梁金英

【摘要】初中生尤其是九年級的學(xué)生正處在升學(xué)的關(guān)鍵時期，其心理和年齡特點都較為復(fù)雜，這便給初中班主任的德育教育和管理工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。對此，班主任一定要充分地尊重學(xué)生的主體地位，采用科學(xué)的管理辦法實施德育教育，讓初中學(xué)生能夠健康順利成長。本文結(jié)合實際例子，從德育教育和班級管理的角度出發(fā)，探討了初中班主任應(yīng)當(dāng)如何高效開展德育教育管理工作，加強學(xué)生思想道德素質(zhì)修養(yǎng)，希望能以此為廣大初中班主任提供有價值的參考。

【關(guān)鍵詞】初中;班主任;德育管理

對于初中班主任來說，學(xué)生的德育工作必不可缺，只有做好了德育管理工作，學(xué)生的思想道德水平才能得到全面的提升，最終實現(xiàn)學(xué)生的良好發(fā)展。故而，班主任要深入到學(xué)生當(dāng)中，多關(guān)心和了解學(xué)生，做到因材施教，落實德育管理，營造優(yōu)良學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能達到德育教育目標。在當(dāng)前背景下，針對初中班主任管理策略進行探討和分析，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、增強學(xué)生的自信心

自信心的培養(yǎng)對于初中生來說相當(dāng)重要，只有學(xué)生擁有了足夠的自信之后，才能夠勇于去努力拼搏，創(chuàng)造自己的成就。初中生是祖國未來的接班人，而九年級的初中生更是面對中考的升學(xué)壓力，必須要樹立強大的自信心，明確自己的立場，了解自身實際情況，從而在建立好目標的基礎(chǔ)上為未來而奮斗。班主任實施德育教育，就要引導(dǎo)學(xué)生認清楚自己，利用好一切有利的條件，和其他同學(xué)一起營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生互幫互助，彼此鼓舞，讓學(xué)生勇敢地把自我想法展示出來，同時還要讓學(xué)生大膽地和他人交流，設(shè)置合理的目標來挑戰(zhàn)自己的極限，踐行自己的諾言。在這樣的過程當(dāng)中，學(xué)生能夠獲得來自他人與自我的激勵，從而加強自信心，培養(yǎng)出良好的習(xí)慣與個性。例如，班主任開展班級管理工作時，對于班干部的選拔就可以采用創(chuàng)新的方式，不再完全根據(jù)學(xué)生成績或教師的評估來挑選，而是在全面了解學(xué)生思想情況的前提下，鼓勵學(xué)生自薦，或是由同學(xué)來推薦，在選拔過程中，讓學(xué)生進行才藝展示，提出班級管理建議，并讓其他學(xué)生來投票。通過這樣的方式，給予學(xué)生充分的自我發(fā)揮空間，讓學(xué)生的自信心得到強化，使其能在將來的道路上走得更好。

二、成為學(xué)生的心理導(dǎo)師

初中九年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的獨立性，但還沒有完全擺脫依賴性，存在著成熟與幼稚共存的特點，他們的思維能力與觀察能力都有了較好的基礎(chǔ)，能在一定程度上控制自己，但有時也會有沖動的情況產(chǎn)生。這個階段的學(xué)生敏感而脆弱，容易出現(xiàn)極端和叛逆的心理，因而可能會受到負面思想的影響，導(dǎo)致其無法正確分辨是非。對此，班主任就應(yīng)當(dāng)端正自己的教學(xué)態(tài)度，多尊重學(xué)生，把自己放在與學(xué)生平等的地位上，盡可能成為他們的朋友，獲取其信賴。在此基礎(chǔ)上建立起良好的師生關(guān)系，愛護學(xué)生，多和學(xué)生交流溝通，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理方面的問題，進而對其展開疏導(dǎo)。例如，有一位初中生的父親早早離世了，母親獨自撫養(yǎng)他長大，家庭條件又很差，于是他性格變得孤僻而抑郁，不愿意和他人多來往，并且自卑、多疑、敏感，總是認為別人都看不起他，學(xué)習(xí)成績也不理想。面對這種情況，班主任要主動接近他，關(guān)心他，隨時掌握他的思想狀態(tài)，找他談心，在話語中隨意地講出一些不畏挫折，最終取得成功的人物例子，給他樹立起榜樣。同時，組織其他同學(xué)給予這位學(xué)生更多的關(guān)愛和幫助，使他逐步把自己的心態(tài)調(diào)整過來。慢慢地，這位同學(xué)變得開朗起來了，學(xué)習(xí)熱情也開始提升，成績逐步提高。

三、采取科學(xué)合理的方式進行交流

初中班主任的工作量是比較大的，且工作內(nèi)容也十分繁雜，包括了班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、衛(wèi)生與紀律管理、班級組織建設(shè)、活動管理、常規(guī)學(xué)習(xí)管理等，同時還會擔(dān)任某一科目的教師。如此班主任便很難一一了解每位學(xué)生的具體動態(tài)情況，也無法掌握所有班級內(nèi)發(fā)生的事務(wù)。對此，班主任就需要采用科學(xué)合理的交流方法，提高自己的威信與親和力，拉近與學(xué)生之間的距離，并增加和學(xué)生的溝通機會。例如，班主任可以通過組織班會，對班內(nèi)的全體學(xué)生開展德育教育，提高學(xué)生的整體思想素質(zhì)水平，而針對個別學(xué)生出現(xiàn)的心理或情緒等問題，班主任則應(yīng)當(dāng)與其展開一對一的交流，走入學(xué)生內(nèi)心，幫助學(xué)生答疑解惑，實現(xiàn)其個性化發(fā)展。在班主任工作繁忙的情況下，也可安排學(xué)生輪流擔(dān)當(dāng)督察員，給班主任匯報工作，讓班主任能在第一時間了解班級內(nèi)的事情。這樣不但可以減少班主任的工作負擔(dān)，還能有助于德育工作效率的提升，增強學(xué)生參與班級事務(wù)管理的積極性。通過此舉，班級內(nèi)良好的氛圍便可以被建立起來，學(xué)生的自制力、觀察能力、管理能力等也均得到一定的優(yōu)化。

四、構(gòu)建民主和諧的班級管理氛圍

每一個初中生的個性特點都是不一樣的，班主任要綜合考慮學(xué)生的不同情況，制定出針對性的德育及管理辦法，達到讓所有學(xué)生都共同發(fā)展的目的。班主任要將學(xué)生的閃光點挖掘出來，及時引導(dǎo)并激勵學(xué)生，樹立學(xué)生正確的人生觀和價值觀，教會他們正確認識和看待自己。要在班級內(nèi)營造出民主、和諧、公平、寬松的氛圍，給予學(xué)生平等的機會。例如，有的初中班主任在選拔出班干部以后，就會在很長時間內(nèi)讓這部分學(xué)生一直擔(dān)任班干部的職責(zé)，很少出現(xiàn)變更的情況，遇到什么好的機會時，也大多會留給這些當(dāng)干部的學(xué)生。其實，這樣的方式公平性不足，其他學(xué)生即使有了進步，也很少能再獲得參與班干部選拔的機會，想為集體多作貢獻卻無用武之地，并且擔(dān)任干部的學(xué)生長期“高高在上”，也容易養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，比如目中無人，不尊重其他同學(xué)等。鑒于此，班主任就應(yīng)當(dāng)改善管理模式，定期對班干部進行選拔，采用公平的不記名投票方式，讓學(xué)生可以輪流擔(dān)任班干部，以此最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性。

綜上可知，初中時期是教育和管理學(xué)生的關(guān)鍵時期，而實施初中班主任德育管理，就必須要增強學(xué)生的自信心，和學(xué)生交朋友，成為學(xué)生的心理導(dǎo)師，采取科學(xué)合理的方式進行交流，同時為學(xué)生構(gòu)建民主和諧的班級管理氛圍。在此基礎(chǔ)上，優(yōu)化管理模式，提高德育教育的成效，實現(xiàn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的全方位發(fā)展。

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