鄧德堅(jiān)
【摘要】本文綜述體驗(yàn)物理現(xiàn)象情境生活化、物理規(guī)律知識(shí)生活化、物理探究生活化、物理問題生活化的體會(huì)。
【關(guān)鍵詞】物理教學(xué);體驗(yàn)物理;生活化;課堂魅力
“從生活走向物理,從物理走向生活”的基本課程理念出發(fā),讓學(xué)生體驗(yàn)物理與生活、物理與自然的密切聯(lián)系,了解生活處處有物理。體驗(yàn)物理課堂生活化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力,通過學(xué)習(xí)物理,體驗(yàn)物理現(xiàn)象情境生活化、物理規(guī)律知識(shí)生活化、物理探究生活化、物理問題解決生活化。從此讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理變得熱血沸騰,有滋有味,真正實(shí)現(xiàn)魅力課堂物理生活化教學(xué)。
一、體驗(yàn)物理現(xiàn)象,情境生活化
物理學(xué)在自然學(xué)科中是一門研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的學(xué)科,小至基本粒子,大至宇宙,研究物質(zhì)間的相互作用和普通規(guī)律的一門學(xué)科。物理學(xué)主要以實(shí)驗(yàn)為檢驗(yàn)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn),是最為精密的一門自然科學(xué)學(xué)科。同時(shí),物理知識(shí)與人們的生活息息相關(guān),如,牛頓力學(xué)的建立和熱力學(xué)的出現(xiàn)、電磁理論的創(chuàng)立、愛因斯坦的相對(duì)論等。所以,當(dāng)物理知識(shí)與生活應(yīng)用相融合時(shí),就會(huì)激發(fā)人們智慧之光,很多科學(xué)發(fā)明由此而生。因此,在物理教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)的傳授時(shí),還要與日常生活中遇到的物理現(xiàn)象所蘊(yùn)藏的物理知識(shí)相聯(lián)系,讓學(xué)生覺得物理來源于生活。人與自然不可分割,人類漫長的歷史長河中,自然界有著千變?nèi)f化。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生要從大自然存在的神奇現(xiàn)象到生活中的種種奧妙再到書本中的物理知識(shí),三方面結(jié)合起來研究物理學(xué),激發(fā)學(xué)生的求知欲望,感受物理學(xué)的美妙與神奇。課堂教學(xué)以學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象、自然現(xiàn)象、社會(huì)熱點(diǎn)為素材,在真實(shí)的情景,充分體現(xiàn)物理教學(xué)與生活、社會(huì)的有機(jī)結(jié)合,強(qiáng)調(diào)學(xué)生靈活應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)分析問題、解決問題,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)好物理確實(shí)有用的道理,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。在物理教學(xué)中,老師應(yīng)有目的、有意識(shí)地還原物理知識(shí)的生活情境,將書本知識(shí)放到生活中來學(xué)習(xí)、比較、研究,使物理問題生活化。如,涉及到自然界中的“光現(xiàn)象”“聲現(xiàn)象”“電磁現(xiàn)象”“慣性現(xiàn)象”“浮沉現(xiàn)象”“運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象”等。例如,在教學(xué)“光的折射現(xiàn)象”課時(shí),筆者通過“水中抓魚”的情境再現(xiàn)讓學(xué)生對(duì)光的折射有更深切的體會(huì)和感悟;又如,在教學(xué)“光的反射定律”時(shí),通過“猴子撈月”的情境讓學(xué)生生動(dòng)地學(xué)會(huì)了光的反射;再如,學(xué)生跑步時(shí)的“慣性現(xiàn)象”的情境、讓學(xué)生感受舉起一個(gè)雞蛋所用力的情境等。筆者發(fā)現(xiàn),在物理教學(xué)中,通過情境創(chuàng)設(shè),可以讓學(xué)生體驗(yàn)生活中常見的一些物理現(xiàn)象,從而讓學(xué)生明白物理知識(shí)與生活的緊密關(guān)系,更促進(jìn)了學(xué)生在生活中去運(yùn)用物理知識(shí)。
二、體驗(yàn)物理規(guī)律,知識(shí)生活化
物理知識(shí)源于生活、高于生活,是對(duì)物理現(xiàn)象本質(zhì)和規(guī)律的概括和總結(jié)。實(shí)際生活中的物理問題需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考,去偽存真,由表及里地認(rèn)識(shí)問題的實(shí)質(zhì),尋找物理問題相聯(lián)系的物理概念、規(guī)律。例如,機(jī)械運(yùn)動(dòng)、受力分析、二力平衡、密度、壓強(qiáng)、浮力、機(jī)械功與功率、電路分析、歐姆定律、電功與電功率、能量守恒等物理概念和規(guī)律,讓學(xué)生在一個(gè)生活化情景中回憶已學(xué)過的概念及規(guī)律,對(duì)概念及規(guī)律本質(zhì)的理解;應(yīng)用物理規(guī)律及原理解決問題,學(xué)生能否在一個(gè)真實(shí)情景中運(yùn)用所學(xué)的物理基本方法去解釋有關(guān)的物理現(xiàn)象和簡單的問題。這些離不開生活的環(huán)境以及真實(shí)題材,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情懷,莫過于在生活中讓他們感受物理知識(shí)的強(qiáng)大,體會(huì)科學(xué)的力量,從而增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的敬畏與熱愛。
三、體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn),探究生活化
教條式教學(xué)對(duì)于實(shí)驗(yàn)式的物理學(xué)知識(shí)而言,百害而無一益??菰?、乏味的“照本宣科”只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何完成試卷的問答題,而對(duì)學(xué)生在生活中自主探究物理知識(shí)、利用物理知識(shí)去解決生活問題,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如何在物理學(xué)教學(xué)中,讓學(xué)生的物理知識(shí)更生活化呢?筆者認(rèn)為,通過體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn),可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究生活化。如,筆者在教學(xué)了“光的色散”后,讓學(xué)生用洗潔精制造泡沫吹成肥皂泡,放在太陽光下觀察形成的彩色;在保鮮袋中裝上水,平放在太陽底下,觀察在邊緣處太陽光色散后形成的彩色光帶;背對(duì)著太陽,在嘴里含一口水,迅速向上噴出,觀察有霧的地方出現(xiàn)的彩色光帶。再如,蠟燭翹翹板的實(shí)驗(yàn)、紙鍋燒水的實(shí)驗(yàn)、覆杯實(shí)驗(yàn)等,將實(shí)驗(yàn)從課堂內(nèi)延伸到課堂外,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。很多學(xué)生回到家里后,會(huì)繼續(xù)進(jìn)行其他實(shí)驗(yàn),起到了舉一反三的作用。如此看來,既讓學(xué)生體驗(yàn)了物理實(shí)驗(yàn),又讓學(xué)生在生活實(shí)踐中運(yùn)用到了物理知識(shí),可謂一舉兩得。
四、體驗(yàn)物理方法,解疑生活化
質(zhì)疑是一種態(tài)度,任何科學(xué)都應(yīng)該存在質(zhì)疑的精神。基于學(xué)科教學(xué)理念,物理應(yīng)遵循因材施教、以生為本的教學(xué)理念,引導(dǎo)學(xué)生重視知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)策略,設(shè)置生活問題,激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)物理方法,通過創(chuàng)設(shè)生活問題,讓學(xué)生摸索問題的解決思路、解決方案,探究出相關(guān)的規(guī)律與結(jié)論,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如,關(guān)于“浮力”相關(guān)知識(shí),教師提出潛水艇在深海中上浮或下沉,提問“潛水艇是如何實(shí)現(xiàn)自身的上浮與下沉的?”“為什么很重的輪船在水面上不會(huì)沉下去?”通過設(shè)計(jì)一系列生活中的問題,激發(fā)了學(xué)生的好奇與興趣,開展模型制作“自制小型潛水艇”,并實(shí)現(xiàn)潛水艇的上浮與下沉功能,通過動(dòng)手實(shí)踐,學(xué)生了解到浮力與液體密度、排水的體積有關(guān)。又如,在學(xué)習(xí)了電路相關(guān)知識(shí)后,教師引導(dǎo)學(xué)生從生活中常用的電路設(shè)計(jì)出發(fā),探索電路在生活中的應(yīng)用,開展“自制亮度可調(diào)節(jié)的小臺(tái)燈”綜合生活實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐設(shè)計(jì)過程中,可以用鉛筆芯自制滑動(dòng)變阻器,用廢舊電池充當(dāng)電源,再通過創(chuàng)意設(shè)計(jì)小燈泡的外觀,不斷挖掘?qū)W生的潛能,展現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)造能力。
實(shí)踐出真知,物理教學(xué)離不開親自實(shí)驗(yàn),不能以理論代替實(shí)驗(yàn)部分,更不能草率為之。科學(xué)需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、精準(zhǔn)的操作、精益求精的精神。從學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),教師應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知水平與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生邊動(dòng)手邊動(dòng)腦,將物理生活化,生活物理化,由此讓學(xué)生真實(shí)感受物理學(xué)的奧妙之處,感受生活的美好。我們真誠呼喚:讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中不再痛苦不再乏味,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,在生活中享受物理學(xué)的美。
參考文獻(xiàn):
[1]王培花.淺談初中物理生活化教學(xué)的有效策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(江蘇教師),2013.