區(qū)域普通高中優(yōu)質(zhì)教育資源交流共享對(duì)策研究

包曉爽

摘要：隨著生活水平的提高，人們對(duì)子女的教育愈發(fā)重視，特別是普通高中教育更是引起全社會(huì)的關(guān)注。但因各地區(qū)各高中的教育水平存在差異，所以孩子和家長(zhǎng)為了能考取重點(diǎn)高中都在奮力拼殺。教育水平的差異實(shí)際主要就是優(yōu)質(zhì)教育資源的占有的差異，因此實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享無(wú)疑是解決這一問(wèn)題的辦法之一。同時(shí)也能促進(jìn)該地區(qū)整體教育水平的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：普通高中教育? ?教育水平? ?優(yōu)質(zhì)教育資源共享

公正，平等是人類永恒的追求，教育的公正和平等更是人們關(guān)注的焦點(diǎn)，公平和平等的享有優(yōu)質(zhì)的教育資源更是人類文明進(jìn)步的標(biāo)志。優(yōu)質(zhì)教育資源就是能對(duì)教育教學(xué)起到提升和促進(jìn)作用的高質(zhì)量教育資源?？梢岳斫鉃橛蓄I(lǐng)先優(yōu)勢(shì)的教育人力資源、豐厚的財(cái)力資源和優(yōu)良的教學(xué)和教育質(zhì)量。

優(yōu)質(zhì)教育資源共享的前提是將所有教育資源進(jìn)行整合、篩選，然后再再向外傳播。教育資源種類繁多，傳播方式多樣化，相關(guān)利益主體較多等。這都使相關(guān)教育資源共享過(guò)程面臨各種問(wèn)題。（1）影響教育資源共享的因素有哪些呢？

一、優(yōu)質(zhì)教育資源配置不合理。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，辦學(xué)條件，學(xué)校知名度度，管理水平，工資待遇等的區(qū)別造成優(yōu)質(zhì)教師資 源配置的差異。

二、政府教育經(jīng)費(fèi)投入不均衡。教育經(jīng)費(fèi)不足是很多普通高中面臨的問(wèn)題。

而且當(dāng)?shù)卣疄榱颂岣咧?，也往往?huì)將經(jīng)費(fèi)投入到升學(xué)率較高的重點(diǎn)高中，從而使得各高中之間的軟硬件建設(shè)拉大，從而影響薄弱學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。

三、管理水平和生源分布不均衡。由于城鄉(xiāng)及城區(qū)間基礎(chǔ)教育發(fā)展水平的差異，優(yōu)質(zhì)教育資源占有的不均衡，從而使“重點(diǎn)?！?，“示范校”通過(guò)選拔考試集中了大量?jī)?yōu)質(zhì)生源，而一些薄弱學(xué)校只能招收三四流的 學(xué)生。這種學(xué)校布局的不合理導(dǎo)致生源存在很大差異。

在學(xué)校教育資源共享的客觀現(xiàn)實(shí)中，各高中之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)普遍存在，合理的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)可以刺激學(xué)校教育的活力，但伴有強(qiáng)烈自我保護(hù)思想，希望通過(guò)打敗對(duì)手來(lái)提高自身的思想會(huì)傾向于保留自己的優(yōu)質(zhì)資源、核心資源，將普通的無(wú)競(jìng)爭(zhēng)價(jià)值的資源拿出來(lái)共享，這樣的資源共享就失去了初衷。（2）通過(guò)優(yōu)質(zhì)教育資源共享的實(shí)現(xiàn)，不僅可以全面 提升我國(guó)的教育水平，實(shí)現(xiàn)教育資源價(jià)值的最大 化，還可以解決我國(guó)教育失衡問(wèn)題，促進(jìn)全面和諧 社會(huì)的建設(shè)?，F(xiàn)對(duì)此提出幾點(diǎn)建議。

一、政府要加強(qiáng)對(duì)教育資源的合理安排，對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行必要的整合與分配。政府可在所管轄的地區(qū)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的學(xué)區(qū)化管理，政府和教育行政部門要逐漸淡化“重點(diǎn)校”政策，可以對(duì)轄區(qū)內(nèi)的學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一管理，促進(jìn)學(xué)校之間優(yōu)勢(shì) 互補(bǔ)、資源共享、共同發(fā)展。優(yōu)質(zhì)教育資源還要包括領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)的教師資源，因此在政府應(yīng)建立教師流動(dòng)和培養(yǎng)，對(duì)口支援等機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教師資源合理配置。為了確保以上制度正常運(yùn)行，必須制定具體的監(jiān)督措施。

二、加強(qiáng)薄弱學(xué)校的建設(shè)。在資金投入，硬件設(shè)施，項(xiàng)目安排等方面注重向薄弱學(xué)校傾斜。加強(qiáng)薄弱學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊(duì)伍建設(shè)，保證各學(xué)校在管理和辦學(xué)水平的均衡發(fā)展。讓懂管理的優(yōu)秀校長(zhǎng)去薄弱學(xué)校任職，讓薄弱學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)去優(yōu)秀學(xué)校掛職學(xué)習(xí)，以提高校長(zhǎng)的管理水平更新其辦學(xué)理念。同時(shí)要給予薄弱學(xué)校教師適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)制度，以保證優(yōu)秀教師不外流。另外要定期對(duì)薄弱學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)，并增加去優(yōu)秀學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使其開(kāi)闊眼界，提高教育教學(xué)水平。

三、實(shí)現(xiàn)教育信息化軟硬件的共享.。各地高中可在當(dāng)?shù)亟逃块T的統(tǒng)一規(guī)劃指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)教育信息的化的軟硬件共享。使得各高中都能共同享有優(yōu)質(zhì)教育資源，從而縮小教育教學(xué)水平上的差異。

四、發(fā)展遠(yuǎn)程教育。創(chuàng)建統(tǒng)一、開(kāi)放、共享的高中教育信息網(wǎng)，在資源建設(shè)中緊貼教學(xué)實(shí)際，通過(guò)優(yōu)秀教師優(yōu)質(zhì)課的錄制以及共同的相關(guān)題庫(kù)的建立，達(dá)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。

目前，優(yōu)質(zhì)教育資源共享已成為教育界的重大問(wèn)題，它決定了學(xué)校與學(xué)校之間的水平差異及學(xué)校未來(lái)的發(fā)展。由于我國(guó)當(dāng)前教育的多元參與，使得教育資源的共享涉及到許多利益主體，這就使得分享過(guò)程變得比較復(fù)雜，因此它不僅就需要各種資源的支撐，還需要各種政策、制度的規(guī)范和保護(hù)。希望我們以義務(wù)教育的均衡為起點(diǎn)，堅(jiān)持高中優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡為目標(biāo)，讓我國(guó)的教育公正公平和諧的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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