張秀香

摘要：寫字教學(xué)放在低年級，到了高年級卻袖手旁觀了，不再放在教學(xué)的重要位置，把機(jī)械地抄寫代替寫字教學(xué)，對學(xué)生在寫字過程中出現(xiàn)的問題也視而不見，結(jié)果造成了許多學(xué)生書寫姿勢不規(guī)范，握筆方式不正確，字越寫越差的現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：寫字教學(xué)；興趣入手；科學(xué)指導(dǎo)；養(yǎng)成習(xí)慣

正文：

漢字的造型獨(dú)特優(yōu)美，內(nèi)涵博大精深，是中國文化的瑰寶。寫字是落實(shí)語言文字訓(xùn)練的重要內(nèi)容，也是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。長期認(rèn)真地寫字，可以陶冶情操，形成審美意識，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。

然而，在日常教學(xué)中教師往往把寫字教學(xué)放在低年級，到了高年級卻袖手旁觀了，不再放在教學(xué)的重要位置，結(jié)果造成了許多學(xué)生書寫姿勢不規(guī)范，握筆方式不正確，寫字歪歪斜斜、大大小小，字越寫越差的現(xiàn)象。

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》特別指出：“在義務(wù)教育階段的語文、美術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)”，再次強(qiáng)調(diào)了寫字教學(xué)的重要性。為此，教師應(yīng)針對存在的問題給予高度重視。

一、以身作則樹立榜樣，統(tǒng)一思想齊抓共管。

教師寫字水平的高低，直接關(guān)系到寫字教學(xué)的成敗。學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要引導(dǎo)教師充分認(rèn)識寫字教學(xué)的目的和意義，讓老師在明確寫字教學(xué)的基本要求的基礎(chǔ)上，更加清醒地認(rèn)識到，加強(qiáng)寫字教學(xué)是所有老師的共同任務(wù)。各門課程都應(yīng)重視寫字教學(xué)。各科作業(yè)都應(yīng)要求書寫規(guī)范、認(rèn)真、端正，真正做到 “提筆即是練字時”，讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和能力。

二、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。

托爾斯泰曾指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币虼死蠋熞酶鞣N活動，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。老師根據(jù)學(xué)生好勝心理開展一些活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如成立書法興趣小組、開展寫字比賽、參加書法大賽，每周舉辦學(xué)生作業(yè)展評等，還可以利用櫥窗、板報、展板等向全體師生展示練習(xí)成果。向他們講述身邊同學(xué)用心習(xí)字的故事，欣賞他們的書法作品，再看看他們一項(xiàng)項(xiàng)的獲獎證書。通過這些活動的開展，使他們受到熏陶、感染，認(rèn)識到習(xí)字的重要性，從而對習(xí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣，學(xué)生對習(xí)字在思想上有了重視，也就有了持之以恒把字寫好的決心與動力。

三、規(guī)范寫字姿勢，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！毙W(xué)生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣；重者影響生長發(fā)育、不利于身心健康。

小學(xué)一、二年級語文教學(xué)主要任務(wù)是以識字為主，教師們還是比較重視學(xué)生寫字過程的教學(xué)，幫助學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫的姿勢與方法，檢查寫字的效果，及時評議與糾正。但隨著年級的升高，教學(xué)任務(wù)的變化，學(xué)習(xí)任務(wù)的增加，很多老師便不自覺地把注意力轉(zhuǎn)移了，只看字的正誤。導(dǎo)致中高年級的學(xué)生在寫字方面存在很多的不規(guī)范的現(xiàn)象，影響了寫字效果。出現(xiàn)這種情況的主要原因就在于學(xué)生的執(zhí)筆方法不正確、書寫姿勢不端正、筆畫順序不規(guī)范、字形結(jié)構(gòu)不合理，而這些只從字的形態(tài)上是無法判斷的。所以要實(shí)現(xiàn)真正意義上的“寫好字”，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫字、執(zhí)筆姿勢，在“三個一”（眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸），“八個字”（頭正、身直、肩開、足安）上多下功夫。

四、開設(shè)寫字（書法）課程，提高寫字技能。

一到二年級專門開設(shè)了寫字課，三到六年級開設(shè)書法課程，教給學(xué)生寫字和練習(xí)書法的方法，掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)和運(yùn)筆規(guī)律，使所寫的字勻稱美觀。教師可以采取“部首釣魚成字”、“對號入座法”、“詞組抽簽法”、“改錯字競賽”、“書法打擂”、“掛圖猜字”等富有情趣的方法，來訓(xùn)練寫字技能。同時，老師還可以針對學(xué)生書寫姿勢的情況采取自編兒歌和口訣的辦法，輔以教師示范，加強(qiáng)與家長的溝通，幫助學(xué)生規(guī)范訓(xùn)練，養(yǎng)成認(rèn)真寫字和規(guī)范寫字的良好習(xí)慣與態(tài)度。

五、搭建多彩成長舞臺，體驗(yàn)成功快樂。

學(xué)校還應(yīng)為孩子多提供成長的舞臺，讓學(xué)生在寫字中得到性情的揮灑和成功的愉悅。如組織學(xué)生參觀書法展覽，小小書法家論壇、學(xué)生的作品在校園里展示、學(xué)寫通知、校報展示、班級板報、“我講書法家的故事”比賽等活動，利用一切可利用的資源為孩子搭建自信和成功的舞臺，讓寫字和練習(xí)書法變得富有詩意起來，輕松起來。當(dāng)練字成為了一種習(xí)慣，并成為一種興趣的時候，一手漂亮的字體自然也就形成了，這樣的學(xué)生自然是充滿著自信和快樂的。

六、改進(jìn)寫字教學(xué)評價，促進(jìn)學(xué)生寫字發(fā)展。

寫字教學(xué)評價應(yīng)有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對寫字、書法的興趣，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和學(xué)會具有基本規(guī)范的寫字技能。我校對低年級的寫字評價，特別關(guān)注認(rèn)真書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)生對基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級學(xué)生的書寫評價，既關(guān)注其書寫流利程度，也尊重他們的個性化審美趣味。學(xué)校也注重發(fā)展性評價來提高學(xué)生的寫字興趣和自信心，杜絕用大量、重復(fù)抄字的懲罰性做法對待學(xué)生。

七、完善學(xué)習(xí)設(shè)施，創(chuàng)設(shè)良好寫字環(huán)境。

良好的書寫習(xí)慣還需要有必要的物質(zhì)條件予以保障。如根據(jù)學(xué)生身高對學(xué)生的課桌椅進(jìn)行調(diào)整，使得學(xué)生的身高與桌椅相適應(yīng)，完善教室采光照明、添置多媒體教學(xué)設(shè)備等，讓學(xué)生有一個良好的環(huán)境進(jìn)行寫字。

冰凍三尺，非一日之寒。寫好字并非一朝一日之功，它需要很長時間，以及持之以恒的刻苦精神。作為一名教師，對于各年級階段特別是中高年級的寫字教學(xué)應(yīng)給予必要的重視，給學(xué)生一定的寫字時間，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，力爭讓每一個學(xué)生都能寫出一手漂亮的字。只有這樣，字理中蘊(yùn)含的文化才能點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透進(jìn)學(xué)生的心田，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能得到有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》

[2]《基礎(chǔ)教育參考》2010-9 張春香 “規(guī)范書寫習(xí)慣 加強(qiáng)寫字實(shí)踐”