徐娟

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先要從培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣上入手，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，運用多種有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生真正成為音樂課堂上的主人。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；音樂興趣；方法；審美能力

我自從學(xué)校畢業(yè)后，一直任教于職業(yè)學(xué)校的專業(yè)音樂課教學(xué)工作，期間也有到初級中學(xué)和小學(xué)去支教的經(jīng)歷，給我的印象是，凡是中小學(xué)的音樂課都有這樣一種現(xiàn)象，學(xué)生喜歡音樂，但不喜歡上音樂欣賞課。音樂欣賞課教學(xué)始終是以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心的，那么，在音樂課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？在多年的課堂實踐中，我總結(jié)出以下幾點：

一、首先培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣

1、感受音樂，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣

在音樂欣賞課教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分感受音樂作品中所包含的各種美的因素，認識音樂中美的產(chǎn)生過程，在實踐中如何運用這種美的規(guī)律，塑造類似的美。通過讓學(xué)生感受音樂來了解樂心、喜心、怒心、敬心、愛心的不同的心情，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美，以激發(fā)他們對音樂的興趣。

2、運用實踐性教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣

教學(xué)方法是課堂教學(xué)中重要的因素之一，它是教師在完成教學(xué)任務(wù)的過程中采用的方式和手段，它一方面包括教師的教法，另一方面又包括了學(xué)生的學(xué)法。因此，選擇合適的教學(xué)方法在音樂課教學(xué)中是至關(guān)重要的。在音樂教學(xué)中許多教師都是采用單一的“填鴨”式的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法單一，教學(xué)過程缺乏藝術(shù)性和創(chuàng)造性，造成的后果就是有的學(xué)生喜歡音樂課，有的學(xué)生不喜歡音樂課，長此以往，務(wù)必會造成能力稍遜一籌的學(xué)生對音樂課的厭惡。學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》后，我嘗試充分運用講授法、談話法、討論法、發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。采用講授法時我注重啟發(fā)學(xué)生積極動腦；運用談話法時注重因材施教；運用討論法進行教學(xué)時，使學(xué)生更加的發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性；運用發(fā)現(xiàn)法時，使學(xué)生通過思考、討論等途徑自主實踐，自行學(xué)習(xí)知識；這些方法的運用，既陶冶了學(xué)生的審美情感，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，更加調(diào)動了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生成為音樂課的主人

當(dāng)下音樂課上聽、唱、動各環(huán)節(jié)幾乎還是在教師的指導(dǎo)下用固定的模式進行的，學(xué)生的學(xué)法還限于簡單的模仿、被動的練習(xí)，音樂課枯燥無趣，鑒于此，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，就成了教師們需要思考的問題。

1 、改變評價方式

興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對音樂懷有濃厚的興趣時，才能產(chǎn)生強烈的求知欲。新課程在內(nèi)容上強調(diào)聯(lián)系生活、聯(lián)系社會、聯(lián)系學(xué)生實際，在方法上強調(diào)探索、實踐、活動，通過我在音樂教學(xué)方面對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的探索和研究，讓學(xué)生從被動變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)方式，給學(xué)生們的音樂課增添了生機和樂趣。新課標(biāo)要求我們突破以前那種陳舊的評價方式，由單純的教師評價學(xué)生，轉(zhuǎn)向?qū)W生評價學(xué)生、學(xué)生評價作品、學(xué)生評價自我?；顒咏Y(jié)束后，教師要對學(xué)生的活動過程做出點評，盡量以鼓勵性的評語為主，引導(dǎo)內(nèi)向型的學(xué)生大膽的表現(xiàn)自己在音樂方面的技能，促進每位學(xué)生音樂方面能力的提高，尊重學(xué)生個性發(fā)展與程度差異，使每位學(xué)生獲得均等的評價權(quán)利和成功的機會。此外，教師應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建開放的課堂模式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，從而積極主動地參與到音樂課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，進而提高課堂的效率和質(zhì)量。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不但學(xué)到了知識，更重要的是增強了他們對學(xué)習(xí)音樂的自信心。

2 、建立融洽的師生關(guān)系

音樂教師應(yīng)有良好的人格和品行，學(xué)會尊重學(xué)生，并對學(xué)生充滿愛心。面對不同的學(xué)生，教師要盡可能的做到因人而異，因材施教。其次，音樂教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個性，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，只要是健康向上的，音樂教師就應(yīng)該積極鼓勵，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己獨特個性的閃光點。再次，音樂老師應(yīng)當(dāng)尊重并引導(dǎo)好學(xué)生的情感，教師要善于利用機會加強與學(xué)生之間的感情交流，多微笑，多鼓勵，尊重學(xué)生的個人感受。

3、音樂教學(xué)要創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂教學(xué)氣氛。音樂課堂教學(xué)應(yīng)該采用靈活多樣、生動活潑的教學(xué)形式，音樂教師要多為學(xué)生提供參與各種音樂實踐的機會，使他們在音樂活動中獲得美感和享受，真正做課堂的主人。

三、運用多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

1、運用情感教學(xué)，體現(xiàn)審美教育

音樂的情感性表現(xiàn)在：它能使人心靈迸發(fā)出火花。人們常說：“音樂是語言的盡頭”，也就是說音樂能夠靈活、準(zhǔn)確、細膩地直接表達人的內(nèi)心情感世界，是人主觀情感的一種審美體驗。以音樂藝術(shù)為媒介，以審美為核心的音樂教育是具有情感性特征的。

2、運用感知教學(xué)，體驗審美教育

音樂“新課標(biāo)”指出“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提。”著名教育家蘇霍姆林斯基也說過：“對美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美的要點。”音樂美的表現(xiàn)存在于音樂藝術(shù)形象之中。沒有美的形象就沒有藝術(shù)。音樂形象產(chǎn)生的過程就是音樂實踐、音樂學(xué)習(xí)、音樂創(chuàng)造的過程。如果沒有對音樂藝術(shù)實踐中音樂美的感知與理解，就無法實施審美教育。馬克思曾說過：“對于不辨音律的耳朵來說，最美的音樂也是毫無意義的”。音樂教學(xué)的全部內(nèi)容都離不開音樂聽覺的感知與體驗、分析與理解。音樂教學(xué)中學(xué)生所接觸的不是純理論知識，而是具體形象化的音樂作品、是動的音樂、是有生命的音樂、是有情感的音樂，必須在聽的基礎(chǔ)上有所真正的感知與體驗時才能明白。

總之，這些音樂素養(yǎng)是需要我們音樂教師在平時的教學(xué)中一點一滴培養(yǎng)的，而對學(xué)生來說確實是終生受益的，為學(xué)生將來具有良好的審美觀，價值觀奠定基礎(chǔ)。但是，音樂文化包羅萬象，作為音樂教師的我們還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提升，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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