李雙林

摘 要：藝術(shù)課程是高中課程的組成部分之一。它對學(xué)生的審美能力，創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展有積極的作用。但是，在當(dāng)今的高中美術(shù)教室中，教學(xué)模式是傳統(tǒng)、單一，教學(xué)僅僅是向?qū)W生灌輸理論知識。筆者鑒于當(dāng)前美術(shù)教學(xué)模式的這種創(chuàng)新，對優(yōu)化高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了以下研究分析。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);高中;新課改

美術(shù)課是一種審美教育課，審美教育課和音樂課，它們的共同作用是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。與音樂課程不同，美術(shù)課的重點在于讓學(xué)生欣賞美并創(chuàng)造美。值得一提的是，欣賞和創(chuàng)造力對于高中生的身心發(fā)展至關(guān)重要。美術(shù)課可以培養(yǎng)學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，減輕學(xué)習(xí)壓力，并幫助高中生樹立正確的人生觀和價值觀。盡管高中學(xué)校已經(jīng)開始重視美術(shù)課，但是美術(shù)教學(xué)中仍然存在一些問題，因此必須改進(jìn)和改進(jìn)美術(shù)教學(xué)。鑒賞教學(xué)法可以解決高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題，提供有效的方法和對策，使高中美術(shù)課豐富多彩。

1.高中美術(shù)教學(xué)中的問題分析

今天，“新課程改革”在中國取得了長足的進(jìn)步，其教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方法和教材各個學(xué)科都發(fā)生了明顯的變化，美術(shù)老師也將信心和熱情帶入了一種新的教學(xué)模式。但是，高中美術(shù)課上仍有許多學(xué)生表現(xiàn)出困惑和冷漠的現(xiàn)象。他們對美術(shù)老師的解釋漠不關(guān)心，甚至厭倦了美術(shù)課。這種現(xiàn)象是由于許多學(xué)生都受到高考的影響，他們對“音質(zhì)美”的學(xué)習(xí)態(tài)度漠不關(guān)心，并且思維偏向強烈。盡管學(xué)校付出了很多努力，但老師們都認(rèn)為高中美術(shù)課很難教，而學(xué)生們抱怨高中美術(shù)課毫無意義，難以理解美術(shù)學(xué)習(xí)意義。

普通高中通常承受著高考的壓力。整個學(xué)校的重點是高考沖刺。很少有教師非常愿意提高學(xué)生的欣賞美和欣賞美的能力。因此，美術(shù)教師的教學(xué)思想與整個學(xué)校的教學(xué)方向背道而馳，他們常常感到無能為力。過了很長時間，美術(shù)老師放棄了努力，一方面，一些感興趣藝體生也要付出大量的精力和金錢，學(xué)生們負(fù)擔(dān)不起學(xué)習(xí)美術(shù)的費用。結(jié)果，許多學(xué)生只愿意參加美術(shù)鑒賞課。因為在欣賞課中，學(xué)生不必思考和去做，他們學(xué)習(xí)的藝術(shù)理論和實踐嚴(yán)重脫離了聯(lián)系。這種學(xué)習(xí)狀況常常導(dǎo)致學(xué)生不能真正理解藝術(shù)品的內(nèi)涵，也就無法激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2.對于優(yōu)化高中美術(shù)教學(xué)的策略分析

2.1改變教師和學(xué)生的地位

今天的高中美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是被動學(xué)習(xí)和機械學(xué)習(xí)。所有的教學(xué)活動都是圍繞教師進(jìn)行的，教師可以隨時支配。學(xué)生無權(quán)獨立參加教學(xué)活動。在基于探究的教學(xué)模式中，教師的職責(zé)不再僅僅是傳知識而是直接灌輸知識。對比教師的仔細(xì)教學(xué)，教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識和能力，為學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，體驗美感，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)智力和創(chuàng)造性思維提升學(xué)生藝術(shù)發(fā)展和自我學(xué)習(xí)的能力，以及獨立解決問題的能力。因此，在高中美術(shù)課上，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“講師，聽學(xué)”的教學(xué)模式，而應(yīng)采用探究式的教學(xué)模式，即讓學(xué)生在這種情況下獨立地探索和分析美術(shù)知識。并在老師的指導(dǎo)下，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，并使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

2.2優(yōu)化教材

結(jié)合現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)發(fā)展，如今的美術(shù)教學(xué)已經(jīng)不能夠局限于美學(xué)的審美和模仿。在信息化教學(xué)的背景下，教師應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)能力為主，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合能力，可以靈活運用教學(xué)教材，將教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容變得生活化和廣泛化，最終讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)困擾，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.3使用終身教學(xué)模式

教學(xué)相長一直都是我國教學(xué)的主流方式，美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)意識到知識教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的關(guān)聯(lián)性。通過建立有效的教學(xué)途徑來幫助學(xué)生提升美術(shù)思維認(rèn)知，并拓展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，幫助其感受美、理解美、創(chuàng)造美。對此，高中美術(shù)教師要勇為擔(dān)當(dāng)，要廣泛的涉獵美術(shù)知識，不斷拓展自己的視野和教學(xué)方式，最終完善教學(xué)工作。

2.4多媒體教學(xué)

傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)模式向?qū)W生傳達(dá)了錯誤的信息，教師站在講臺上指手畫腳，不一定能夠為學(xué)生傳授新的知識。美術(shù)教科書的內(nèi)容可以以直觀的圖像，采用多元化的教學(xué)信息和內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更為直接的理解美術(shù)世界，見自己的情感和思維融入到多媒體的畫面中，最終實現(xiàn)美術(shù)的多元化和創(chuàng)新化教學(xué)。

3.結(jié)語

綜上所述，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展，我國美術(shù)教學(xué)的方式和內(nèi)容都發(fā)生了翻天覆地的變化。在新課程改革的新時代，我們必須及時認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，創(chuàng)新構(gòu)建符合新課程改革的教學(xué)理念。新的教學(xué)模式改變了美術(shù)課程對學(xué)生的無聊印象，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動其熱情，最終改革美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]閆慶祥.試論高中美術(shù)鑒賞教學(xué)有效方法與對策[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（01）：183.

[2]吳群.試論高中美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新[J].亞太教育，2016（02）：206.

[3]李海鶯.試論新課程改革下的高中美術(shù)教學(xué)[J].學(xué)周刊，2016（14）：223-224.

[4]吳志平.試論在高考美術(shù)分層教學(xué)中進(jìn)行示范教學(xué)的策略[J].美術(shù)教育研究，2016（10）：114.