顏艷菊

摘要：隨著我國新時代教育發(fā)展模式的不斷推進(jìn)和新課改的不斷深入，我國在教育領(lǐng)域獲得了一定的成就，但是也面臨新時代教育發(fā)展模式帶來的新的要求和挑戰(zhàn)，我國現(xiàn)階段還未能對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行全面的改進(jìn)，而新型的教學(xué)模式和教學(xué)理念也沒有得到廣泛普及，很多教育工作者依舊秉持傳統(tǒng)的教育思想，教學(xué)方法往往單一粗暴，難以滿足新時代教育模式的發(fā)展需求。在這一形勢下，各種新型的教學(xué)方法就需要得到足夠的重視與開發(fā)、普及。本文重點針對情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運用進(jìn)行簡要的探討與分析，并提出相應(yīng)的建議以供廣大教育研究工作者參考，以期為我國新時代教育發(fā)展提供有效助力。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；初中；英語教學(xué)；運用

一、情景教學(xué)法的具體含義和作用

情景教學(xué)法是新時代教育形式下的一種新型的教學(xué)方法，具體是指老師在課堂教學(xué)中對具有一定目的性的某些場景進(jìn)行引入或者創(chuàng)造、設(shè)置激發(fā)學(xué)生在教學(xué)過程中對于教學(xué)內(nèi)容的實際學(xué)習(xí)體驗感，進(jìn)而使學(xué)生對于教師所傳達(dá)一系列知識有更加深入的理解的新型教學(xué)方法。值得一提的是，在情景教學(xué)法所設(shè)立的場景之中，情緒色彩是必不可少的因素。

二、情景教學(xué)法在初中英語實際教學(xué)中的重要作用

情境教學(xué)法相較于傳統(tǒng)的課堂教育方法往往更加的生動形象，在實際教學(xué)上對于教學(xué)內(nèi)容也更加具體，情景教學(xué)法不僅可以提高學(xué)生的理解能力，還能在很大程度上促進(jìn)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的心智發(fā)展。而且情景教學(xué)法的教學(xué)思想中心主要是以對學(xué)生的情感體驗進(jìn)行多層面的培養(yǎng)為主，在使用情景教學(xué)法時應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)需要和具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景的展開，且重點要在于對學(xué)生的情感體驗的啟發(fā)，使學(xué)生能夠?qū)Τ踔杏⒄Z的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想擁有更快、更準(zhǔn)確的理解，進(jìn)而促使學(xué)生們可以全面和諧地發(fā)展自身的各項素質(zhì)。情景教學(xué)法不僅僅可以帶動學(xué)生們的課堂情感體驗，還可以充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)體會更加深刻，進(jìn)而使課堂上的教學(xué)效率不斷提高，在情景教學(xué)法中對教學(xué)情景的巧妙設(shè)計不僅會為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供有效助力，還可以使學(xué)生對初中英語文本的理解更加深入，從而進(jìn)一步鞏固學(xué)生在情景教學(xué)法特定情景中的各種情感體驗。綜上所述，情景教學(xué)法在新時代初中英語的教學(xué)中具有重要作用，廣大教育研究工作者應(yīng)當(dāng)對情景教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的研究并進(jìn)行深入的普及，為我國的教育事業(yè)增添新的活力。

三、淺析情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運用

（一）運用情感語言對情景進(jìn)行描繪

教師在進(jìn)行英語教學(xué)中可以對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行各種情感渲染，通過深入講解使學(xué)生能夠在教學(xué)過程中進(jìn)入到與教學(xué)相應(yīng)的特定情景之中。這就對教師在課堂上的語言情感掌控能力提出了較高的要求，教師應(yīng)當(dāng)對課堂講解中的語調(diào)、節(jié)奏、語速、標(biāo)點、符號等進(jìn)行有效的掌控；同時也要具備足夠的朗讀、教學(xué)技巧，在停頓、重音、語速等方面進(jìn)行合理的掌握，進(jìn)而使學(xué)生在朗讀中對初中英語教學(xué)內(nèi)容擁有更加深刻地體會，幫助學(xué)生對英語文章做出點評和學(xué)習(xí)。在課堂上也要注重教學(xué)層次，使教學(xué)情景更加條理清晰。在課堂教學(xué)外，教師應(yīng)當(dāng)在及時整理在情景教學(xué)中對于學(xué)生的觀察并及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行判斷，進(jìn)而對教學(xué)情景進(jìn)行合理設(shè)計。教師在情景教學(xué)方法的使用中一定要做到意識清醒，使學(xué)生的各種聯(lián)想和想象能夠得到有效的引導(dǎo)和啟發(fā)，從而使學(xué)生在想象中對學(xué)習(xí)擁有深切感悟。

（二）使用多媒體進(jìn)行情景展現(xiàn)

使用多媒體進(jìn)行情景展現(xiàn)其實就是指通過對現(xiàn)代教育手段的綜合運用，在初中英語的實際教學(xué)當(dāng)中，可以嘗試多層面的對多媒體進(jìn)行利用來進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，經(jīng)過實踐證明，多媒體的使用對情境教學(xué)效果具有積極作用。多媒體的使用可以營造較好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生們能夠在情境教學(xué)中充分投入，從而解決學(xué)生的各種學(xué)習(xí)障礙，加強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的情感投入。

在初中教學(xué)中也可以嘗試將音樂引入教學(xué)之中，這樣就可以使學(xué)生對于英語的情感共鳴更加強(qiáng)烈，所以在初中英語教學(xué)中把音樂引入進(jìn)來，使音樂的引入作為情景教學(xué)的重要手段在廣大教育工作者中得到了一定的普及，在音樂中享受英語學(xué)習(xí)的樂趣。這樣不只可以營造良好的教學(xué)氛圍，還可以對學(xué)生的積極性進(jìn)行充分的調(diào)動，使音樂在輔助教學(xué)的過程中鍛煉學(xué)生的想象能力，并且進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

（三）以學(xué)生為教學(xué)主體進(jìn)行引導(dǎo)性的情景創(chuàng)設(shè)

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)初中學(xué)生的一系列心理特點和學(xué)習(xí)特點進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，在教學(xué)內(nèi)容和目的的基礎(chǔ)上，可以在課堂上適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生進(jìn)行各種活動，比如排短劇或者講故事等，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生們的積極性。教師在初中英語教學(xué)中可以通過具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行以學(xué)生為主體的情景創(chuàng)設(shè)，這種方法既提高了學(xué)習(xí)的興趣，又簡單易行，還可以進(jìn)一步活躍初中英語課堂氣氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的理解進(jìn)一步加深，使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。

四、總結(jié)

情景教學(xué)法在我國新時代教學(xué)模式中起到了重要作用，值得引起廣大教育研究工作者的廣泛關(guān)注，在實際教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行充分應(yīng)用，從而進(jìn)一步提高我國現(xiàn)階段的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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