淺談新媒體下初中體育與健康的有效教學

張安山

摘要：對體育與健康這門學科來說，其在初中教育階段占據著非常重要的地位，而體育課程一直是教學內容最基本的構成形式，也是初中體育與健康教育中的一項主要任務。隨著我國信息技術的迅猛發(fā)展，將新媒體應用到教育的各領域中已成為一種主要趨勢。在初中體育與健康課堂上有效開展新媒體教學，不單單能夠帶動學生的學習熱情，強化學生參與課堂教學的自主性和積極性，同時還能夠為學生創(chuàng)建良好的教學情境，幫助學生突破知識的難點和重點內容，從而有效提升課堂教學質量與教學效率。以下，筆者就新媒體在初中體育與健康教學中的有效應用展開詳細分析，并對此提出相關建議性策略。

關鍵詞：新媒體;初中體育與健康;有效教學;策略

前言：在初中教育階段，體育是一門非常重要的學科，除了能夠培養(yǎng)學生扎實的體育知識與技能之外，更能夠培養(yǎng)其良好的運動習慣，增強學生參與體育運動的興趣。有效開展初中體育與健康教學，能夠使學生綜合素質得到顯著的提升，所以為了實現有效性教學，則必須在教學中運用一些現代化教學手段。將新媒體應用在初中體育與健康教育中，不僅有助于帶動學生的學習熱情，更能夠提升教學效率，具有十分積極的意義。

1有效運用新媒體教學，營造良好的教學情境

在初中體育與健康課程上有效運用新媒體教學，借助文本、圖像以及視頻等方式，引導學生進一步理解所學的知識，從而提升教學效率。與此同時，新媒體具有豐富的教育資源和多樣化的表現形式，所以能夠為學生營造直觀、生動的課堂教學情境。這樣，不僅能夠活躍課堂教學氣氛，帶動學生的學習熱情，同時也能夠增強學生參與體育學習的自主性[1]。

例如，當教師帶領學生開展“排球”訓練時，就可以在課前將許多排球教學的短視頻制作成教學課件，并在課堂上向學生充分展現發(fā)球、墊球以及扣球等動作技巧。與此同時，借助動作分解可以有效降低教學難度，幫助學生減輕學習中的阻礙，從而提升教學效率。新媒體教學的應用，能夠充分滿足學生對新事物的追求心理。除此之外，教師在向學生介紹游戲規(guī)則的時候，也可以通過各種圖形、圖片以及聲音的方式呈現出來，以此吸引學生，使其更加專注于圖形變化的過程，從而得到思維能力和形象力的提升。通過多媒體設備的展示后，教師再進行描述，學生自然能夠很快了解活動的注意事項和相關規(guī)則，不僅有助于教學效率的提升，同時更能夠使學生的思維能力得到良好的培養(yǎng)。

2有效運用新媒體教學，幫助學生突破知識的難點和重點內容

在初中體育與健康課堂教學中，新媒體的應用除了能夠為學生營造生動形象的課堂教學情境之外，還能夠幫助學生突破知識的難點和重點內容，帶動學生自主參與到體育學習中。在具體教學過程中，想要從根本上激發(fā)學生的學習興趣，就需要教師對教學模式、教學手段以及教學內容等方面進行改革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)理念下的初中體育與健康課堂教學，其教學內容枯燥、教學手段單一，通常由教師向學生灌輸知識，然后對體育動作實施講解與示范。這種課堂教學模式根本無法適應當下社會的發(fā)展，其徹底打破了體育活動中美和力的結合[2]。再加之，器材、場地和教師自身等多方面的限制，根本無法充分展現體育動作的內涵，使學生體育學習興趣的提升受到了極大的影響。而新媒體技術和體育與健康教學的相融合，使體育動作以適當的音樂、生動鮮明的畫面等形式展示出來，有效刺激了學生的感官，從而能夠帶動學生的學習熱情，提升教學效率。新媒體的應用使原本無聲的教學內容變得更加立體、生動且充滿趣味性，使學生能夠在良好的學習氣氛中有效思考問題。

例如，當教師帶領學生學習“跨越式跳高”這一知識內容的時候，首先可以在教學的導入階段向學生展示自己在課前剪輯的各界奧運會中運動健兒們跨越式跳高的相關短視頻，激昂的音樂伴隨著優(yōu)美的動作，學生很快就會感受到這項運動的美感。然后，教師可以借助新媒體向學生展現動作分解，讓學生在掌握動作知識的基礎上，得到學習興趣的提升。之后，教師可以向學生示范并講解跨越式跳高這一動作的難點和重點內容，使學生的體育技能得到提升。由于體育學科的教學內容和教學形式相較于其它學科更具有多元化的特點，所以通過新媒體就能夠將其抽象的教學內容更加生動的展現出來。如。足球、排球等球類運動的傳球方式的較為抽象，在教學中很難完全向學生示范動作標準，從而極易使學生在聯系中出現偏差。通過新媒體展開動作的分析與講解，學生就會更好的掌握動作標準，從而不僅極大的降低了教學的難度，同時也減少了學生由于動作錯誤而受傷的可能性。

3有效運用新媒體教學，引導學生自主學習

對于自主學習而言，其是眾多學習方法中效率最高的一種，體育學習自然也不例外[3]。在初中體育與健康課堂教學中，教師應該結合學生的學習能力和身體素質，為其制定相應的學習策略，而想要培養(yǎng)學生良好的體育學習習慣，就離不開教師的長期指導。教師不僅要向學生進行動作示范，還應該針對不同體質的學生實施不同教學，采取針對性的指導。例如，教師可以根據學生不同的興趣愛好，將其分成不同學習小組，讓各小組搜集喜歡運動項目的教學視頻，并利用課余時間自主學習，然后在課堂上以小組為單位進行學習成果匯報，有教師進行驗收與評分。通過這種自主學習的方式，不僅能夠使學生的體能得到鍛煉，同時還能夠使學生在鍛煉的同時體會體育精神。在傳統(tǒng)體育教學中，教師通常需要逐一糾正學生的動作，不僅浪費時間會影響教學效率，同時變更會使學生的學習興趣受到影響。然而新媒體教學的應用能夠有限提升學生的學習積極性，使學生能夠根據教學視頻自主學習，并針對知識的難重點請教教師，從而使課堂教學效率得到顯著的提升。

結論：綜上所述，在我國經濟迅猛發(fā)展的帶動下，課堂教學模式和教學手段也發(fā)生了極大的轉變。新媒體是一種先進的教學手段，在教育領域中發(fā)揮著十分積極的作用，因此借助新媒體開展教學活動已成為教育的一種主要趨勢。將新媒體教學應用在初中體育與健康課堂教學中，能夠為學生營造良好的教學情境，幫助學生突破知識的難點和重點內容，同時引導學生自主學習，充分帶動了學生的學習興趣，使其能夠積極主動的參與到課堂學習中，進而提升課堂教學效率。

參考文獻：

[1]吳鴻瑜.信息技術在初中體育教學中的有效運用[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（05）：112.

[2]錢榮華.淺談信息技術在初中體育教學中的重要性及應用措施[J].當代體育科技，2019，9（03）：83+85.

[3]王單綺.現代信息技術與初中體育教學的整合措施探討[J].內江科技，2018，39（10）：133-134.