)詞發(fā)展歷程中，從《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》一直到唐代的詩(shī)歌，詩(shī)人們通過(guò)描寫(xiě)大量的意象，將詩(shī)歌的內(nèi)涵呈現(xiàn)出來(lái)。因此，初中語(yǔ)文教學(xué)的詩(shī)歌鑒賞活動(dòng)中，若要使古代詩(shī)歌教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，就應(yīng)該注意講究意
考試周刊 2020年88期2020-11-09
- 古典詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞
、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。古典詩(shī)歌作為中華民族文化的重要構(gòu)成要素，同時(shí)也是歷年高考中的必考題型。因此，對(duì)于古典詩(shī)歌語(yǔ)言的鑒賞教學(xué)也成為高中語(yǔ)文教師始終關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。基于此，本文對(duì)如何高效開(kāi)展高中古典詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞教學(xué)展開(kāi)積極探索，以期提升高中古典詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞教學(xué)整體水平。關(guān)鍵詞：古典詩(shī)歌;語(yǔ)言;鑒賞中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）20-0072-01引言古典詩(shī)歌鑒賞教學(xué)始終是高中語(yǔ)文課程體系中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)
讀與寫(xiě)·中旬刊 2020年7期2020-10-23
- 淺談中國(guó)古典詩(shī)歌和現(xiàn)代詩(shī)歌的差異
國(guó)文學(xué)史上，古典詩(shī)歌和現(xiàn)代詩(shī)歌共同存在于一個(gè)至高的地位，二者既有傳承，亦有創(chuàng)新，古典詩(shī)歌的雅致意蘊(yùn)和現(xiàn)代詩(shī)歌的自由開(kāi)放形成了鮮明的時(shí)代對(duì)比，也承載著時(shí)代變遷所遺留下來(lái)的痕跡。愛(ài)情是永恒的話題，王昌齡的《閨怨》和舒婷的《致橡樹(shù)》均以女性視角來(lái)對(duì)描繪愛(ài)情中的情緒，但其在語(yǔ)言風(fēng)格、藝術(shù)形式、審美哲學(xué)、主旨追求等方面卻有著巨大的差異，本文意在借此來(lái)探究古典詩(shī)歌和現(xiàn)代詩(shī)歌的區(qū)別。關(guān)鍵詞：古典詩(shī)歌：現(xiàn)代詩(shī)歌;閨怨;致橡樹(shù)中圖分類(lèi)號(hào)：G648???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??
讀與寫(xiě)·中旬刊 2020年5期2020-10-23
- 微探初中古典詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的有效途徑
曉銀摘 要：古典詩(shī)歌歷史悠久、言簡(jiǎn)意賅、內(nèi)涵深刻。初中古典詩(shī)歌鑒賞教學(xué)，要求學(xué)生能領(lǐng)會(huì)詩(shī)意、體味情感、品鑒詩(shī)詞，在鑒賞與思考中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力與思維能力，夯實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)。本文基于初中古典詩(shī)歌教學(xué)的主要內(nèi)容，從營(yíng)造鑒賞氛圍、把握詩(shī)歌藝術(shù)、巧妙之處留白及體會(huì)詩(shī)歌用典四個(gè)方面探討鑒賞技巧，期望通過(guò)多樣化鑒賞教學(xué)模式，激活中學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、鑒賞古詩(shī)、誦讀古詩(shī)的興趣，提升審美鑒賞素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：古典詩(shī)歌; 鑒賞教學(xué); 情境想象《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：“誦讀古代
大眾科學(xué)·中旬 2020年4期2020-10-21
- 初中古典詩(shī)歌教學(xué)方法及鑒賞能力的培養(yǎng)研究
春才摘 要：古典詩(shī)歌是中華民族的瑰寶，古典詩(shī)歌不僅能夠反映當(dāng)時(shí)的時(shí)代現(xiàn)狀，還能夠透過(guò)詩(shī)歌了解古人的心情和生活。但是由于古典詩(shī)歌發(fā)展歷史悠久，其文化背景、語(yǔ)言習(xí)慣與當(dāng)今時(shí)代差異較大，因此初中生很難鑒賞和感受古典詩(shī)歌的價(jià)值。本文主要基于現(xiàn)有的工作經(jīng)驗(yàn)，從三個(gè)角度研究初中古典詩(shī)歌教學(xué)方法并培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。關(guān)鍵詞：初中;古典詩(shī)歌;教學(xué)方法;鑒賞能力引言初中的古典詩(shī)歌體裁比較多，既有送別懷遠(yuǎn)詩(shī)、也有托物言志詩(shī)。詩(shī)歌的種類(lèi)比較多，賞析難度也比較大，再記上初中生的詩(shī)
錦繡·中旬刊 2020年6期2020-10-20
- 從美育角度探討語(yǔ)文古典詩(shī)歌的情感教學(xué)
最好方法就是古典詩(shī)歌的情感教學(xué)。相比于其他學(xué)科，古典詩(shī)歌是語(yǔ)文學(xué)科的特色，是我國(guó)古代先賢留下的智慧結(jié)晶。在初中語(yǔ)文教材中，就有著不少千古流傳的佳作，是教師教學(xué)中需要重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象，詩(shī)歌篇幅雖短，但卻朗朗上口，句句押韻，還可成曲，實(shí)為難得，是中華民族的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。對(duì)此，本文從美育角度對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中古典詩(shī)歌的情感教學(xué)進(jìn)行探討。【關(guān)鍵詞】美育角度;初中語(yǔ)文;古典詩(shī)歌;情感教學(xué)詩(shī)歌是語(yǔ)文學(xué)科中的一大特色，尤其是古典詩(shī)歌，詩(shī)歌除了表達(dá)上的順暢之外，還蘊(yùn)含著
文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2020年9期2020-10-12
- 立足詩(shī)歌課堂，提高教學(xué)實(shí)效
林采蓉摘要：古典詩(shī)歌，語(yǔ)言精煉、博大精深，是中華民族的璀璨明珠，在文學(xué)作品中有著重要的地位。如何引導(dǎo)學(xué)生品味古詩(shī)詞，是歷年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)中一直爭(zhēng)談的話題。本文從詩(shī)歌的特點(diǎn)和現(xiàn)代課堂特色出發(fā)，根據(jù)新課標(biāo)的要求，總結(jié)了幾點(diǎn)方法，引導(dǎo)學(xué)生在詩(shī)歌中發(fā)現(xiàn)美、感受美、積累美，進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)造美的教學(xué)實(shí)效。關(guān)鍵詞：古典詩(shī)歌;品味;感受;積累;創(chuàng)造北師大中文系李道英教授認(rèn)為：”詩(shī)歌，是一種高雅藝術(shù)，是一種文化素養(yǎng)。”詩(shī)歌，尤其是古典詩(shī)歌，語(yǔ)言精煉、博大精深、意境深遠(yuǎn)、感情深刻，是
小作家報(bào)·教研博覽 2020年47期2020-09-10
- 比較法在高中語(yǔ)文古典詩(shī)詞群文閱讀中應(yīng)用
：高中語(yǔ)文;古典詩(shī)歌;比較閱讀;群文閱讀因?yàn)楣诺湓?shī)詞的學(xué)習(xí)是長(zhǎng)時(shí)間的累積過(guò)程，而這部分在高中語(yǔ)文的考試中所占考試分值也比較高。群文閱讀的應(yīng)用可以更好的幫助學(xué)生理解這部分知識(shí)，有效的帶動(dòng)學(xué)生發(fā)展。下面文章就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。一、群文閱讀與高中古典詩(shī)詞教學(xué)群文閱讀就是教師選出一篇或者多篇在某一方面或者某幾個(gè)方面有相同點(diǎn)的文章放在班級(jí)中進(jìn)行探討、交流、學(xué)習(xí)，最后達(dá)成共識(shí)的一個(gè)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中的重點(diǎn)是這一組文章，這些文章在構(gòu)思、寫(xiě)作技巧、背景等一些方面具有相同或相
高考·中 2020年2期2020-09-10
- 小學(xué)古典詩(shī)歌教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策
題。關(guān)鍵詞：古典詩(shī)歌;教學(xué);現(xiàn)狀;問(wèn)題一、學(xué)生沒(méi)有閱讀興趣。筆者在自己所帶的班的學(xué)生中做過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示喜歡詩(shī)歌的極少，大部分學(xué)生表示絕不會(huì)主動(dòng)閱讀古詩(shī)，這種現(xiàn)狀著實(shí)令人擔(dān)憂。二、教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單一。很多教師的課堂仍是一個(gè)人的舞臺(tái)，無(wú)視學(xué)生是學(xué)習(xí)主體這一重要的特點(diǎn)，課堂里看不到學(xué)生與作者、學(xué)生與文本思想碰撞的火T花，沒(méi)有心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程，沒(méi)有學(xué)生個(gè)性化、多元化解讀的聲音，老師一支粉筆，一張嘴就是一節(jié)課，教學(xué)效果平平。 三、學(xué)生古詩(shī)訓(xùn)練
看世界·學(xué)術(shù)上半月 2020年9期2020-09-10
- 古典詩(shī)歌的本真特性簡(jiǎn)析
》以來(lái)，我國(guó)古典詩(shī)歌就鑄就了本真的詩(shī)學(xué)風(fēng)范?！氨菊妗钡挠^念源于老莊思想，但也為各家所器重。本真，為古代詩(shī)人秉承并發(fā)揚(yáng)光大并成為風(fēng)習(xí)。本真的古典詩(shī)歌是源于詩(shī)心的自然流露，它是至真之情、至誠(chéng)之心的表達(dá)與表白，而且具有質(zhì)樸無(wú)華、靜謐恬淡、通透無(wú)礙等特性。本真的古典詩(shī)歌是古代詩(shī)人本真地體悟、詩(shī)意化生息、藝術(shù)與生命合而為一的藝術(shù)結(jié)晶。關(guān)鍵詞：古典詩(shī)歌;本真;體悟;特性中圖分類(lèi)號(hào)： I206 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A ? ? ? 文章編號(hào)： 2096-8264（2
今古文創(chuàng) 2020年3期2020-09-10
- 高中語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)中比較賞析的應(yīng)用探討
語(yǔ)文教學(xué)中，古典詩(shī)歌教學(xué)是重要的教學(xué)內(nèi)容之一，對(duì)于高中學(xué)生語(yǔ)文能力以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有十分積極的作用。本文將主要以高中語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)作為主題，利用比較賞析法，深入探討古典詩(shī)歌教學(xué)。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;古典詩(shī)歌;比較賞析古人抒情記事都善用詩(shī)歌表達(dá)，借助意象手法用優(yōu)美的文字表達(dá)周?chē)磺惺挛?，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、春夏秋冬、晝夜、陽(yáng)光、星辰在他們的指尖展放，個(gè)中含義悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)，讓人深思。古典詩(shī)歌主題在于情感的流露，多數(shù)都在表達(dá)悲歡離合，不利于讀者進(jìn)行泛讀。作為一名高中語(yǔ)文教師
高考·上 2020年1期2020-09-10
- 古典詩(shī)歌的本真特性簡(jiǎn)析
》以來(lái)，我國(guó)古典詩(shī)歌就鑄就了本真的詩(shī)學(xué)風(fēng)范?！氨菊妗钡挠^念源于老莊思想，但也為各家所器重。本真，為古代詩(shī)人秉承并發(fā)揚(yáng)光大并成為風(fēng)習(xí)。本真的古典詩(shī)歌是源于詩(shī)心的自然流露，它是至真之情、至誠(chéng)之心的表達(dá)與表白，而且具有質(zhì)樸無(wú)華、靜謐恬淡、通透無(wú)礙等特性。本真的古典詩(shī)歌是古代詩(shī)人本真地體悟、詩(shī)意化生息、藝術(shù)與生命合而為一的藝術(shù)結(jié)晶。關(guān)鍵詞：古典詩(shī)歌；本真；體悟；特性中圖分類(lèi)號(hào)： I206 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2096-8264（2020）03-0042-
今古傳奇·故事版 2020年3期2020-08-25
- 高中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)探索
;教學(xué)策略;古典詩(shī)歌語(yǔ)文是高中階段的基礎(chǔ)科目，古典詩(shī)歌作為高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分之一，每一個(gè)語(yǔ)文教師都要采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生更容易接受這一教學(xué)內(nèi)容。群文閱讀需要教師從整體的角度出發(fā)，從高中語(yǔ)文閱讀的角度進(jìn)行思考，將同類(lèi)型文本結(jié)合在一起展開(kāi)教學(xué)，從根本上提高群文閱讀教學(xué)法的應(yīng)用質(zhì)量和效率。一、高中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)法的具體方式高中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)法主要有四個(gè)特點(diǎn)，分別為開(kāi)放性、主體性、探究性、交互性。開(kāi)放性主要涉及四個(gè)方面，分別為議題、教學(xué)結(jié)構(gòu)、
新課程·上旬 2020年3期2020-08-07
- 小學(xué)語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)的問(wèn)題及改進(jìn)策略探究
馬雪清摘要：古典詩(shī)歌的教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中發(fā)揮著重要作用，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌可以提升文學(xué)素養(yǎng)，提高語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)等。因此，在教學(xué)中要重視對(duì)古典詩(shī)歌的教學(xué)。然而古典詩(shī)歌距離現(xiàn)在有一定的年代，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難以處在當(dāng)時(shí)的情境中去想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面、所表達(dá)的意境等。這不僅對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)方面的一個(gè)難題，而且作為教師在教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該不斷地發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)對(duì)古典詩(shī)歌教學(xué)的方法策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;古典詩(shī)歌;問(wèn)題;改進(jìn)策略如今教育界對(duì)于
家長(zhǎng)·下 2020年6期2020-08-04
- 淺論古典詩(shī)歌情感美的教學(xué)
情感美是中國(guó)古典詩(shī)歌的內(nèi)涵之一。 詩(shī)歌情感大致分為愛(ài)國(guó)情、男女情、思鄉(xiāng)情、朋友情和骨肉情。品析古詩(shī)中蘊(yùn)含的深沉、博大、熱烈、執(zhí)著、溫馨的情感美，對(duì)于我們今天詩(shī)歌創(chuàng)作及人文情懷的形成，仍然具有非常重要的借鑒價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】古典詩(shī)歌? 情感美? 教學(xué)【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）15-0023-01古典詩(shī)歌是詩(shī)人的心靈與外界的物、景、事及人物相互交融的產(chǎn)物，這是一種從感性到理性的認(rèn)知過(guò)程，需要詩(shī)人由
課程教育研究 2020年15期2020-07-14