教育信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用分析

劉蘇葉

摘要：小學(xué)生是整個(gè)學(xué)習(xí)的開始階段，其小學(xué)教育對學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)具有重要作用，而數(shù)學(xué)作為必修課程之一，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要日積月累，不能夠一蹴而就。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要目的和任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力以及滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想，總體來說就是為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下一定的基礎(chǔ)，并且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力。隨著新課改的推進(jìn)，信息化技術(shù)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)之中的運(yùn)用越來越常見，并且信息化技術(shù)的教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的劣勢，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師通過信息化技術(shù)可以將數(shù)學(xué)知識(shí)更加具體化的呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更容易理解和學(xué)習(xí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。本文就對我國現(xiàn)階段教育信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用遇到的問題進(jìn)行相關(guān)分析探討。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù)；教育教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)

現(xiàn)今信息已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)全球化，科技和技術(shù)的更新日新月異，教育方法亦是如此，各個(gè)地區(qū)的教育方法和成果各有不同，在這種前提之下信息化技術(shù)在教育之中的運(yùn)用得到高速發(fā)展，現(xiàn)今我國大部分地區(qū)小學(xué)、初中和高中學(xué)校的教室都已經(jīng)安裝了多媒體設(shè)備，采用信息化技術(shù)的教學(xué)效果也得到教師和學(xué)生的認(rèn)可，但是由于基本教學(xué)環(huán)境所限，教育信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用也遇到了一些亟需解決的問題[1]。小學(xué)生處于年齡較小階段，對于信息化技術(shù)的教學(xué)充滿好奇和興趣。

一、教育信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在的問題

1.1信息化技術(shù)建設(shè)方面的問題

雖然現(xiàn)今大多數(shù)學(xué)校都可以實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，但是其在信息化建設(shè)方面出現(xiàn)諸多問題，第一就是由于經(jīng)濟(jì)和地理原因，很多小學(xué)現(xiàn)今還不具備任何信息化技術(shù)的相關(guān)設(shè)備，教學(xué)還是采用以往的傳統(tǒng)教學(xué)，給新課推進(jìn)造成一定的阻礙；第二是雖然學(xué)校具備了多媒體教學(xué)相關(guān)設(shè)備，但是在設(shè)備的使用上得不到充分的利用，其主要在于教師對于多媒體教學(xué)的不適應(yīng)性，還有就是教育信息化技術(shù)教學(xué)方面沒有形成一整套機(jī)制，教師之間的教學(xué)資源沒辦法做到最大程度的分享，很多利用多媒體教學(xué)方法是網(wǎng)上或者教材所帶的教案，這樣的信息化技術(shù)無法真正發(fā)揮其作用[2]。

1.2教師對于信息化技術(shù)設(shè)備的運(yùn)用不熟悉

小學(xué)教師現(xiàn)階段大部分年齡偏大，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)，雖然近年來國家在政策上支持年輕教育者深入基層教學(xué)，給小學(xué)注入很多新生力量，但是其相對于整個(gè)小學(xué)學(xué)校來說實(shí)屬杯水車薪，所以小學(xué)教師對于信息化技術(shù)設(shè)備方面的運(yùn)用不熟悉，雖然教育部對于教師都會(huì)實(shí)施繼續(xù)教育來讓教師學(xué)習(xí)和了解相關(guān)知識(shí)，但是由于年齡較大教師學(xué)習(xí)和接受能力較差，對于信息化技術(shù)設(shè)備的運(yùn)用不能夠熟悉操作，這樣的教師環(huán)境之下，教育信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的推進(jìn)存在一定的困難[3]。

二、教育信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用和問題對策

2.1全面推進(jìn)信息化設(shè)備的建設(shè)和教師繼續(xù)教育

教育信息化技術(shù)要在小學(xué)數(shù)學(xué)教育之中發(fā)揮重要作用其必須要全面推進(jìn)信息化設(shè)備的建設(shè)，第一就是信息化技術(shù)的設(shè)備建設(shè)，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)，政府部門利用自身的影響力和社會(huì)大眾的力量來籌集資金來推薦建設(shè)，只有當(dāng)具有基礎(chǔ)設(shè)備之后才能夠說推進(jìn)信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用，同時(shí)對于信息化設(shè)備建設(shè)之后一定要安排專業(yè)人員對其進(jìn)行定時(shí)檢測維修；第二就是推進(jìn)教師的繼續(xù)教育效率，首先是從思想上讓教師認(rèn)識(shí)到利用信息化設(shè)備的教學(xué)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所帶來的效果，然后安排專業(yè)人員耐心對其采用科學(xué)的方法耐心輔導(dǎo)，讓教師學(xué)習(xí)并熟悉使用信息化技術(shù)設(shè)備的操作；第三就是建立健全教師優(yōu)秀教案實(shí)例分享，讓教師能夠相互學(xué)習(xí)，取其精華去其糟粕，教育部也可以定時(shí)組織教師教學(xué)案例的比賽，讓教師在教學(xué)方法上更進(jìn)一步。

2.2信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育之中效果

小學(xué)生處于年齡較小階段，對于多媒體教學(xué)具有天生的興趣和好奇，而且信息化設(shè)備可以將本身概念化的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，比如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)空間概念方面時(shí)，教師可以利用多媒體將空間物體通過視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還可以加深其記憶；還可以通過圖片或者視頻的彩色化來激發(fā)學(xué)生的好奇心，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)所學(xué)知識(shí)雖然是最為基本的知識(shí)，但是對于小學(xué)生來說還是具有一定的挑戰(zhàn)，教師通過利用信息化技術(shù)所帶來的便利來提升教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

三、總結(jié)

隨著智能手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，對于現(xiàn)階段的小學(xué)生來說，其對于手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)具有一定的認(rèn)識(shí)，甚至很多小學(xué)生就會(huì)使用手機(jī)或者玩手機(jī)游戲，近年來對于小學(xué)生玩游戲充錢和打賞主播的新聞層出不窮，所以在學(xué)校使用信息化設(shè)備教學(xué)來說也是與小學(xué)生的基本需要相互結(jié)合，同時(shí)不僅僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，同時(shí)也可以教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)信息化技術(shù)所帶來的的便利和危害，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有很大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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