深化認(rèn)知策略訓(xùn)練 提升初中生的英語(yǔ)認(rèn)知能力

【摘要】在初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)“以生為本”必要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知策略，并采取合適的方法進(jìn)行適當(dāng)訓(xùn)練，如培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣、提升良好的注意力品質(zhì)、會(huì)做聽(tīng)課記錄、進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)等。只有這樣，才能夠真正幫助學(xué)生掌握必要的“步驟和方法”以“完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)”。

【關(guān)鍵詞】初中生;認(rèn)知策略;訓(xùn)練方法

【作者簡(jiǎn)介】陳美蓮，福建省泉州市城東中學(xué)。

在《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》“學(xué)習(xí)策略”部分，認(rèn)知策略被排在第一位，并被解釋為“學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法”。這足以說(shuō)明，認(rèn)知策略在學(xué)生的學(xué)習(xí)策略中的重要地位，“不僅可以極大程度低改進(jìn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，還可以減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”（陳琳等，2012）。為此，教學(xué)實(shí)踐中，幫助學(xué)生深化對(duì)認(rèn)知策略的認(rèn)識(shí)，并采取相應(yīng)方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知策略訓(xùn)練以提升其學(xué)習(xí)能力，是極其必要的。

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)知策略的重要性

1.引導(dǎo)學(xué)生了解認(rèn)知策略，有助學(xué)生形成積極的認(rèn)知心理。從前述概念描述可知，認(rèn)知策略的存在就是為了幫助學(xué)生優(yōu)化對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、理解事物演變的過(guò)程的。教師引導(dǎo)學(xué)生了解這一點(diǎn)，對(duì)于幫助學(xué)生形成較為科學(xué)的學(xué)習(xí)心理有著積極的促進(jìn)作用。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解認(rèn)知策略有助學(xué)生提升對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。站在教的角度，來(lái)理解對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知策略訓(xùn)練以及深化對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)重要性認(rèn)知的意義，如通過(guò)教學(xué)策略調(diào)整與對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的深入把握來(lái)大面積提升教學(xué)成績(jī)等，是自然的，也很重要。但實(shí)際上，一旦教師引導(dǎo)學(xué)生自身認(rèn)識(shí)到認(rèn)知策略對(duì)于個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)——包括語(yǔ)言學(xué)習(xí)——的重要性，如何提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果、降低或減少學(xué)習(xí)困難，甚至激發(fā)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)潛能，學(xué)生對(duì)于該策略的主動(dòng)學(xué)習(xí)與了解的積極性就要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知策略訓(xùn)練提升認(rèn)知能力的方法

1.培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。不論對(duì)哪一學(xué)段學(xué)生來(lái)說(shuō)，要學(xué)習(xí)新知識(shí)、培養(yǎng)新能力，提前對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)都是必要的。即以聽(tīng)力預(yù)習(xí)與理解為例，為理解所聽(tīng)內(nèi)容，學(xué)生必然會(huì)在聽(tīng)的過(guò)程中，對(duì)原有知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行激活，更會(huì)利用原有知識(shí)對(duì)新聽(tīng)取到的內(nèi)容進(jìn)行綜合、概括、分類、歸納與判斷等，以此來(lái)理解所聽(tīng)到材料的內(nèi)容和意思。如在前例八下U5T3-1“Stage 2： Revision”環(huán)節(jié)的教學(xué)中，作為聽(tīng)說(shuō)課型的組成部分，對(duì)于目標(biāo)語(yǔ)言“Is there anything wrong？ ”的利用，在聽(tīng)取師生對(duì)話音頻的過(guò)程中，學(xué)生就很難避開(kāi)對(duì)“Who’s this？ This is Michael speaking. What’s wrong with you？”等句型的使用復(fù)習(xí)，而這恰恰正是預(yù)習(xí)的重要目的之一。

2.培養(yǎng)良好的注意力品質(zhì)。初中英語(yǔ)教學(xué)，一個(gè)課時(shí)是45分鐘，但學(xué)生的最佳注意力時(shí)長(zhǎng)卻只有20分鐘左右。在這種情況下，教師有意識(shí)的通過(guò)各種手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的注意力品質(zhì)，提升他們的聽(tīng)課質(zhì)量是必需的。一是課前師生問(wèn)候環(huán)節(jié)與一定的學(xué)具準(zhǔn)備，都很必要。二是合理安排課堂環(huán)節(jié)，包括內(nèi)容與活動(dòng)的合理穿插，課堂節(jié)奏的張弛有度，以及利用歌曲、視頻等資源對(duì)學(xué)生注意力進(jìn)行調(diào)節(jié)等。如選準(zhǔn)學(xué)生在經(jīng)歷一段時(shí)間的對(duì)話練習(xí)、產(chǎn)生枯燥與疲乏感的節(jié)點(diǎn)，適時(shí)播放提前錄好的對(duì)話音頻或視頻，在修正學(xué)生對(duì)話錯(cuò)誤的同時(shí)，也有助學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)短暫的休息時(shí)間而恢復(fù)精神，重整注意力投入新的學(xué)習(xí)中去。

3.培養(yǎng)做聽(tīng)課記錄、整理與歸納所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。古人說(shuō)，“溫故而知新，可以為師矣”。這是在提醒學(xué)生要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)，既避免遺忘，也為后續(xù)學(xué)習(xí)奠基。但“溫故”的依據(jù)，又要用到另一句古人的智慧，“好記性不如爛筆頭”。即是說(shuō)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做好聽(tīng)課記錄、學(xué)寫聽(tīng)課筆記，記下重要知識(shí)或易于遺忘的信息等，并形成習(xí)慣。為幫助學(xué)生做好這一點(diǎn)，第一，明確筆記要求，告訴需要記錄的要點(diǎn)是必要的。如課堂學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、作業(yè)中的重難點(diǎn)、老師特別強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)、錯(cuò)題積累與改正、試卷分析要點(diǎn)等。這有助學(xué)生明確記錄內(nèi)容和記錄行為，對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為必要。第二，結(jié)合筆記內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握具體的記錄方法，也是必要的。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。一方面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)言的認(rèn)知及學(xué)習(xí)能力，很多時(shí)候也來(lái)自課外學(xué)習(xí);另一方面，學(xué)生在英語(yǔ)考試，如中考中閱讀類和寫作類題目的完成，也需要課外學(xué)習(xí)予以支持。即便體現(xiàn)在課內(nèi)學(xué)習(xí)上，也是如此。所以，要求學(xué)生從初一開(kāi)始，即通過(guò)多種方式來(lái)拓展課外聽(tīng)說(shuō)讀寫的范圍，以強(qiáng)化日積月累，既豐富課外知識(shí)，也提升英語(yǔ)語(yǔ)感和聽(tīng)說(shuō)讀寫等各方面的能力，即很有必要。如要求學(xué)生去看一些英語(yǔ)言的文學(xué)名著，如The lion， the Witch and the Wardrobe （C.S. Lewis）（《獅子，女巫和衣櫥》）、Alice’s Adventures in Wonderland（Lewis Carroll ）（《愛(ài)麗絲漫游奇境記》 ）等;讀英語(yǔ)報(bào)紙雜志，如《中學(xué)生英語(yǔ)》《英語(yǔ)沙龍》等;看電視節(jié)目，如央視的《希望英語(yǔ)》節(jié)目等;唱英文歌曲，如Take me home country roads、Forever Young等。

總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知策略訓(xùn)練的目的，如課標(biāo)對(duì)“認(rèn)知策略”的定義所言，是為了幫助學(xué)生“完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)”，以最終幫助學(xué)生“形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)”;于其具體方法，則有賴于對(duì)教學(xué)實(shí)踐中成功案例與具體做法的總結(jié)。只有這樣，所謂方法，才會(huì)有說(shuō)服力，并會(huì)反饋于教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生應(yīng)有的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓益娟.如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知策略[J].英語(yǔ)教師，2018，11：53-56.