田建忠

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，家長忙于工作和交往，不能按時(shí)接送孩子上下學(xué)而造成嚴(yán)重的學(xué)生安全問題，也忽視了學(xué)生核心素養(yǎng)的提高和能力的培養(yǎng)。而課后服務(wù)的提出有效解決了提高學(xué)生素養(yǎng)的問題，更確保了學(xué)生的安全問題。

【關(guān)鍵詞】課后服務(wù);化解難題;核心素養(yǎng);提升能力

隨著世界全球化的發(fā)展，中國的社會(huì)也進(jìn)入快速發(fā)展的軌道，并且引領(lǐng)世界經(jīng)濟(jì)潮流。舉國上下大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)，各行各業(yè)競爭激烈，朝九晚五已是奢望，夜以繼日已成慣例。社會(huì)忙家長忙，直接影響到中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，中學(xué)生的安全、管理成了整個(gè)社會(huì)憂慮的問題。探索課后服務(wù)，化解“放學(xué)后難題”擺到了教育部的議事日程上。家在城區(qū)的學(xué)生雖離學(xué)校挺近，但父母忙于上班，忙于掙錢，忙于交際，不能按時(shí)回家，學(xué)生中午、下午都要在小飯桌吃飯。下午放學(xué)后在小飯桌吃完飯，可父母還沒下班，因此還得再去托管中心寫作業(yè)，直到晚間才能被家長接回家。家在郊區(qū)的學(xué)生情況更糟，下午放學(xué)后幾近處于失控狀態(tài)，存在極大的安全隱患。初中階段分年級(jí)開展課后服務(wù)活動(dòng)，解決部分家長不能按時(shí)接送、監(jiān)管學(xué)生的問題，不但學(xué)生有了安全保障，還更有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、“課后服務(wù)”概念的內(nèi)涵

“課后服務(wù)”指的是針對(duì)初級(jí)中學(xué)七、八、九三個(gè)年級(jí)學(xué)生的年齡性格特點(diǎn)、個(gè)性化發(fā)展、教育教學(xué)任務(wù)的不同，本著對(duì)學(xué)生安全監(jiān)管、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)興趣、提升能力等方面進(jìn)行課后服務(wù)。課后服務(wù)的主要內(nèi)容和形式是安排做作業(yè)、自主閱讀、體育、藝術(shù)、科普活動(dòng)，以及娛樂游戲、拓展訓(xùn)練、開展社團(tuán)及興趣小組活動(dòng)、觀看適宜兒童的影片等，提倡對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予免費(fèi)輔導(dǎo)幫助。學(xué)校也可與校外活動(dòng)場(chǎng)所聯(lián)合開展學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)，或就近到社區(qū)、企事業(yè)單位開展社會(huì)組織實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇小組或社團(tuán)參加活動(dòng)，活動(dòng)必須是以學(xué)生和家長自主自愿為原則，絕對(duì)不可強(qiáng)求。學(xué)校還應(yīng)充分發(fā)揮主渠道作用，充分利用在管理、人員、場(chǎng)地、資源等方面的優(yōu)勢(shì)，積極作為，主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)生課后服務(wù)責(zé)任。對(duì)確實(shí)不具備條件但有課后服務(wù)需求的，教育行政部門要積極協(xié)調(diào)學(xué)校、社區(qū)、校外活動(dòng)中心等資源，做好課后服務(wù)工作。通過“政府購買服務(wù)”“財(cái)政補(bǔ)貼”等方式不斷完善經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，確保學(xué)生課后服務(wù)保質(zhì)保量科學(xué)有序地開展下去，絕不會(huì)變成集體補(bǔ)課。課后服務(wù)意義重大，能夠充分利用學(xué)生放學(xué)后的時(shí)間發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提升綜合能力。課后服務(wù)讓學(xué)生在好好學(xué)習(xí)的前提下根據(jù)自己的興趣愛好發(fā)揮個(gè)人特長、掌握某項(xiàng)技能、規(guī)劃個(gè)人人生，極大限度地提高適應(yīng)社會(huì)的能力。

二、分年級(jí)實(shí)施“課后服務(wù)”的策略

初中階段分年級(jí)實(shí)施課后服務(wù)是根據(jù)七、八、九三個(gè)年級(jí)的學(xué)生的不同特點(diǎn)、興趣愛好、掌握技能、規(guī)劃人生、提高適應(yīng)社會(huì)的能力進(jìn)行課程設(shè)置。七年級(jí)學(xué)生課程相對(duì)輕松一點(diǎn)，學(xué)習(xí)任務(wù)不重。七年級(jí)課后服務(wù)的具體任務(wù)是安排作業(yè)、閱讀報(bào)紙雜志，體育項(xiàng)目：羽毛球、溜旱冰、乒乓球、滑板、跳繩、沙包、五子棋、跳棋、象棋、瑜伽。藝術(shù)活動(dòng)：街舞、快板、小品、課本劇、葫蘆絲、跆拳道、漢字聽寫大賽等，適合七年級(jí)學(xué)生的娛樂游戲?？破栈顒?dòng)：科技制作、積木游戲、小動(dòng)物的飼養(yǎng)、常見植物的種植、手機(jī)使用以及氣象知識(shí)包括大氣環(huán)流、氣壓、溫度、濕度、風(fēng)力、風(fēng)速、天陰天晴、人工增雨作業(yè)等，開展教師小助手培訓(xùn)社團(tuán)、英語口語交際社團(tuán)、快樂思維社團(tuán)，觀看影片，還有困難學(xué)生免費(fèi)輔導(dǎo)等活動(dòng)。八年級(jí)課后服務(wù)則根據(jù)對(duì)學(xué)生興趣愛好自主自愿原則摸底，具體任務(wù)是安排作業(yè)、閱讀唐詩宋詞，體育項(xiàng)目：排球、空軸、乒乓球、足球、跳繩、踢毽子、軍旗、象棋、瑜伽，藝術(shù)項(xiàng)目：民族舞、快板、武術(shù)、校園劇、古箏、成語聽寫大賽，科技實(shí)驗(yàn)：聲音的傳播、小球的滾動(dòng)、長度的測(cè)量、海水潮汐、海水發(fā)電、種子的發(fā)育、植物的生長、壓力的傳導(dǎo)，電腦常識(shí)：電腦正常使用與保養(yǎng)、垃圾清除、軟件殺毒、資料下載、軟件安裝、PPT課件的制作、Excel的使用，開展教師小助手培訓(xùn)社團(tuán)、英語口語交際社團(tuán)、走進(jìn)家鄉(xiāng)社團(tuán)，觀看影片、困難學(xué)生免費(fèi)輔導(dǎo)、開展社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。初中生進(jìn)入九年級(jí)以后，由于面臨中考，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，壓力很大，課后服務(wù)應(yīng)該注意調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，做到勞逸結(jié)合。具體服務(wù)項(xiàng)目是安排作業(yè)、誦讀經(jīng)典，體育項(xiàng)目：籃球、游泳、乒乓球、臺(tái)球、跳繩、象棋、圍棋，藝術(shù)項(xiàng)目：現(xiàn)代舞、詩詞競賽、朗誦、情景劇、鋼琴，科普活動(dòng)：電流的產(chǎn)生、電壓電阻測(cè)量、雷電實(shí)驗(yàn)、交直流電的使用，電腦常識(shí)包括電腦安裝、網(wǎng)絡(luò)連接、QQ申請(qǐng)、微信使用、資料上傳、知識(shí)查詢等，參加走進(jìn)家鄉(xiāng)社團(tuán)、學(xué)習(xí)強(qiáng)化社團(tuán)。

三、課后服務(wù)的實(shí)施，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

初中按年級(jí)分階段實(shí)施課后服務(wù)，解決家長的后顧之憂，化解了社會(huì)問題，也保證了學(xué)生的安全。根據(jù)不同年級(jí)初中生的特點(diǎn)，進(jìn)行課程設(shè)置，課后服務(wù)讓每位學(xué)生都能根據(jù)自己的興趣愛好、個(gè)人特長、掌握技能選擇項(xiàng)目，體驗(yàn)到成功的喜悅，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到保護(hù)，個(gè)性得到張揚(yáng)。課后服務(wù)的具體內(nèi)容包括作業(yè)完成、名篇閱讀、興趣愛好、體育活動(dòng)、服務(wù)拓展、繪畫藝術(shù)、游泳比賽、影視欣賞、無線電修理、文檔的制作、Excel應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)連接，QQ申請(qǐng)、微信使用、資料下載科普實(shí)驗(yàn)等，將學(xué)校課程設(shè)置和課后服務(wù)有機(jī)結(jié)合起來，既豐富了學(xué)生的課后生活，又提高了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，學(xué)生的綜合能力和基本技能得到大幅提升，學(xué)生的核心素養(yǎng)明顯提高，課后服務(wù)可謂是功不可沒，令人贊許。相信隨著課后服務(wù)的廣泛實(shí)施和推廣，必將成為眼下教育體制——班級(jí)授課制的一種補(bǔ)充和完善，為學(xué)生今后人生的設(shè)計(jì)和規(guī)劃打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課后服務(wù)將在以后的教育當(dāng)中起到不可估量的作用。參

考文獻(xiàn)：

[1]陳杰.改課：成就義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的南通實(shí)踐[N].江蘇教育報(bào)，2019.

（責(zé)任編輯?袁霜）