王麗麗

德育作為現(xiàn)代教育中的重要內(nèi)容，在素質(zhì)教育改革下被提升到了一個(gè)全新的高度，受到各個(gè)教育階段、各學(xué)科教師的重視。英語(yǔ)作為初中階段教育教學(xué)中的主要學(xué)科，在英語(yǔ)課程中滲透德育，對(duì)于初中生的健康成長(zhǎng)與道德品質(zhì)提升具有重要的影響。對(duì)此，本文針對(duì)德育在初中英語(yǔ)中的滲透，提出了以下幾點(diǎn)建議，以供參考。

教師引領(lǐng)示范

“其身正，不令而行”，教師言行對(duì)初中生的德育品質(zhì)影響體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透，作為人類靈魂的工程師，教師的人格、價(jià)值觀與行為、態(tài)度在很大程度上關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，也就是說(shuō)教師的人格是知識(shí)教學(xué)與品質(zhì)教育的前提。因此在初中英語(yǔ)教學(xué)工作中，教師應(yīng)注重自身道德修養(yǎng)的提升，如教師有禮貌的與學(xué)生打招呼“Good morning，boys and girls”，課堂上無(wú)論學(xué)生是否回答正確，教師都說(shuō)“Sit down，please”，在公共場(chǎng)合習(xí)慣利用文明用語(yǔ)，以教師的言行無(wú)形中影響促進(jìn)初中生養(yǎng)成文明舉止，禮貌待人的習(xí)慣。

自然啟發(fā)

德育在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)做到自然滲透，充分與教材內(nèi)容相結(jié)合，在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生良好品德的發(fā)展。如在譯林版八年級(jí)英語(yǔ)Unit5《 Wild animals》的課堂教學(xué)中，其核心在于“保護(hù)珍稀的野生動(dòng)物”，對(duì)此，教師可以在文本閱讀教學(xué)中，挖掘文本中的內(nèi)涵，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，產(chǎn)生情感的共鳴，如在《Wild animals》中，教師可以提出問(wèn)題“What Wild animals do you know？”“Why should we protect Wild animals？”“What can we do to protect wildlife？”，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生的思考與討論，并且在不知不覺(jué)中滲透了保護(hù)自然、保護(hù)動(dòng)物，維護(hù)生態(tài)和諧的意識(shí)，不為一己私利而破壞大自然的和諧。

鍛煉英語(yǔ)語(yǔ)言能力

當(dāng)前的青少年受到家庭教育、社會(huì)氛圍的影響，大多會(huì)出現(xiàn)自我意識(shí)為主、缺乏關(guān)心他人的意識(shí)，對(duì)此教師可以在中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，如在有關(guān)“festival”的教學(xué)中，或者是在日常的重要節(jié)日中，教師可以組織學(xué)生通過(guò)寫賀卡的方式，關(guān)心身邊的親人、朋友、師長(zhǎng)。比如在“Mother's Day”中，教師組織活動(dòng)“Today is Mother's Day.Everyone of the students writes a card to express your love for your mother.Okay？”，此時(shí)有學(xué)生這樣寫到“Mom，thank you for all you have done for me and for this family.I love you，Mom”，也有學(xué)生這樣寫“Dear Mom，Happy Mother's Day，and I hope you are happy every day”。抓住時(shí)機(jī)，在教學(xué)活動(dòng)中有目的的引導(dǎo)初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得道德情感熏陶，在情感表達(dá)過(guò)程中，既鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力，又學(xué)會(huì)了愛(ài)與被愛(ài)。

規(guī)范德育用語(yǔ)

教學(xué)語(yǔ)言是教師與學(xué)生思想交流的工具，也是教育中必不可少的教學(xué)手段，英語(yǔ)學(xué)科本身作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，只有建立在語(yǔ)言基礎(chǔ)上才會(huì)發(fā)揮出其真正的教育意義。因此，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)規(guī)范教學(xué)語(yǔ)言，增加道德語(yǔ)言的使用頻率，以此規(guī)范學(xué)生的文明用語(yǔ)。如“May I...？”“Let’s...？”“I wish...”，在運(yùn)用禁止性語(yǔ)言時(shí)，應(yīng)以尊重學(xué)生為主，并且告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣改正，如“Classmate，it's impolite of you to do so.I think we can...”，以此讓學(xué)生明白自己的語(yǔ)言行為錯(cuò)在哪里，才能做得更好。又如遇到學(xué)生撒謊的時(shí)候，教師應(yīng)保持平和的心態(tài)，盡量以溫和、委婉的正面教育語(yǔ)言勸誡學(xué)生，“I believe honesty is one's most precious wealth.What do you say？”初中生普遍具有較強(qiáng)的自尊心，渴望被關(guān)注、被尊重，在面對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的時(shí)候，教師應(yīng)以尊重的、正確的、積極的、相信的態(tài)度對(duì)待，讓其感受到教師的尊重，將德育貫穿于無(wú)形之中。

英語(yǔ)課堂活動(dòng)延伸

為了滿足學(xué)生的全方面發(fā)展，讓初中生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)付諸于實(shí)踐，很多教師開(kāi)展拓展課外活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了課堂英語(yǔ)理論知識(shí)與課外活動(dòng)之間的結(jié)合。如在譯林版八年級(jí)《School life》中，教師可以組織學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式，在課后扮演教師管理課堂、扮演學(xué)校后勤人員管理學(xué)校公共設(shè)施、扮演校園清潔工保衛(wèi)校園環(huán)境等等，角色扮演不僅能夠讓扮演者體會(huì)到他人工作中的艱辛，同時(shí)也可以讓學(xué)生建立起不破壞他人成果，保護(hù)學(xué)校、社會(huì)公共環(huán)境的良好品質(zhì)。據(jù)了解，大多數(shù)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平較低的原因，主要在于缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境，課后角色扮演的方式，拉近了英語(yǔ)知識(shí)教育與生活化德育之間的關(guān)系，發(fā)揮角色扮演的神奇力量，打消學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的消極態(tài)度，在角色模仿中樹(shù)立正確的情感價(jià)值，促進(jìn)初中生正確價(jià)值觀的形成。除此之外，也可在課外舉辦英語(yǔ)小報(bào)、校園英語(yǔ)角、英語(yǔ)英雄小故事等活動(dòng)，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供平臺(tái)，并且將生活中的正能量傳播出去，鍛煉了初中生活學(xué)活用的能力，同時(shí)促進(jìn)了思想境界與文化品質(zhì)的提升。

總而言之，德育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透，符合現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)與教育體制改革的需求，通過(guò)英語(yǔ)知識(shí)教育與德育的融合，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，樹(shù)立正確的人生觀，推進(jìn)精神境界與道德品質(zhì)提升，具有重要的價(jià)值，因此需要英語(yǔ)教師結(jié)合初中生的特點(diǎn)與英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，尋求德育的有效滲透之路。

（作者單位：江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）