語文教學(xué)中自主能力培養(yǎng)問題解析

王海燕

摘 要：在教育改革背景下，要做好教育改革與創(chuàng)新工作，結(jié)合新時代對人才的要求，利用語文教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生自主能力，展現(xiàn)學(xué)生主體性，轉(zhuǎn)變學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展。在教育中要結(jié)合語文知識點，解決語文教學(xué)中存在的問題，提高教育效果。

關(guān)鍵詞：語文;課堂教學(xué);自主能力;培養(yǎng)

前言：自主能力則是建立在學(xué)生主體基礎(chǔ)上的，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立自主分析，在探索與實踐中實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以在教學(xué)中就要從激發(fā)學(xué)生參與積極性入手，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在合作與交流中掌握知識點，實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。

·培養(yǎng)學(xué)生自主能力的重要性

當(dāng)學(xué)生掌握自主能力后也就能夠?qū)崿F(xiàn)知識的有效遷移，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，實現(xiàn)舉一反三目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生掌握自主能力后也就能夠不受時間與周期等因素的限制，在學(xué)習(xí)中主動運(yùn)用知識，提高自身學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)深化學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師作為教學(xué)中的指導(dǎo)者，就要發(fā)揮出自身指導(dǎo)作用，避免單純進(jìn)行理論知識講述，而是要以具體知識為基礎(chǔ)，明確引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識解決存在的問題，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主能力目標(biāo)[1]。

·語文教學(xué)培養(yǎng)自主能力的措施

·明確自主能力培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生自主能力對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)有著極為重要的影響。因此在教學(xué)中就要從具體目標(biāo)出發(fā)，利用學(xué)習(xí)計劃來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，確保學(xué)生能夠主動參與到課堂中去，保持學(xué)習(xí)能力。首先，要保證自主能力培養(yǎng)目標(biāo)與課堂教學(xué)目標(biāo)一致，結(jié)合學(xué)生具體情況，避免超出自主能力范圍。所以在設(shè)計目標(biāo)時就要從具體情況出發(fā)，落實指導(dǎo)性原則，在滿足學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的同時明確教育重點。其次，在組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時要及時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與方向，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為提高學(xué)生自主能力奠定基礎(chǔ)[2]。

·培養(yǎng)學(xué)生自主意識

如果沒有完善的準(zhǔn)備與計劃那么往往難以實現(xiàn)最終目標(biāo)，從具體階段出發(fā)，確保學(xué)生能夠充分理解課堂知識，產(chǎn)生出正確的認(rèn)識，借助具體問題對語文知識進(jìn)行探究，提高學(xué)習(xí)的針對性，提高學(xué)習(xí)效果。所以在教學(xué)中就要從組織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)入手，展現(xiàn)學(xué)生主體意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過以教材為基礎(chǔ)，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時延伸教學(xué)層次，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如在講述《龜雖壽》時，則可以從做好預(yù)習(xí)入手，借助生字、生詞與詩句翻譯來輔助學(xué)習(xí)，同時還要引導(dǎo)學(xué)生對作者的經(jīng)歷進(jìn)行分析，明確作者情感變化。在課堂中通過提問等方式掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，明確學(xué)生預(yù)習(xí)層次。在掌握學(xué)生預(yù)習(xí)情況后還要與學(xué)生進(jìn)行溝通，以分享互動等方式來幫助學(xué)生明確自身學(xué)習(xí)的不足，從而幫助學(xué)生逐漸掌握自主能力，保證學(xué)習(xí)思維的有效延伸。

·營造濃郁學(xué)習(xí)氛圍

當(dāng)學(xué)生置身于輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍時，能夠產(chǎn)生出學(xué)習(xí)主動性，同時也可以加深對文章內(nèi)容的理解。在積極思考與表達(dá)中掌握知識點。如果讓學(xué)生處于枯燥的氛圍中勢必會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時也會限制學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的發(fā)展。所以在教學(xué)中就要從理論與實踐結(jié)合角度出發(fā)，結(jié)合具體內(nèi)容來做好情節(jié)設(shè)計，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)樂趣，保持學(xué)生參與積極性。如在講述《鄉(xiāng)愁》這一內(nèi)容時，就可以從郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{等出發(fā)，結(jié)合時間變化對不同情感進(jìn)行闡述。通過向?qū)W生提出不同的問題，不僅可以讓學(xué)生感受到作者的創(chuàng)作情感，同時也可以激發(fā)學(xué)生的想象力，與作者產(chǎn)生出共鳴，在持續(xù)探究中提升自主思考能力。通過實踐可以看出，在這種教學(xué)模式下能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文章知識，同時也可以實現(xiàn)因材施教目標(biāo)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與探究中掌握知識點，保持學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

·充實教學(xué)內(nèi)容

在語文教學(xué)中就要結(jié)合具體教學(xué)活動，針對教材內(nèi)容進(jìn)行分析，在明確教學(xué)要求的同時進(jìn)行教學(xué)延伸。通過啟發(fā)學(xué)生的思維，在保證教學(xué)充足性的同時激發(fā)學(xué)生思考欲望，引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行分析，鍛煉學(xué)生的思考欲望，給學(xué)生提供相應(yīng)的素材，延伸學(xué)生的閱讀層次。其次。在教學(xué)中可以借助實踐活動展現(xiàn)學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的看法，通過分享閱讀心得體會等來提高表達(dá)能力。只有不斷提升學(xué)生的閱讀量，才能讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，才能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生積累素材，為后續(xù)寫作提供支持[3]。

·鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究

由于語文有著綜合性較強(qiáng)的特點，因此要適當(dāng)引入其他學(xué)科內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識積累量，延伸學(xué)生的知識層次，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)目標(biāo)。所以在教學(xué)中就要結(jié)合具體內(nèi)容，確保教育的合理性，為后續(xù)教學(xué)開展奠定基礎(chǔ)。如在講述《濟(jì)南的冬天》這一內(nèi)容時，就要從指導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法入手，引導(dǎo)學(xué)生針對具體文章進(jìn)行探究，鍛煉學(xué)生的自主能力，為高效學(xué)習(xí)提供支持。其次，在自主學(xué)習(xí)中還要結(jié)合文章注釋或是課外讀物等，及時對知識點進(jìn)行補(bǔ)充，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中延伸自身的視野。最后，要結(jié)合課后題進(jìn)行文章整理，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文章內(nèi)容，教師也要及時引導(dǎo)學(xué)生梳理文章，確保學(xué)生能夠真正理解知識點，提高學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語：綜上所述，在語文教學(xué)中教師就要給學(xué)生提供充足的鍛煉與思考時間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)技巧與方法，從而養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用有效學(xué)習(xí)方法來掌握語文知識點。教師也要及時創(chuàng)新教學(xué)方法，保持學(xué)生自主探究欲望，實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙素芳.淺談?wù)Z文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006，（04）：67-67.

[2]李懷林.淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新課程（下），2019，（02）：23-24.

[3]馬新穎.淺談初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新課程（上），2013，（03）：13-13.