在高中政治教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略

周明

摘 要：在我國新時代的教育背景下，家長和教師越來越重視對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在忙碌的高中生活中，政治教學是必不可少的，它既能培養(yǎng)學生的思想水平，提高學生的綜合素質(zhì)，又能學生的核心素養(yǎng)得到提升。因此，在高中政治教學中對學生進行核心素質(zhì)的培養(yǎng)是當前教育工作中的重要內(nèi)容和任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高中政治教學;學生核心素養(yǎng);策略

學生的核心素養(yǎng)，是指學生適應(yīng)自身發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展的所具備的能力，尤其是對于高中學生來說，他們已經(jīng)完全具備了自我生存能力。所以教師要培養(yǎng)他們適應(yīng)社會的能。在政治教學中，核心素養(yǎng)能夠充分的體現(xiàn)出來，教師可以讓學生在政治課堂中，通過同學間的相互合作，讓學生學會自己處理問題，激發(fā)學生學習政治的積極性，從而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

一、加強學生的文化知識水平

高中政治教師要想培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，首先要加強學生的政治文化底蘊和內(nèi)涵，學生只豐富的文化內(nèi)涵，視野才能夠變得更加的開闊，改變原有的思想觀念和看法，用新的角度去看的問題，接受新的事物。使學生從根本上提高自己的文化內(nèi)涵和核心素養(yǎng)。高中時期是學生接受新鮮事物和適應(yīng)社會的關(guān)鍵時期。學生在高中時期，除了要學習政治課本上的文化知識外，還要提高自己的政治文化知識水平。政治教師在政治教學中起到關(guān)鍵性的作用，因此教師應(yīng)該尋找好的方式提高學生的文化知識水平，從而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)[1]。

例如，教師在政治教學中運用多媒體，放一些有關(guān)政治方面的記錄片，讓學生進行觀賞，學生觀賞完后讓學生針對自己的觀賞體會，寫一篇600字的觀后感?；蛘呓o學生放一些政治教育的圖片，動畫短片。通過多種形式，開闊學生的視野，激發(fā)學生學習政治的興趣，提高學生的文化知識水平。在實際政治教學過程中，由于高考考試的壓力，教師只注重學生對政治知識的掌握，而忽視了對學生的文化知識水平的加強。

政治學科是高中文科生必考的科目，學生對政治知識水平的掌握固然是重要的，教師也應(yīng)對這么科目加以重視，但是政治教師有明白，政治知識，是靈活的文化知識，它所含的內(nèi)容和文化底蘊極其的豐富和復(fù)雜，政治教學教過程也是一個有意義的過程，因此教師要對學生的文化知識水平進行提升，提高學生的文化知識水平也不可忽視。比如，教師可以讓學生在政治課上，發(fā)表自己的觀點和看法，讓其他同學給予評價，讓同學和小組之間進行文化知識的交流，相互借鑒和吸取。政治課教學為培養(yǎng)學生文化知識水平搭建了一個良好的平臺，學生可以在政治教學中開闊視野，提高自己的文化知識水平，為培養(yǎng)自己核心素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

二、在政治教學中，多開展一些實踐活動

科學家們曾說“實踐是檢驗真理的唯一標準。”練習可以通過實踐完成，在政治教學中，學生可以通過實踐完成老師所留的任務(wù)，讓學生對政治知識有了更深的理解和掌握[2]。大多數(shù)高中教師覺得，政治教學是讓學生吸收政治知識的一個過程，在教學中，多數(shù)高中教師使用傳統(tǒng)教學模式，用傳統(tǒng)的說教法、灌輸法對學生進行政治知識的灌輸，這種單一的教學模式容易使，不容易使學生充分有效的吸收政治文化知識，容易導(dǎo)致學生對課堂甚至是政治這門學科失去興趣，不利用提升學生政治成績。政治科目并不只是一門理論性的科目，政治課堂也不只是對學生進行說教和單一傳授政治知識。如果高中政治教師細心的對政治教學課程，進行研究就會發(fā)現(xiàn)政治來源于生活中的道理，它滲透在社會生活的各個地方。因此，教師在高中政治教學過程中，不僅要傳授學生理論知識，還要讓學生結(jié)合實踐去發(fā)現(xiàn)政治知識，教師創(chuàng)造多種教學形式，讓學生去生活中去實踐，去發(fā)現(xiàn)新的政治知識思想。

例如，高中政治教師在給學生出練習題時，可以選取一些和實際生活有關(guān)的習題，讓學生自己去生活中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。比如，教師方一首帶有政治知識性的歌曲，先讓學生去聆聽，去感受。結(jié)果會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生沒有找出里面的知識點，然后教師在讓學生把這首歌唱一遍，就會發(fā)現(xiàn)基本上所有的學生都能掌握知識點。教師在出題時，不僅要選取與生活相關(guān)的政治知識，還要選取能夠提高學生核心素養(yǎng)的題目，要設(shè)計好政治教學的每一環(huán)節(jié)，盡量找些能讓學生動手實踐的題目，加強學生實踐能力的同時，也提高了學生的核心素養(yǎng)。

比如，在高中政治《樹立正確的消費觀》這個課程時，教師可以提前讓學生提前消費記錄算出來，讓同學之間進行對比，給消費低的同學獎勵，讓學生明白合理消費勤儉節(jié)約這個重要政治思，樹立學生正確的消費觀念[3]。在政治實踐教學過程中，教師要根據(jù)學生的生活情況來出題，這樣才能更好的培養(yǎng)學生的實踐能力，激發(fā)學生的對政治課的興趣，烘托了課堂氛圍，為培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。高中的心理已經(jīng)逐漸的成熟，教師應(yīng)該在政治教學的過程的對學生進行核心素養(yǎng)的講解，讓學生了解什么是核心素養(yǎng)，知道核心素養(yǎng)的重要性，讓學生通過實踐提升自己的核心素養(yǎng)這是當前教師在政治教學過程中的一項首要任務(wù)。

結(jié)束語

由此可見，在高中政治教學中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是當高中前政治教學的關(guān)鍵。高中政治教師要讓學生明白核心素養(yǎng)的重要性。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是學會適應(yīng)自身發(fā)展和社會發(fā)展的前提，有利于幫助學生提高自身的綜合素質(zhì)。為學生在社會上的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。在高中政治教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，能開發(fā)學會生適應(yīng)社會的潛能，使學生樹立正確的人生觀和價值觀。

參考文獻

[1]顧梅.在高中政治教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的四種策略[J].廣西教育，2017（26）：41-42.

[2]林俊鋒.淺談高考改革背景下政治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].考試周刊，2017（1）：1-1.

[3]黃萬強.實施基于核心素養(yǎng)的思想政治活動型學科課程的思考[J].齊魯師范學院學報，2018，v.33;No.188（04）：76-80.