新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新（2）

謝建英

摘要：在新課程改革影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，也依然面臨很多顯示的教學(xué)問(wèn)題，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，首先我們就要致力于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)發(fā)展提供助力。因此筆者在下文中結(jié)合新課程改革趨勢(shì)，分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新路徑，旨在構(gòu)建有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新課程改革；教學(xué)方法；創(chuàng)新思考

引言：

新時(shí)期，課程的改革在不斷深化，小學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生的各學(xué)科學(xué)習(xí)都非常關(guān)鍵，如何有效提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建有效課堂是我們作為現(xiàn)代教育工作者需要集中思考的問(wèn)題。現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)模式下，還存在很多問(wèn)題影響課堂教學(xué)質(zhì)量提升，我們需要迫切實(shí)施教學(xué)改革，有效促進(jìn)學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)提升。

1構(gòu)建情境，優(yōu)化教學(xué)效果

情境教學(xué)是新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)模式，它在教學(xué)過(guò)程中目的性、情緒色彩強(qiáng)烈，學(xué)生能夠在特定的場(chǎng)景內(nèi)強(qiáng)化知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這對(duì)提升課堂教學(xué)效率來(lái)說(shuō)具有積極意義，因此當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)模式下，我們作為教學(xué)活動(dòng)的組織者應(yīng)該結(jié)合教學(xué)需求積極構(gòu)建有效的教學(xué)情境，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供契機(jī)和客觀條件[1]。如筆者在教學(xué) “三角形的認(rèn)識(shí)”這一課中，就利用多媒體配合投影儀為學(xué)生展示三角形的各種圖片，包括各種三角形形狀的實(shí)物，像三角尺、小紅旗、飯團(tuán)，等等。讓學(xué)生擁有對(duì)三角形的初步認(rèn)識(shí)之后再導(dǎo)入新課概念，告知學(xué)生三角形在我們的生活中是無(wú)處不在的。最后再引領(lǐng)學(xué)生了解三角形的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，順利推進(jìn)課程進(jìn)度。

2開展小組合作，引導(dǎo)學(xué)生參與探索

利用小組合作學(xué)習(xí)模式培養(yǎng)小學(xué)生的探索創(chuàng)新意識(shí)成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)，我們需要利用豐富的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)小學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和探索欲望[2]。例如，在講“年份周期表”章節(jié)時(shí)，讓學(xué)生分別查閱年份不同的日歷，定在某年、月、日進(jìn)行對(duì)比討論分析，把他們有問(wèn)題的地方提出來(lái)，有的學(xué)生提出為什么有的月是31天，這種小組合作式學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)有特殊的意義。教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種有意識(shí)的行動(dòng)，需要有激勵(lì)和推動(dòng)他們?nèi)W(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，進(jìn)而達(dá)到實(shí)踐活動(dòng)的目的，小組合作學(xué)習(xí)模式正好滿足這一要求。

3利用多媒體，實(shí)現(xiàn)直觀教學(xué)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)在各行各業(yè)中的應(yīng)用都十分廣泛，小學(xué)階段的課程教學(xué)中，結(jié)合小學(xué)生的思維特征，我們也善于應(yīng)用多媒體教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)效果，構(gòu)建現(xiàn)代化課堂[3]。新課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足教學(xué)效果，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)方法加以創(chuàng)新，進(jìn)而確保數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提高，也為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣發(fā)揮關(guān)鍵作用。因此，在新課改背景下，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的合理創(chuàng)新，教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，采用多媒體教學(xué)方法，通過(guò)將信息技術(shù)與教學(xué)緊密地聯(lián)系在一起，為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有序開展提供有利保障。例如，在“認(rèn)識(shí)物體和圖形”教學(xué)過(guò)程中，為了便于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與直觀上的認(rèn)知，教師教學(xué)之前，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而作為制作課件的素材，充分利用各種資源，確保課件制作更加具有合理性。在實(shí)際課堂教學(xué)時(shí)，教師采用多媒體教學(xué)方法展開教學(xué)活動(dòng)，借助于多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)圓柱、正方體和球等有關(guān)圖形與物體，然后結(jié)合物體和圖像講解其性質(zhì)。總之，教師采取新型教學(xué)方式進(jìn)行授課，合理地引入多媒體，將多媒體與教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，利用多媒體教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)的趣味性與直觀性特點(diǎn)，將抽象的知識(shí)以生動(dòng)、形象等方式向?qū)W生展現(xiàn)，繼而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，也促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入理解，對(duì)增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性起到了至關(guān)重要的作用。

4鼓勵(lì)求異，培養(yǎng)學(xué)生思維

奇異思維培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維能力發(fā)展的關(guān)鍵，流暢性、變通性和創(chuàng)造性是求異思維的典型特征，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要啟發(fā)和引導(dǎo)小學(xué)生應(yīng)用不同視角和方法思考和解決問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)生解題思路的與眾不同，鼓勵(lì)學(xué)生勇于突破傳統(tǒng)思維模式局限，大膽嘗試，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)欲望[4]。例如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”時(shí)，有這么一道習(xí)題：“工人師傅修一條長(zhǎng)4200米的溝渠，前3天修了全長(zhǎng)的1/7，照這樣的速度修完余下的工程還許多少天？”就要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考，用不同方法去解答。用上具體量，解1：4200÷（4200×1/7÷3）-3；解2：（4200-4200×1/7）÷（4200×1/7÷3）；解3：3×〔（4200-4200×1/7）÷（4200×1/7）〕。思維較好的同學(xué)講本題與工程問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，拋開4200這個(gè)具體量，將全程看作單位“1”，解4：1÷（1/7÷3）-3；解5：（1-1/7）÷（1/7÷3）；解6：3×（1÷1/7-1）；此時(shí)學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài)，又有同學(xué)想出解7：3÷1/7-3；解8：3×（1÷1/7）-3；解9：3×（7-1）。學(xué)生在求異思維中不斷獲得解決問(wèn)題的基本方法，有利于各層次的同學(xué)參與，有利于創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。

5采取角色扮演，提升課堂趣味性

為了優(yōu)化教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，我們?cè)谥笇?dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以選擇應(yīng)用角色扮演方式突出數(shù)學(xué)課程的趣味性，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的課堂參與積極性。比如，在“乘法的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)時(shí)，我先向?qū)W生講解“乘法的初步認(rèn)識(shí)”的理論知識(shí)，再將學(xué)生分成若干個(gè)小組，小組內(nèi)的成員自行分配，分別扮演商店老板和顧客，以買鉛筆和橡皮為例，每支鉛筆的價(jià)格為1元，每塊橡皮的價(jià)格為0.5元，那么，購(gòu)買5支鉛筆和2塊橡皮的總價(jià)為多少？學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的內(nèi)容計(jì)算=1×5+0.5×2=6元，所以顧客應(yīng)當(dāng)向老板支付6元錢。

結(jié)語(yǔ)：

綜上，小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)和課程教學(xué)質(zhì)量之間具有直接關(guān)系，新課程影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，在尊重學(xué)生主體性的前提下，致力于教學(xué)改革和創(chuàng)新。并且注重啟發(fā)和引導(dǎo)等教學(xué)方式，提升學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力，逐步實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式改革。因此筆者在下文中結(jié)合新課程改革趨勢(shì)，分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新路徑，希望上文內(nèi)容和觀點(diǎn)具有教學(xué)參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[3]袁世超.新理念新方法新課堂——淺談新課改背景下如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊，2013，10 （11）：166 -167.

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