邵文俠

摘要：隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)和完善，教育部門對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求，教育工作者開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能再遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要轉(zhuǎn)變教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的工作重點(diǎn)。小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，是學(xué)生遵守課堂行為規(guī)范及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段。因此，教師要注重對學(xué)生行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)課堂行為規(guī)范及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提出簡單的看法，希望能為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);一年級課堂;行為規(guī)范;良好習(xí)慣;養(yǎng)成

數(shù)學(xué)是小學(xué)課程體系的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)更深層次知識(shí)的基礎(chǔ)，因此在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面具有不可忽視的重要意義。因此，一年級學(xué)生能否養(yǎng)成正確的行為規(guī)范和課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，直接關(guān)系到學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)能否牢固地掌握，以及對于高年級數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和成績的提升。小學(xué)教育工作者要從學(xué)生的特點(diǎn)人手，重視培養(yǎng)一年級學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣，以及養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)課堂行為規(guī)范，以此促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

一、現(xiàn)階段我國教育存在的不足

現(xiàn)階段影響我國教育事業(yè)進(jìn)步和發(fā)展最大的問題就是應(yīng)試教育的思想觀念，它已經(jīng)成為束縛教學(xué)水平提升的枷鎖。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在這種陳舊的思想觀念下，采用“滿堂灌”或者“填鴨式”的教學(xué)模式，即教師站在講臺(tái)上一味地灌輸知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，課堂的主體地位得不到尊重。長期下來，直接導(dǎo)致學(xué)生的課堂興趣下降。此外，小學(xué)一年級的學(xué)生最大的特點(diǎn)就是年紀(jì)過小，自制力、認(rèn)知力、注意力都有待提高，學(xué)習(xí)知識(shí)大多憑借課堂興趣。學(xué)生如果對數(shù)學(xué)課堂失去興趣，自然無益于教師開展課堂教學(xué)。所以事實(shí)證明，這樣的教學(xué)思想和教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生發(fā)展的需求，更不再適應(yīng)于時(shí)代發(fā)展的需求。

二、如何養(yǎng)成正確的行為規(guī)范和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

第一，從—年級學(xué)生特點(diǎn)人手。小學(xué)一年級的學(xué)生最主要的問題就是年紀(jì)太小，注意力無法集中，且屬于愛玩好動(dòng)的年紀(jì)。一年級數(shù)學(xué)課堂普遍存在學(xué)生上課喜歡說話、搞小動(dòng)作、吃零食等一系列的問題。這些問題的存在會(huì)阻礙教師開展課堂教學(xué)，但是這一階段的學(xué)生對于新鮮事物充滿強(qiáng)烈的好奇心，教師可以充分利用學(xué)生愛玩的特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，讓學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)的過程中逐漸養(yǎng)成正確的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二，促使學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性。小學(xué)階段雖然不是學(xué)生的叛逆期，但是教師開展教學(xué)不能強(qiáng)制性地要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是一年級的學(xué)生。這個(gè)階段的學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，不正確的教學(xué)方法很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反或者厭煩心理，不利于教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)。因此，教師還是應(yīng)該從學(xué)生的課堂興趣人手，促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性自覺自主學(xué)習(xí)。

第三，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師是學(xué)生成長和發(fā)展道路上的引路人，對學(xué)生的成長具有重要的意義。因此，一年級的數(shù)學(xué)教師要注重構(gòu)建一個(gè)良好的師生關(guān)系，才能促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。教師要轉(zhuǎn)變自己的教育思想，對于學(xué)生更要一視同仁，無論成績好與壞，教師都應(yīng)該耐心認(rèn)真地教導(dǎo)學(xué)生，建立一種亦師亦友的關(guān)系。除此之外，教師要注重對學(xué)生的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。在課堂中只有學(xué)生喜歡老師，并且互相尊重，才能促進(jìn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

總而言之，小學(xué)一年級的學(xué)生能否養(yǎng)成正確的行為規(guī)范和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展以及日后高年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果具有重要的影響和意義。教師必須要響應(yīng)教育部門倡導(dǎo)的以人為本的教學(xué)理念，注重學(xué)生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，選擇合適的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此來滿足學(xué)生發(fā)展的需求，為學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（責(zé)編：楊菲）